1、快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.营造浓厚的读书氛围，引导学生产生读更多的童话故事的兴趣。2.边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点边读边想象，感受童话的奇妙；把自己融入故事中，感同身受地阅读童话。教学难点感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学课时1课时教学过程一、激趣导入，明确目标过渡语：同学们，大家还记得在一、二年级“快乐读书吧”活动中读过哪些方面的书吗?(指名回答。预设：在一、二年级“快乐读书吧”活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故事方面的书。)对了，在一、二年级，我们开展了四
2、次“快乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受读书的快乐！ 首先让我们看看这次要开展的是哪方面的课外读书活动吧！1.板书：快乐读书吧 在那奇妙的王国里2.提问：联系这个单元我们学习的课文猜一猜，“奇妙的王国”指的是什么王国?(“奇妙的王国”指的是童话的王国。)过渡语：快乐读书吧的主题告诉我们，这次的课外阅读要读的是童话。二年级我们也有一次主题为阅读童话的“快乐读书吧”活动，那么，这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同呢? 我们翻开课本看一看吧！3.提出任务：这次课外
3、阅读要求读的是什么类型的书? 书中列举了哪些例子?阅读童话时怎样做才有收获?找出有关语句做上记号。自读自画，同桌交流。有关语句：安徒生童话稻草人格林童话，以及两个小贴士的语句。第一问：这次课外阅读要求读的是童话故事书。(板书：读童话故事书)第二问：书中列举了安徒生童话稻草人格林童话这些例子。追问：你们还知道哪些童话故事书呢?指名回答。第三问：阅读童话时这样做就会有收获：(1)阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力。(2)阅读时，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事里的人物一起欢笑，一起悲伤，这样能更好地了解故事内容，感悟启示。教师小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读童话故事书，即阅读整本书。
4、在阅读的过程中，发挥想象，把自己融入童话故事中，能更好地了解故事内容。二、运用阅读要求，阅读安徒生童话过渡语：安徒生童话是大家熟悉的一本童话故事书，里面的一些角色、主人公陪伴着我们成长，今天我们就一起来走进这个奇妙的童话王国吧！1.出示：(1)讲一讲某个章节的故事。(2)借助故事内容说一说你对主人公的看法。(3)说说你得到的启示。2.小组开展阅读活动，并运用学到的方法准备汇报。(1)汇报的同学先告诉其他同学自己读的是哪个故事，然后再汇报自己准备的内容。(2)其他同学要认真听，听完后可以提出意见或建议。(3)汇报的同学要对其他同学提的建议或意见作出反应。3.班级交流汇报。(1)以四人小组推荐人选
5、汇报交流为主，汇报的内容与四人小组汇报时的内容相同，教师组织好说与听的互动。(2)每个小组的汇报内容不能相同。教师小结：安徒生创造了一个奇妙而美好的世界。一个个故事，让我们看出了人间的喜怒哀乐，我们也随着故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，这些欢笑和泪水、痛苦与喜悦也将永远印在我们的心上。三、相信你可以读更多过渡语：其实，奇妙的童话王国不止一个，就如课本里说到的，还有我国叶圣陶老先生的稻草人和德国格林兄弟搜集整理的格林童话。1.介绍叶圣陶和稻草人。叶圣陶(18941988)，名绍钧，江苏苏州人。 中国作家、教育家、出版家、社会活动家。早年任小学教师并从事文学创作。他的创作极为丰富，无论是诗歌、散文
6、、童话，在我国现代文学史上都占重要地位，有“优秀的语言艺术家”之称。1923年出版的稻草人是我国第一部童话集，鲁迅曾评价这部作品“给中国的童话开了一条自己创作的路”。稻草人一书，讲述了寒冷的夜里，稻草人孤零零地站立在原野上，看到了一个又一个悲惨的故事：瞎眼的老婆婆为了失去的稻谷而伤心地哭泣；走投无路的女人绝望地投河而死稻草人目睹了太多苦难的事情，伤心地倒在了田野里这些故事真实展现了20世纪中国劳动人民的生活百态，它将引导孩子们正确地认识苦难，珍惜当下。2.介绍格林兄弟和格林童话。雅各格林和威廉格林兄弟都是德国语言学家、童话作家。共同研究德国文化史和语言学，搜集德国民间故事、传说和童话。两人合编
7、的儿童与家庭童话集(俗称格林童话)被译成多种文字，流传很广。其中以灰姑娘小红帽白雪公主青蛙王子等最为著名。格林童话最突出的艺术特色是在每一个故事中都拥有个性鲜明的人物形象，善恶美丑一目了然，不用读者去思考和怀疑孰是孰非，符合少年儿童的阅读心理。同时很多主人公憨态可掬、滑稽可爱，使普通的人物散发出了奇异的光彩，从而使得故事妙趣横生，给小读者们带来许多快乐体验。教师小结：一本童话故事书，就是一个奇妙的童话王国，里面充满了美与爱，大家课后找更多的童话故事书读一读，互相交流，分享自己的阅读成果。四、课堂总结，拓展延伸1.教师总结：同学们，让我们做一个快乐的读书人，从更多的经典童话故事中汲取养料，感悟当
8、中的真善美。相信在童话故事的陪伴下，我们的生活会增添更多的美好！2.推荐阅读书目：童话大王皮皮鲁和鲁西西全传鹅妈妈的故事中国古代童话故事叶圣陶童话故事集中国童话故事等。板书设计教学反思1.阅读应是一种个性体验、探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉，因此在本次阅读活动中我注重导读题的设计。此外，学生的个性发言，给了我非常有益的启发：语文教育要真正认识、激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童。在欣赏、理解儿童文学时，孩子的审美眼光、感悟能力并不亚于成人。2.在教学中，我既关注了学生的阅读兴趣，又对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情。“与人分享自己读的故事”这个环节，锻炼了学生的口语表达能力和复述文本的能力，使学生的语文学习技能得到全方位的提高。3.不足之处：由于时间关系，让学生“批阅自己的读书收获”这个环节没有充分展开。
