1、 教学分析 01 教学过程 03 教学策略 02 教学反思 04 目 录 contents 教学分析 01 教学过程 03 教学策略 02 教学反思 04 教学分析 学情分析 教学过程 教学反思 教学分析 了解汽车构造 会用外径千分尺等常用检 测工具。 认知基础 独立思考和自主探究能力较弱 综合分析能力亟需提高 不足之处 善于动手，熟悉计算机和网络 自身优势 学情分析 教学内容 教材说明 教学目标 重、难点 工作岗位：汽车修理工工作岗位：汽车修理工 教学策略 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 学情分析 教学内容 教材说明 教学目标 重、难点 该课程重要内容 选自核心课程汽车底盘
2、维修 汽车修理工岗位的重要技能之一 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 学情分析 教学内容 教材说明 教学目标 重、难点 根据教学标准和汽车修理工职业能力标准 项目一 检修传动系 项目二 检修行驶系 项目三 检修转向系 项目四 检修制动系 任务一 检修驻车制动器 任务二任务二 检修盘式制动器（检修盘式制动器（2 2学时）学时） 任务三 检修液压制动传动装置 任务四 检修制动防抱死装置 任务五 检修安全气囊 项目五 其他检修 教材内容教材内容 项目化处理项目化处理 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 学情分析 教学内容 教材说明 教学目标 重、难点 基亍学情、教学内容
3、分析 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 1. 能说出盘式制动器各部分结构及其工作过程 2. 明确制动器技术参数 1. 能正确的拆装制动器 2. 能正确使用钢尺、千分尺、百分表检测制动片和制动盘 1. 能够认同汽车修理工的职业标准与规范 2. 能通过小组合作，感受团队精神，提升职业素养 百分表测量 圆盘跳动量 正确使用千分尺、百分表 等测量工具 检测盘式制动器 重点 关键 难点 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学分析 学情分析 教学内容 教材说明 教学目标 重、难点 教学分析 01 教学过程 03 教学策略 02 教学反思 04 教学策略 教学分析 教学策略 教学过
4、程 教学反思 教学策略 任务任务 驱动法驱动法 “做中学，做中教”的职教理念“做中学，做中教”的职教理念 建构主义理论建构主义理论 提升学生职业岗位能力提升学生职业岗位能力 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学策略 拓展延伸 课后 解惑实践 课中 自主探究 课前 任务 引入 任务 决策 任务 分析 任务 实施 任务 评价 微课网络平台 仿实一体 仿真实训平台 解决传统教学中自主 探究难于实现 评价数据难以及时统 计 检修训练不够全面 解决教学难题 信息化手段信息化手段 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学策略 教学分析 01 教学过程 03 教学策略 02 教学反思 04 教学
5、过程 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 检修任务书检修任务书 评价表评价表 网络课堂网络课堂 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 构建网络课堂，前置学习任务，提高课堂效率构建网络课堂，前置学习任务，提高课堂效率 发布任务 终端接收 依据汽车修理工职业标准制定依据汽车修理工职业标准制定 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 盘式制动器检修流程盘式制动器检修流程 将微课资源与传统的教学资源相结合，提高学习效果将微课资源与传统的教学资源相结合，提高学习效果 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 微课学习 师生互动 微课平台微课平台 教学分析 教学
6、策略 教学过程 教学反思 教学过程 通过微课堂师生的在线交流，实现师生同步和异步的交流。通过微课堂师生的在线交流，实现师生同步和异步的交流。 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 微课学习 师生互动 教师回答 学生提问留言 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 微课平台微课平台 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 在线测试 实时评价 通过在线测试，检查评价学生自主学习成效，提高课堂教学的有效性通过在线测试，检查评价学生自主学习成效，提高课堂教学的有效性 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 微课平台微课平台 任务引入 任务分析 任务决策 任务实
7、施 任务评价 在线测试 实时评价 通过在线测试，检查评价学生自主学习成效，提高课堂教学的有效性通过在线测试，检查评价学生自主学习成效，提高课堂教学的有效性 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 网络微课堂网络微课堂 教学用时分配 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 课堂 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 创设情景 强化意识 通过情境的创设，强化学生的岗位责任意识通过情境的创设，强化学生的岗位责任意识 本班本班24位同学分为四组位同学分为四组 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 教师答疑解惑，解决学生自主学习遇到的问题教师答疑解惑，解决学生
8、自主学习遇到的问题 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 点拨解惑 解决重点 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 教师集中解答学生学习过程中存在的问题，解决知识与技能重点教师集中解答学生学习过程中存在的问题，解决知识与技能重点 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 点拨解惑 解决重点 制动片厚度制动片厚度11mm11mm，磨，磨 损极限为损极限为3 3mmmm。 制动盘厚度制动盘厚度22mm22mm，磨，磨 损极限为损极限为20mm20mm。 制动盘圆盘跳动量不制动盘圆盘跳动量不 得大于得大于0.08mm0.08mm。 注意：不同型号汽车制动盘厚度的磨损极
9、限不同！注意：不同型号汽车制动盘厚度的磨损极限不同！ 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 通过仿真实训的标准化训练，进一步规范检修流程通过仿真实训的标准化训练，进一步规范检修流程 仿真平台仿真平台 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 仿真实训 规范流程 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 各小组总结检修流程，激发团队合作意识各小组总结检修流程，激发团队合作意识 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 仿真实训 规范流程 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 强调职业安全，增强职业意识强调职业安全，增强职业意识 实训平台实训平台 任
10、务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 人员分工 组长 ： 检修流程 安全事项 拆装员：机械拆装 检测员：部件检测 记录员：录制视频 实操实训 提升技能 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 明确任务流程，提升技能明确任务流程，提升技能 实训平台实训平台 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 准备工具准备工具 轮胎预松轮胎预松 准备升车准备升车 拆卸轮胎拆卸轮胎 检查卡钳等检查卡钳等 检测制动片检测制动片 检测制动盘检测制动盘 检测圆盘跳动量检测圆盘跳动量 实操实训 提升技能 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 助学视频直观形象，解决师资少的问题。
11、助学视频直观形象，解决师资少的问题。 视频助学视频助学 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 实操实训 提升技能 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 教师巡视，帮助学生走出操作误区教师巡视，帮助学生走出操作误区 实训平台实训平台 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 实操实训 提升技能 错误操作错误操作 正确操作正确操作 时 不 能 连 侧 板 一 起 测 ！ 时 不 能 连 侧 板 一 起 测 ！ 注 意 ： 测 制 动 片 厚 度 注 意 ： 测 制 动 片 厚 度 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 指正不规范操作，促使学生养成严谨的工
12、作态度。指正不规范操作，促使学生养成严谨的工作态度。 规范操作规范操作 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 实操实训 提升技能 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 连线专家，增强职业意识连线专家，增强职业意识 实训平台实训平台 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 实操实训 提升技能 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 通过视频再现维修过程，巩固实训内容通过视频再现维修过程，巩固实训内容 学生实操视频学生实操视频 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 任务评价 提升自信 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 评价对象
13、从评价中得到激励和启发，促进学生发展评价对象从评价中得到激励和启发，促进学生发展 任务引入 任务分析 任务决策 任务实施 任务评价 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 再再一次明确操作标准，为后面的轮岗实训打好基础。一次明确操作标准，为后面的轮岗实训打好基础。 通过查找 技术资料， 学习如何 养护盘式制 动器 。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学过程 盘式制动器的检测 一、检查制动活塞和分泵螺 栓 锈蚀、划伤、油液渗漏 检 查分泵螺栓、滑销及防尘套 磨损、裂纹 二、检查制动盘状况、 1、清洁（不得吹气）。 复习： 盘式制动器组成： 制动盘 制动钳 制动片 2、使用千分尺测量制动盘厚 度。 3、使用百分表测量其跳动圆 盘量 测量三个位置、测量点距 离制动盘边缘10mm 三、清洁制动片 四、钢尺尺测量制动片厚度， 润滑。 测量两个点厚度 。 教学分析 01 教学过程 03 教学策略 02 教学反思 04 教学反思 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学反思 三 段 五 环 任务驱动任务驱动 学习前置学习前置 信息手段信息手段 多元评价多元评价 角色转变角色转变 学习统一学习统一 即时管理即时管理 过程评价过程评价
