1、课 题复习（2）第 课时 月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：20以内进位加和退位减的计算方法。使学生感受加、减法间的联系，进一步体会加减两步计算的口算过程，提高20以内加、减法的口算能力；在解决实际问题中，能说明解决问题的思考过程，发展初步的推理、判断能力。 使学生逐步养成按步骤计算、细致学习的意识和习惯，有参加数学学习活动的主动性、积极性；感受加、减法在解决实际问题里的应用。理解：求剩余的减法简单实际问题的数量关系简单运用：能正确、熟练地口算20以内进位加和退位减。复杂运用：能正确地列式解答简单的实际问题。创见：教学重点20以内加、减法的口算。教学难点将生活问题转化为
2、数学问题，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学过程关注差异一、预学查异。92 169 134 57155 68 113 88136 127 96 107（1）开火车汇报得数 （2）挑两题说算法（1道加法、一道减法）师小结：我们在口算时一定要看清楚数字和运算符号，在计算20以内的进位加主要用凑十法口算，20以内的退位减主要想加算减。当你熟记了一些加法或减法算式后，也可以用记住的算式来算有联系的算式得数。二、初学适异。1、第7题。（1）学生独立填写。（2）反馈交流，核对答案。汇报时，让学生说计算过程。强调：在进行连加、连减、加减混合时，明确要求：先算的划上横线，写出得数。小结：20以内连加、
3、连减和加减混合，都是从左边起一步一步计算出得数。2、第8题师：图中的小朋友正在进行障碍跑比赛，每个跑道上都有四个障碍。要想顺利地通过每一个障碍，就要正确地计算出障碍处的得数，而且从前往后每一个障碍之间的算式是连续的。明白怎样算吗？（1）同桌两人比赛（分四轮：第一轮：左一，右二；第二轮：左二，右三；第三轮：左三，右四；第四轮：左四，右一）。（2）汇报得数，了解计算情况。三、研学导异。1、补充师：从图中知道了什么？能列出两道加法和两道减法算式吗？2、第9题（1）生示范读题，全班齐读。师：题中的条件有什么？ 问题呢？（2）独立列式（3）反馈交流师：算式是？为什么用减法？单位名称是什么？3、第10题（
4、1）生示范读题，全班齐读。师：你知道了哪些条件，要解决哪些问题？师：第1小题要求的是什么问题？与这个问题有关的条件是哪些？和你的同桌说一说。请后进生说算法，及时了解他们口算方法的掌握情况。让后进生说说运算顺序。（2）同桌交流 （3）全班交流师：会列式吗？试一试。（4）独立完成 （5）交流反馈师：第2问，会解决吗？试一试。（6）独立完成 （7）交流反馈师：你用的是哪两个条件，是怎样想的？ 算式是？能说一说题里的数量关系式吗？对比：为什么第一问用加法，而第二题用减法呢？师小结：在解决实际问题时，一定要看清楚要求的问题，想想需要什么条件，再去找出相关的条件，按数量关系列式计算。四、拓学展异。思考题师
5、读题师：出示题目。下面请小朋友们认真看看这道题，你能在空格里填数正确的数吗？现在请小朋友同桌讨论，然后在全班说说你的想法。引导：让学生先在图中比划出横行，竖行，斜行。这3个数字相加都等于15。启发：可以先填出哪个空格，为什么可以先填这个空格？指出：先可以填出上面一横行中间空格里是的数，也可以先填右下或左下空格里的数。五、全课小结这节课复习了什么内容？你有什么收获？六、课堂作业 完成补充习题P10要提醒学生，先要保证能做对，再追求做快。同时关注后进生的正确率，分析错误原因让学优生说说解决这个问题，要选择哪些条件来解决。让后进生重复。要求学优生说清解决问题的方法：先填哪个空格，再填哪个空格，为什么要这样想。 板书设计： 复 习 494+2=6 2+6=8 4+8=1215-6=9 15-8=7 15-12=34+5=9 2+5=7 8+6=1415-9=6 15-7=8 15-14=12357816 教后反思：
