2019~2020学年部编版二年级上册语文快乐读书吧读童话故事教学设计.docx

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1、快乐读书吧快乐读书吧 读童话故事读童话故事 教学目标教学目标 1产生阅读童话故事的兴趣,能了解教材提供的童话故事中的一本。 2认识书的封面、了解书名、作者等基本信息,初步养成爱护图书的好习 惯。 3.感受课外阅读的快乐,边读边想象故事中的情节,乐于于大家分享课外阅 读的成果。 教学重点教学重点 认识书的封面,初步养成爱护图书的习惯。 教学难点教学难点 感受课外阅读的快乐,边读边想象故事中的情节,乐于于大家分享课外阅读 的成果。 教具准备教具准备 课件 教学过程教学过程 一、情景导入 (课件出示 2)媒体展示大部分学生熟悉的童话故事拇指姑娘 稻草人 丑小鸭的主题图。 (课件出示 3) 师:谁知道

2、这些图片写的是哪个童话故事?你能简略讲一讲吗? 对,这些童话故事你们一定都很熟悉,来吧,让我们插上想象的翅膀,搭上 童话王国的列车,看看那里发生了什么,今天我们就来学习快乐读书吧读读童 话故事 (教师板书:读读童话故事) 【通过展示学生熟悉的童话故事主题图,帮助学生回忆这些童话故事,激发 学生学习的兴趣,自然引出这节课读读童话故事】 二、故事导读 1.(课件出示 4) 小鲤鱼跳龙门 “歪脑袋”木头桩 独孤的小螃蟹 小狗的小房子 一只想飞的猫 (课件出示 5)看到这些书名,你想知道故事中的主人公有怎样的奇遇吗? 先猜猜看,再打开童话故事书,我们一起读一读。 2.选择一只想飞的猫这本书。 (课件出

3、示 6)看到这本书的名字,首先你 要看看什么?你会猜想到什么呢? 同桌讨论,然后回答。 学生 1:每次拿到一本新的书,我都要看看书的封面,找找书名和作者。比 如一只想飞的猫封面很漂亮,作者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛 的猫,我猜想它一定是在做梦。 学生 2:对,从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最梦想飞呢?因为书 名是:一只想飞的猫嘛。 学生 3:老师,我想了解一下作者,您给我们介绍一下吧。 师:好,陈伯吹,笔名夏雷。著名儿童作家、翻译家、教育家、出版家,除 了我们今天学的这本书,还有很多著名儿童作品。 3.(课件出示 7) 小鲤鱼跳龙门 “歪脑袋”木头桩 独孤的小螃蟹 小 狗的小房

4、子 这几本书的封面,谁来说一下这几本书的封面,找找作者和书名? 指名回答。 4.(课件出示 8)我们还继续看一只想飞的猫 ,我们都知道猫能跑、跳、 喜欢上树爬墙,但他真不会飞,他想飞,愿望能实现吗?我们一起读片段。课件 出示片段。 (课件出示 9) “我是猫!我一伸爪子就逮住了十三只耗子!-你算得什么,你是公鸡? 像吗?冒牌东西! ”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事,从来不肯虚心 承认。 葡萄兄弟们吓得发抖,有的脸色发青,有的脸色发紫。 “幸亏咱们爬上了架 子。这个野孩子多么可怕呀! ” 等猫闯出这个花圃,两只蝴蝶已经飞得不知去向。 猫睁圆了眼睛,喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的,连一片白

5、云也没有。 “要是我能够飞-”他失望,又懊恼,垂头丧气地走在银杏树旁,也不照 理停一下,溜达一下,在树干上抓几下,磨一磨爪子。 5.(课件出示 10)读了这个片段,你能说说这是一只什么的猫吗? 小组合作交流汇报。 作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫,他厌恶劳动、顽皮无礼,不切实际地一心 想飞而最终摔了跟头的故事,充满了喜剧效果。 6.师:我们只是读了这本书的片段,怎么完成整本书的阅读呢?老师给你们 一个小建议。可以设计一个表格,这样的话,一本书读下来,思路有轨迹,读书 有收获。 (课件出示 11) 书名 作者 页码 读懂了 待解决 7.(课件出示 12)一本书读完了,你还会怎么做? 指名回答。 学生

6、:每次读完一本书,我都小心地把书收好,从不把书弄脏,书是我的好 朋友,我要爱护它。 学生:我也是,我都会放回我的小书柜。 【设计意图:阅读一本书前对封面有个了解很必要,一个是对作者有个简单 的认识,二是通过书名可以让学生想象书的内容,激发学生的阅读兴趣。 】 【这一环节就是通过阅读,让学生自主发现这本书描述的内容,从中明白一 个道理。读书卡的设置更有利于学生读好书。也对学生进行了爱护图书的好习惯 的教育。 】 三、 (课件出示 13)总结全文,延伸拓展 课外,还有很多故事也都很有趣,希望同学们也像今天一样和伙伴们分享你 的读书心得,相互交流,共同进步。 板书设计 (课件出示 14)读读童话故事 封面 作者 书名 想象故事 收好书 教学反思 成功之处: “快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个 字。阅读时快乐的,应为故事中的情节有趣,和同学分享是快乐的,多一次分享 多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣,利用表格帮助学生形 成条理性读书的习惯,我觉得这几点很成功。 不足之处: 由于时间关系,只是阅读了片段,给学生留有思考交流的时间有点儿少。课 后回想封面也有指导不到位的地方,比如出版社等信息也应该纳入其中。

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