1、幼儿园大班社会说课稿我的同伴含反思大班社会说课稿我的同伴含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往，引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人，体验与同伴共同交往、生活的乐趣，快来看看幼儿园大班社会说课稿我的同伴含反思教案吧。 一、说教材。此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受力量为前提。二、说目标。依据目标是
2、教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并依据我班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了认知、力量、情感等方面的目标。1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。依据目标，我们的重点定位于：幼儿能乐观参与各种集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。活动的难点是：侧重幼儿自由结伴叙述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、嬉戏中。为了目标更和袄的达成，我做了3点预备：1、空间预备：6
3、张呈半圆形摆放的桌子。2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。三、说教学方法。1、嬉戏体验法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。通过幼儿参与各种集体活动，参与嬉戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。2、争论法：通过不同形式的争论方法集体争论、自由结伴争论、个别叙述等形式加深同伴的理解。3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析争论对错，为主题的活动供应详细场景。在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行替代的功能。4、多通道参加法：新纲要中指出
4、：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通过程和结果。因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参加，不知不觉体验同伴的乐趣。四、说过程。参与各种集体活动共同争论自由结伴争论个别叙述情境教学嬉戏体验品尝沟通。1、开头部分：参与加集体活动。爱好是最好的老师。让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为510分钟。2、基本部分：分三环节。（1）、共同争论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区分？关系又是
5、怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。（2）、自由结伴争论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？（3）、请个别幼儿叙述我的同伴，老师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。3、高潮部分：分两环节。（1）、情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）（2）、嬉戏体验。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。延长活动：品尝沟通。在品尝沟通中结束活动
6、。符合满意幼儿嘴谗、力量弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。附教案目标：1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。预备：1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。过程：一、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：、分小组分任务。、和同伴一起搬桌子，放教具。二、共同争论：、你刚才和谁合作？为什么和他合作？、你知道和你合作的人你叫他什么吗？、什么叫同伴？、那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？
7、、什么样的人能称为同伴？三、自由结伴叙述：、我的同伴是谁？、我们怎样成为同伴的？、我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？四、个别叙述：我的同伴，老师总结。五、观看多媒体动画：评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）六、嬉戏体验：嬉戏：找伴侣。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。七、延长活动：共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。 教学反思： 基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问乐观响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 5
