1、章文学作品阅读章文学作品阅读节小说阅读节小说阅读提纲挚领提纲挚领考纲要求考纲要求整体把握文学作品的内容、情感、形象。整体把握文学作品的内容、情感、形象。理清作者思路和作品线索。理清作者思路和作品线索。揣摩作品中的精彩细节。揣摩作品中的精彩细节。品味作品中富于表现力的语言。品味作品中富于表现力的语言。初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色。领悟作品的内涵，从中获得有领悟作品的内涵，从中获得有益启示。益启示。对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。对作品的思想感情倾向，联系背景作出自己的评价。考查题型考查题型1.1.梳理、概括故事情节，理解内容，把握主旨；梳理、概
2、括故事情节，理解内容，把握主旨；2.2.品析人物形象，体会人物情感；品析人物形象，体会人物情感；3.3.分析环境描写的作用；分析环境描写的作用；4.4.理解或品析关键词句；理解或品析关键词句；5.5.精妙技巧的捕捉，如照应、伏笔、描写方法及其作用分析等；精妙技巧的捕捉，如照应、伏笔、描写方法及其作用分析等；6.6.开放性题型：阅读后的感悟、思考等。开放性题型：阅读后的感悟、思考等。能力层次能力层次理解、赏析、运用理解、赏析、运用命题动向命题动向1.1.近年来各地比较重视小说的考查，文本选择偏向于关注社会弱势群体，聚焦亲近年来各地比较重视小说的考查，文本选择偏向于关注社会弱势群体，聚焦亲情、友情
3、，关注学生的成长等主题的作品，名师名作、国外名作出现比较频繁。情、友情，关注学生的成长等主题的作品，名师名作、国外名作出现比较频繁。2.2.阅读题的设计紧扣小说的文体特征，注重学生对材料的整体把握，重视学生多阅读题的设计紧扣小说的文体特征，注重学生对材料的整体把握，重视学生多角度，有创意的阅读等。角度，有创意的阅读等。3.20123.2012年题量保持年题量保持4 45 5题题,分值是分值是1515分，题型将增加一个选择题。主要涉及内容的分，题型将增加一个选择题。主要涉及内容的理解理解,写作技巧，艺术特色、思想感情探究等。写作技巧，艺术特色、思想感情探究等。省题剖析省题剖析 (一一)(2010
4、广东广东)偷偷 父父 刘心武刘心武 我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道我到家已临近午夜，进门后按亮厅里的灯，立刻感觉到不对劲儿，难道我快我快步走到各步走到各处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉处，一一按亮灯，到卫生间一仰头，心就猛地往下一沉浴盆上面那扇透气窗被撬浴盆上面那扇透气窗被撬开了！这开了！这时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨时，忽然听见卧室床下有动静。我左手从衣兜掏出手机，准备拨110报警，右手操起报警，右手操起窗帘叉子，窗帘叉子，朝床下喊：朝床下喊：“出来！放下手里的东西！只要你不伤人，咱们好商量！出来！放下手里的东西！只
5、要你不伤人，咱们好商量！”一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的一个瘦小的少年从床底下爬出来了，剃着光头，穿一件黑底子的T恤。我用窗帘恤。我用窗帘又指着他：又指着他：“你偷了些什么？把东西掏出来！你偷了些什么？把东西掏出来！”(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！啥也没拿啊！”他那一副他那一副“久经沙场久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我来到门厅里，到门厅里，开始询问。开始询问。他今年他今年14岁，家在离我们这个城市很远
6、的地方。他只上到小学三年级就辍学了，岁，家在离我们这个城市很远的地方。他只上到小学三年级就辍学了，一年前开一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧？饿吧？”他眯眼看我，仿佛我他眯眼看我，仿佛我是个怪物。是个怪物。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。我为他泡了一碗方便面，端到他面前。我决心放他去，对他说：我决心放他去，对他说：“我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干我的话你未必肯听，但是我还是要跟你说，不要再干这种违法的这种违法的事，你应该走正路。事，你应该走正路。
7、”他点头。他点头。我给他开门时，他居然说：我给他开门时，他居然说：“我还不想走。我还不想走。”我大吃一惊：我大吃一惊：“为什么？为什么？”他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：他回答的声音很小，我听来却像一声惊雷：“我爸在床底下呢我爸在床底下呢”天哪！原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘又抢到手里，准备拨天哪！原来还有个大活人在卧室床底下。我慌忙将窗帘又抢到手里，准备拨ll0。这工夫，。这工夫，那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门那少年却已经转身进了卧室，麻利地爬进了床底下。我惊魂未定，他却又爬了出来，回到了门厅。我这才看清，他手里捧着一幅油
8、画。我正想嚷，他对我说：厅。我这才看清，他手里捧着一幅油画。我正想嚷，他对我说：(2)“我要我要我要爸我要爸求您求您了。了。”那幅油画，是我临摹凡那幅油画，是我临摹凡高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，高的自画像，这幅自画像里，人物显得特别憔悴，眼神饱含忧郁，胡子拉碴的。胡子拉碴的。少年告诉我，他负责踩点的时候，从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画，一看就觉得是他少年告诉我，他负责踩点的时候，从我家窗外隔着铁栅看见了这幅画，一看就觉得是他爸，总想偷走它。今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了爸，总想偷走它。今天，他好不容易钻了进来，取下这幅画，偏巧我回来了 我细问他
9、：我细问他：“你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？你爸现在在哪儿呢？你妈妈呢？”他执拗地告诉我，他没有妈。他妈在他还不记事的时候，嫌他爸穷，跟别人跑了。他记得他执拗地告诉我，他没有妈。他妈在他还不记事的时候，嫌他爸穷，跟别人跑了。他记得他爸，那扎人的胡子茬儿，那熏鼻子的汗味加烟味加酒味他爸，那扎人的胡子茬儿，那熏鼻子的汗味加烟味加酒味不记得是哪一天，忽然说他们那不记得是哪一天，忽然说他们那村外地底下有黑金子，大家就挖了起来，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然闹嚷起村外地底下有黑金子，大家就挖了起来，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然闹嚷起来，跟着有呜哇呜哇的汽车警笛声，他揉着眼睛出了屋来，跟着
10、有呜哇呜哇的汽车警笛声，他揉着眼睛出了屋简单地说，村外的小煤窑出事故简单地说，村外的小煤窑出事故了，他爸，还有别的许多孩子的爸，给埋井底下了了，他爸，还有别的许多孩子的爸，给埋井底下了 少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了少年说这些事情的时候，眼里没有一点泪光。我听这孩子讲他爸遇难，也就是鼻子酸了酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，酸，但是，当我听清这孩子今天钻进我的屋子，为的只是偷这幅他自以为是他父亲的画像时，我的眼泪忍不住溢出了眼角。我的眼泪忍不住溢出了眼角。我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他
11、闪了出去。我把画送给了他。他也不懂得道谢。我把门打开，他闪了出去。关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。关上门以后，我若有所失，又出门一溜烟跑下楼梯，气喘吁吁地冲出楼门，四面张望。只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。只有树影在月光下朦胧地闪动，一派寂静笼罩着我。我是想追上去叮嘱他：我是想追上去叮嘱他：“孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”1.简要分析简要分析“偷父偷父”少年的人物形象。少年的人物形象。(4分分)_2.从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言
12、。(4分分)(1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！啥也没拿啊！”(2)“我要我要我要我爸我要我爸求您了。求您了。”_3.文中画横线的句子写文中画横线的句子写“偷父偷父”少年少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理。请揣摩少年此时的心理活活动，并用第一人称描写出来。动，并用第一人称描写出来。(3分分)_4.文章末尾，文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来！”请请结合结合全文分析，
13、这表露出全文分析，这表露出“我我”的什么情感愿望？的什么情感愿望？(4分分)_ 命题意图命题意图 1.本题考查学生对文章人物形象把握的能力，关键是要结合文章内本题考查学生对文章人物形象把握的能力，关键是要结合文章内容去分析。容去分析。2.本题考查学生本题考查学生“品味作品中富于表现力的语言品味作品中富于表现力的语言”的能力。的能力。3.本题考查内容比较综本题考查内容比较综合，涉及把握合，涉及把握人物形象，揣摩精彩细节以及语言表达能力。人物形象，揣摩精彩细节以及语言表达能力。4.本题考查学生本题考查学生“领悟作品的内涵领悟作品的内涵”及及“感悟作品感悟作品的思想感情倾向的思想感情倾向”的能力。的
14、能力。实战点拨实战点拨 1.分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为特征等，在本分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为特征等，在本文主要通过文主要通过少年的行为来捕捉他的人物性格。题目要求简要分析，所以必须要先概括少年所做少年的行为来捕捉他的人物性格。题目要求简要分析，所以必须要先概括少年所做的事情，的事情，接着再点明他的性格特点。接着再点明他的性格特点。2.这两个句的特点比较明显，一个是动作描写突出，一这两个句的特点比较明显，一个是动作描写突出，一个是语言描个是语言描写突出，两者都跟主人公的形象塑造有关，所以品味时要从这个角度入手。写突出，两者都跟主人公的形象塑造有关，所以品味时要
15、从这个角度入手。3.心理心理活动的揣活动的揣摩，必须先把握好人物形象特征，并且要结合当时的情景进行分析，提干要求用第摩，必须先把握好人物形象特征，并且要结合当时的情景进行分析，提干要求用第一人称，一人称，这一点也不能忽视。这一点也不能忽视。4.分析作者的思想感情，不能简单地理解为喜欢什么，厌恶或分析作者的思想感情，不能简单地理解为喜欢什么，厌恶或批判什么，批判什么，首先要对文章有整体把握，从字里行间中感受作者的真情。首先要对文章有整体把握，从字里行间中感受作者的真情。(二二)(2011广东广东)旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光 美美凯瑟琳凯瑟琳比恩比恩 一天下午，我正在厨房做饭，一天下午，
16、我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。“妈妈，比利妈妈，比利寇根有一条银色的裤子，我也要一条。寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”“为什么？为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。我搞不懂他的这种追星行为。“妈妈，比利妈妈，比利寇根是寇根是碎南瓜碎南瓜乐队的主唱
17、。乐队的主唱。碎南瓜碎南瓜是我最喜欢的乐队。是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜碎南瓜”乐队闹得不开乐队闹得不开心。心。安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭来，把脸扭到了一边。到了一边。“你到哪儿去买？你到哪儿去买？”我没好气地说，我没好气地说，“可能全城都没有卖的。可能全城都没有卖的。”“那我就自己做，但你要借钱给我。那我就自己做，但你要借钱给我。”“忘了它
18、吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。我断然拒绝。但是，我心底有一个声音在说：但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，然而，我最终还是近我最终还是近乎顽固地拒绝了。乎顽固地拒绝了。令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布一米布6美元美元98美分，美分，”他嘻嘻笑着说，他嘻嘻笑着说，“我向
19、朋友借我向朋友借的钱。的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐也全都买齐了。了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。他迫不及待地问。安东尼安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼
20、睛盯着我。他的眼睛盯着我。我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起我们一起摊开那几张纸样。摊开那几张纸样。“我想把拉链露在外面，不要盖边。我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。他说。“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地
21、给他指导，参他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把了，一头把脸扎进了意大利面条里；脸扎进了意大利面条里；3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元安东尼听了安东尼听了大笑起来。大笑起来。一针一线，把布料缝成了裤子，也把一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连
22、妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。的修复。安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。那是安东尼自己做的。”我自豪我自豪地告诉他们。地告诉他们。以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度以后的日子里，虽然安东尼还
23、会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。好时光，心里很快就会原谅他。(选自选自齐鲁晚报齐鲁晚报2010年年4月月12日，日，有删改有删改)1.围绕围绕“一条银色的裤子一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。语。(3分分)_2.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。(4分分)_3.你是怎样看待安东尼这个形象的？你是怎样看待安东尼这个形象的？(4分分)_4.小
24、说以小说以“旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？为标题有什么作用？(4分分)_ 命题意图命题意图 1.本题考查学生整体把握文章内容和情感变化以及语言概括能力，也即考纲要本题考查学生整体把握文章内容和情感变化以及语言概括能力，也即考纲要求求1。2.本题考查学生本题考查学生“初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色初步欣赏作品的写作技巧和艺术特色”的能力，也即考纲要求的能力，也即考纲要求5。3.本题本题考考查学生分析人物形象的能力以及评价能力。查学生分析人物形象的能力以及评价能力。4.本题考查的内容涉及艺术手法的鉴赏，故事内涵的本题考查的内容涉及艺术手法的鉴赏，故事内涵的理解。理解。实
25、战点拨实战点拨 1.母亲对安东尼奥的态度是随着事件的发展而变化的，应该梳理发展过程，然后母亲对安东尼奥的态度是随着事件的发展而变化的，应该梳理发展过程，然后凝练概括。凝练概括。2.捉住修复母子关系这一结果，找出与之照应，能够对这个结果起到暗示作用的内容捉住修复母子关系这一结果，找出与之照应，能够对这个结果起到暗示作用的内容就属于伏笔。只要找出两处分析就可以了。就属于伏笔。只要找出两处分析就可以了。3.分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为特征等，安东尼是怎样的人，有哪些优点存在、哪些不足都要写出来。特征等，安东尼是怎样的人，有哪些优点存在、哪些
26、不足都要写出来。【剖析与探究】【剖析与探究】近几年广东省中考对小说的考查所涉及的信息如下表：近几年广东省中考对小说的考查所涉及的信息如下表：由上表，可以看出：由上表，可以看出：1.从考查的时间上看，中考对小说的考查，从考查的时间上看，中考对小说的考查，2010年、年、2011年已连续考查了两年。年已连续考查了两年。2.从涉及的考点上看，主要围绕整体感知，理清思路；品味语言；把握形象；赏析技法；探究感悟这几个考点从涉及的考点上看，主要围绕整体感知，理清思路；品味语言；把握形象；赏析技法；探究感悟这几个考点命题。命题。3.从文本的选取上看，选取的都是名家具有强烈的人文气息的文章，有儿童情趣，有助于
27、学生人格的塑造和完从文本的选取上看，选取的都是名家具有强烈的人文气息的文章，有儿童情趣，有助于学生人格的塑造和完美。美。2010年的是刘心武年的是刘心武偷父偷父，描绘了一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情，描绘了一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。的少年。4.从考查的题量上看，题量保持从考查的题量上看，题量保持4题不变，总分较稳定，为题不变，总分较稳定，为15分。分。5.从考查的题型上看，以主观文字表述题为主，但也要关注选择题型。文学类文本阅读中的选择题将突出初步从考查的题型上看，以主观文字表述题为主，但也要关注选择题型。文学类文本阅读中的选
28、择题将突出初步的文学欣赏能力，涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。的文学欣赏能力，涉及对作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。涉及考点2010年偷父2011年旧餐桌上的美好时光题型题号分值题型题号分值1.整体感知，理清思路整体感知主观题44主观题44理清思路主观题132.品味语言主观题243.把握形象主观题14主观题344.赏析技法主观题245.探究感悟主观题33知识储备知识储备一、定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活一、定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。的
29、一种文学体裁。二、小说有三个要素：人物、故事情节、环境二、小说有三个要素：人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的主要。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。手段是塑造人物形象。三、小说的人物形象。三、小说的人物形象。(1)分析环境描写，把握人物性格。分析环境描写，把握人物性格。(2)分析故事情节，把握人物性格。分析故事情节，把握人物性格。(3)分析塑造人物的方法，把握人物性格。分析塑造人物的方法，把握人物性格。抓肖像描写；抓肖像描写；抓语言描写；抓语言描写；抓动作抓动作(所做的事所做的事)描写；描写；抓神情描写；抓神情描写；抓心理描写。抓心理描写。
30、(4)人物形象表述的方法：人物形象表述的方法：(答题思路答题思路:是一个怎样的人是一个怎样的人+性格、品质特征性格、品质特征+形象的意义形象的意义)(5)人物形象描写的方法。人物形象描写的方法。直接表现直接表现(正面描写正面描写)：肖像、语言：肖像、语言(对话对话/独白独白)、动作、心理、细节。、动作、心理、细节。间接表现间接表现(侧面描写侧面描写)：如正衬、反衬等：如正衬、反衬等(以人衬人、以景衬人、以场面衬人以人衬人、以景衬人、以场面衬人)。细节描写：通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的细节描写：通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的
31、细枝末节的描写来表现人物性格。描写来表现人物性格。四、小说的情节四、小说的情节(小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程盾发生、展开、发展的过程)。(1)情节的组成：开端、发展、高潮、结局。情节的组成：开端、发展、高潮、结局。(2)情节安排评价：情节安排评价：就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头结尾来说有
32、首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒就开头来说有倒叙式叙式(把结局放到开头来写把结局放到开头来写)，起到制造悬念。，起到制造悬念。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。出人意料式、悲剧、喜剧式等。(3)贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。贯穿情节的线索。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。(4)看情节的发展如何表现人物性格。看情节的发展如何表现人物性格。(答题思路：按顺序归纳情节答题思路：按顺序归纳情节,然后指出性格然后指出性格)(5)看情节的发展如何表现主题。看情节的发展如何表
33、现主题。(答题思路：先归纳情节，后点出主题答题思路：先归纳情节，后点出主题)五、小说的环境描写五、小说的环境描写(1)分类：自然环境描写、社会环境描写。分类：自然环境描写、社会环境描写。(2)自然环境描写作用：自然环境描写作用：推动情节的发展。推动情节的发展。烘托人物感情，表现人物性格。烘托人物感情，表现人物性格。衬托主衬托主题。题。渲染气氛。渲染气氛。交代故事发生的时间、地点。交代故事发生的时间、地点。(3)社会环境社会环境(人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等)描写的作用：渲染描写的作用：渲染气氛、为情节作铺垫、推动情
34、节发展，突出小说主题。气氛、为情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。六、小说的语言六、小说的语言(有表现力、感染力有表现力、感染力)(1)描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。(2)人物语言个性化，即显示性格。人物语言个性化，即显示性格。(3)叙述语言要简洁、传神。叙述语言要简洁、传神。(4)语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。七、小说的主题七、小说的主题(写作目的写作目的)(1)主题的评价：以小见大，立意深远。主题的评价：以小见大，立意深远。(2)归纳主题的方法：归纳主题的方法：从小说的情
35、节和人物形象入手；从小说的情节和人物形象入手；分析作品的时代背景及典型的环境描分析作品的时代背景及典型的环境描写；写；从小说的精巧构思中把握作品的主题。从小说的精巧构思中把握作品的主题。八、表现手法：八、表现手法：(1)常见的表现手法有：常见的表现手法有：铺垫；铺垫；衬托；衬托；对比；对比；抑扬；抑扬；象征；象征；渲染；渲染；悬念；悬念；照应。照应。(2)常考的几种表现手法：常考的几种表现手法：表现手法表现手法特点特点作用作用赏析方法赏析方法衬托衬托用次要的事物作陪衬来突用次要的事物作陪衬来突出主要事物，有正衬和反出主要事物，有正衬和反衬两类。衬两类。从侧面突出事物的特点或人物形象；从侧面突出
36、事物的特点或人物形象；表表现主旨；表意委婉隽永，耐人寻味，现主旨；表意委婉隽永，耐人寻味，启启发读者联想、想象。发读者联想、想象。找出衬托双方，揭示衬托找出衬托双方，揭示衬托用意，说明衬托效果。用意，说明衬托效果。对比对比将相反的事物或事物的相将相反的事物或事物的相反面进行比较的表现手法。反面进行比较的表现手法。反衬正方，突出其鲜明的特点，凸显反衬正方，突出其鲜明的特点，凸显主主旨；表现作者的好恶褒贬；给读者深旨；表现作者的好恶褒贬；给读者深刻刻印象和启示。印象和启示。找出对比双方，揭示对比找出对比双方，揭示对比用意，说明对比效果。用意，说明对比效果。铺垫铺垫(伏笔伏笔)叙事性文学作品中为了下
37、叙事性文学作品中为了下文情节出现预设性埋伏。文情节出现预设性埋伏。使内容完整真实可信；构思精巧行文使内容完整真实可信；构思精巧行文缜缜密，吸引读者；结构圆合严密。密，吸引读者；结构圆合严密。找出伏笔，从意料之外发找出伏笔，从意料之外发现情理之中，从而分析作现情理之中，从而分析作用好处。用好处。象征象征借用某种具体形象的事物借用某种具体形象的事物暗示特定的事物或事理，暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻以表达真挚的感情和深刻的寓意。的寓意。形象地表现思想感情；具有深沉含蓄形象地表现思想感情；具有深沉含蓄之之美；启发读者联想思考，具有艺术感美；启发读者联想思考，具有艺术感染染力。力。找准本
38、体，指出象征体，找准本体，指出象征体，归纳象征意义，说明效果。归纳象征意义，说明效果。渲染渲染在高潮或主题出现前，对在高潮或主题出现前，对环境，场面，事件、人物环境，场面，事件、人物浓墨重彩的描写。浓墨重彩的描写。营造气氛；奠定感情基调；设置铺垫；营造气氛；奠定感情基调；设置铺垫；增强表现力，感染力。增强表现力，感染力。概述渲染内容，指出渲染概述渲染内容，指出渲染目的，分析渲染作用、好目的，分析渲染作用、好处。处。讽刺讽刺用夸张，反语等手段揭用夸张，反语等手段揭露，嘲讽或戏谑对象，有露，嘲讽或戏谑对象，有冷嘲、热讽之分。冷嘲、热讽之分。鲜明揭示对象的本质特征；鲜明表明鲜明揭示对象的本质特征；鲜
39、明表明作作者的好恶褒贬；幽默风趣，增强战斗者的好恶褒贬；幽默风趣，增强战斗性，批判性和感染力。性，批判性和感染力。引用讽刺的词语，说明讽引用讽刺的词语，说明讽刺的对象及特征，分析效刺的对象及特征，分析效用。用。备考导航备考导航考点一：把握作品的内容、理清思路。考点一：把握作品的内容、理清思路。(考纲要求考纲要求1、2)类型类型1：概括小说情节。：概括小说情节。对策对策 对事件的完整叙述，我们必须按照对事件的完整叙述，我们必须按照“何时何地何人做何事何时何地何人做何事”的格式加以概括，此为其一；的格式加以概括，此为其一；其其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还
40、得注意事件涉二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。另外就是注意组织好语言。及的对象，做到前后一脉贯通。另外就是注意组织好语言。举例举例 于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很是挫败。郁闷了，他不感兴趣。我感觉很是挫败。但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处
41、。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。“这些书稍好一点。这些书稍好一点。”他说，他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是个什么模样！上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是个什么模样！”我受够了。我憋我受够了。我憋着
42、一口气说：着一口气说：“为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！的磨难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！”为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我我”都做了哪些尝试？请依次概括出来。都做了哪些尝试？请依次概括出来。(1)_；(2)_；(3)激发迪龙真实表达。激发迪龙真实表达。实战点拨实战点拨 在通读全文的基础上，从第在通读全文的基础上，从第1、2两段中抓住两段中抓住“推
43、介推介”和和“搬了出来搬了出来”来归纳。来归纳。参考答案参考答案(1)推介古典文学作品；推介古典文学作品；(2)搬出当代流行作品。搬出当代流行作品。类型类型2：解读标题：解读标题(可参考可参考P142散文阅读专题的散文阅读专题的“标题解读方法标题解读方法”)类型类型3：分析情感或情节的发展变化。：分析情感或情节的发展变化。对策对策 这种题型要求对故事线索和思路要有整体的把握，答题时要避免遗漏或理解偏差。这种题型要求对故事线索和思路要有整体的把握，答题时要避免遗漏或理解偏差。举例举例 2011年广东卷年广东卷旧餐桌上的美好时光旧餐桌上的美好时光：围绕围绕“一条银色的裤子一条银色的裤子”，母亲对安
44、东尼的，母亲对安东尼的态态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。(3分分)实战点拨实战点拨 母亲对安东尼奥的态度是随着事件的发展而变化的，应该梳理发展过程，然后母亲对安东尼奥的态度是随着事件的发展而变化的，应该梳理发展过程，然后凝练概括。凝练概括。参考答案参考答案 拒绝拒绝(反对反对)理解理解(支持支持)自豪。自豪。考点二：把握人物形象考点二：把握人物形象(考纲要求考纲要求1)类型类型1：直接分析人物形象。：直接分析人物形象。对策对策 小说是以塑造人物为中心的，要分析小说中的人物形象，把握其性格特征，就要从上述小说是以塑造人物为中心的，要分
45、析小说中的人物形象，把握其性格特征，就要从上述刻画人物的方法入手，细致揣摩，整体联系。同时，还要善于通过人物间的关系分析人物性格。刻画人物的方法入手，细致揣摩，整体联系。同时，还要善于通过人物间的关系分析人物性格。(具体思路请看具体思路请看“知识储备知识储备”第三条第三条)举例举例 2010年广东卷年广东卷偷父偷父：简要分析：简要分析偷父偷父少年的人物形象。少年的人物形象。_ 实战点拨实战点拨 分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为特征等，在本文主要通过少年分析人物形象要把握人物的身份，性格特点，行为特征等，在本文主要通过少年的行为来捕捉他的人物性格。题目要求简要分析，所以必须先概括少年
46、所做的事情，接着再点明的行为来捕捉他的人物性格。题目要求简要分析，所以必须先概括少年所做的事情，接着再点明他的性格特点。他的性格特点。参考答案参考答案“偷父偷父”少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以少年辍学流浪，靠结伙偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲，以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此冒险入室偷盗。(2分分)可见他是一个虽误入歧途，但良可见他是一个虽误入歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜而又同情的少年。(2分分)(思路：这题是从情节入手分析人物形思路
47、：这题是从情节入手分析人物形象象)类型类型2：人物心理活动想象描述或分析。：人物心理活动想象描述或分析。对策对策 描述或分析心理状态要结合故事情节和人物性格。描述时要注意题目的要求，以第一人描述或分析心理状态要结合故事情节和人物性格。描述时要注意题目的要求，以第一人称，采用描述性的语言而不是概括性语言。称，采用描述性的语言而不是概括性语言。举例举例 2010年广东卷年广东卷偷父偷父：文中画横线的句子写：文中画横线的句子写“偷父偷父”少年少年“眯眼看我，仿佛我是个怪眯眼看我，仿佛我是个怪物物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。(3分
48、分)_ 实战点拨实战点拨 心理活动的揣摩，必须先把握好人物形象特征，并且要结合当时的情节进行分心理活动的揣摩，必须先把握好人物形象特征，并且要结合当时的情节进行分析，题干要求用第一人称，这一点也不能忽视。析，题干要求用第一人称，这一点也不能忽视。参考答案参考答案 这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？饿？他到底想干什么？考点三：品味语言。考点三：品味语言。(考点要求考点要求3、4)类型类型1：结合语境解释：结合语境解释(品析品析)重点词语。重点词语。对策对策 首先要明白它的
49、表层意思，结合语境并联系表达效果和塑造人物形象方面的作用进行首先要明白它的表层意思，结合语境并联系表达效果和塑造人物形象方面的作用进行解读。解读。举例举例 被风吹走的夏天被风吹走的夏天：也不知坐了多久，四周响起此起彼伏的蛙声。我一步一步地也不知坐了多久，四周响起此起彼伏的蛙声。我一步一步地往回走，走到家门口，走进卧室。我一晚上都没有说话，也没有出去吃饭。母亲进来看过我往回走，走到家门口，走进卧室。我一晚上都没有说话，也没有出去吃饭。母亲进来看过我几回，她不停地摸我的额头，怀疑我是不是生病了。哥哥给了我一个饼，问我是不是出成绩几回，她不停地摸我的额头，怀疑我是不是生病了。哥哥给了我一个饼，问我是
50、不是出成绩了，我背着脸说，还没呢，还得有几天。了，我背着脸说，还没呢，还得有几天。第第段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。段画线语句中加点的词富有表现力，请结合语境简要分析。_ 实战点拨实战点拨 题干的要求比较明确，抓住重点词品味，这是关于母亲的动作描写，与母亲的题干的要求比较明确，抓住重点词品味，这是关于母亲的动作描写，与母亲的人物形象塑造有莫大的关系，所以紧紧围绕人物心理，性格特征等进行解答即可。人物形象塑造有莫大的关系，所以紧紧围绕人物心理，性格特征等进行解答即可。参考答案参考答案“几回几回”，表明次数多；，表明次数多；“不停地不停地”，强调频繁。体现了母亲对，强调频繁。
