1、口语交际：我们与环境教学目标1.初步了解身边的环境问题及环境问题给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。2.能围绕话题发表看法，不跑题，并选出十项保护环境简单易行的做法。3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有相关。教学重点1.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。2.能积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。教学难点能说出身边的环境问题及环境问题给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。教学课时1 课时教学过程一、情景谈话，导入新课出示，见P2-P5。同学们，在这一单元的学习中，我们跟随作者的脚步观赏了雄
2、伟壮观的钱塘江大潮，去云南洱海边走月亮，和巴金爷爷一起欣赏了夜晚的星空，还领略了秋晚江上的美景，见识了花牛在草地里的悠闲自在观山，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。(出示图片)同学们，请看一看图片，联系自己的生活经历想一想身边还存在哪些环境问题，我们应该怎么做。(板书：我们与环境，齐读口语交际主题)设计意图设置这一环节，目的是让学生明白保护环境的重要性，同时提高学生的主人翁意识，提高学生的课堂参与度。二、理解“环境”，明确重点出示，见P6-P9。(一)理解“环境”。1.“环境
3、”这个词由两个字组成，“环境”是什么意思?请大家猜一猜。2.大家说一说，构成环境的要素有哪些?预设：水、空气、土壤、阳光(二)联想“环境”。1.面对我们的生活环境，你觉得要注意什么呢? 出示，见 P10-P16。预设1：要注意保护环境。根据前面的图片，我认为人类只有保护环境，才能使我们的生活变得更美好。预设2：我认为，无论是水、空气，还是森林、土壤都是我们生存的必要条件。我们人类如果想要生活得健康幸福，就应当保护我们生存的环境。师点评：是啊，我们也应该站在人类命运的角度思考问题。关于“我们与环境”的讨论，还有两点需要注意：(1)判断别人的发言是否与话题相关。(2)围绕话题发表看法，不跑题。2.
4、师小结：我们要保护环境，保护我们赖以生存的家园。三、合作讨论，提出建议1.提问：我们身边存在着各种各样的环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢?围绕下面的典型事例，说说你的看法。(1)如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢?预设1：可以将汽车熄火，减少尾气排放。预设2：可以少开车，多乘坐公共交通工具。(2)大家离开教室后，教室的灯还亮着，这种情况该怎么办呢?预设1：最后离开教室的人要记得关灯。预设2：大家轮流值日，负责教室灯的开关。2.指导：刚才同学们提出了很多好的建议，有的建议很好，有的建议跑题了，我们在谈论问题的时候，要记得围绕话题进行，不要跑题，思考提出的建议是否切实可行，也
5、要注意别人的发言是否与话题相关。教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。3.以小组为单位讨论，列出至少十项保护环境简单易行的做法。4.小组设计“保护环境宣传单”。四、教师总结，巩固知识出示，见P17。今天，我们通过这节课的学习，已初步了解了身边存在的环境问题，并且根据实际情况提出了一些简单易行的解决方法。课后希望同学们可以继续探讨，让保护环境贯穿我们的生活。你们也可以从中选出十项最简单易行的做法，印成保护环境小建议十条，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，使别人看了之后也能受到启发，并自觉地保护环境。教学反思成功之处：教学时，我引导学生做好各方面的准备，以小组为单位，讨论身边存在的环境问题，并围绕这一话题展开深入交流。不足之处：在引导学生讨论的过程中，没有注意学生之间存在个体差异，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学，很少参与交流。如果我再上这节课的话，我会这样做：先让学生把自己搜集到的资料加以整理，谈自己已掌握到的相关内容，然后以保护环境为主题，组成小组进行交流并形成保护环境小建议十条书面稿。鼓励性格内向的学生在小组内积极地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
