1、课题：水到哪里去了授课教师：授课时间：授课班级:授课课时:1课时教学目标：1.知道水在一定条件下会变成水蒸气。水蒸气是一种无色无味的气体。2.初步经历“水到哪里去了”的探究活动。3.尝试多角度、多方式解释生活中的现象。形成细致、客观的观察态度。4.意识到水在人们生活中的重要性。教学重、难点：重点：知道水在常温下会慢慢变成水蒸气。难点：区分“水蒸气”与“白气”；明白水蒸气还是水。教师活动学生活动设计意图时间一、聚焦1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就观察过一瓶水，你能说说水有哪些特点吗？用抹布蘸清水板书“水”。2.学生交流他们知道的有关水的知识。3.揭题
2、：黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了？（顺势板书课题）二、探索1.提问：水到哪里去了？2.追问：你知道什么是蒸发吗？小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫蒸发。3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象？当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白气理解为水蒸气时，教师出示课件（烧开水的图片或小视频），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。4.你有什么办法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢?5.学生分小组讨论方法。6.交流方法。7.实验要在前几天完成，并记录实验过程和实验结果。 三、研讨1.怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?2.你
3、在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。3.水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?（根据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。）四、拓展思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。无色、无味、透明、液体消失了，蒸发了蒸发了、跑到空气中去了洗衣服变干了，洗手变干，吃火锅水越煮越少方法一:准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（注意不能去碰，以免影响实验效果
4、），观察并记录实验现象。方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察现象。没有盖塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。小水珠用湿抹布板书课题“水”，让学生交流观察到的现象，为后续的探索活动埋下伏笔。教师在与学生交流、帮助学生整合知识的过程中逐渐将话题引向水的形态。帮助学生理解水与水蒸气之间的变化。两个实验一是为了让学生更好地理解水蒸气的特点，二是为了让学生经历水变成水蒸气的过程。在实施过程中教师应当提醒学生控制好变量，如实验一中两个杯子大小、形状一致，两杯水的起始水量相同才能体现公平，提醒学生做好标记，以便记录下相应的实验现象。基于对水和水蒸气的理解，利用维恩图比较两者的相同点和不同点。板书设计： 1.水到哪里去了 蒸发（吸热） 水 水蒸气 无色无味透明会流动无固定形状气态看不见摸不着没有固定体积较轻液态看得见摸得着有固定体积较重教学反思：
