1、专题编写思路导图 考纲要求 2019 年考试大纲对“写作”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定： 能写论述类、实用类和文学类文章。 表达应用 E 作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字 2.发展等级 (1)深刻 透过现象深入本质,揭示事物的内在关系,观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采 用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推
2、理想象有独到之处,有个性色彩。 考卷分析 年 度 卷 别 题目主题 题目类型 文体要求 全国新课标卷 热爱劳动,从我做起 事理类 演讲稿 全国新课标卷 青春接棒,强国有我 事例类 演讲稿、 书信、 观后感、 慰问信 全国新课标卷 画里话外,师生情长 图片漫画类 文体不限 “文明的韧性” 事理类 命题议论文 北京卷 “2019 的色彩” 事理类 命题记叙文 上海卷 音乐的“中国味” 寓言(象征)类 文体不限 天津卷 “爱国”的思考和感悟 组合类 文体不限(诗歌除外) 江苏卷 “五味调和” 事理类 文体不限(诗歌除外) 2019 浙江卷 假 如 你 是 创 造 生 活 的 “作家”， 如何对待你
3、的“读者” 组合类 文体不限(诗歌除外) 续表 年 度 卷 别 题目主题 题目类型 文体要求 全国新课标卷 “时光瓶”留给 2035 年的 18 岁青年 事例类 文体不限 全国新课标卷 幸存者偏差 事例类 文体不限 全国新课标卷 改革开放三部曲 组合类 文体不限 “新时代新青年 谈在祖国发展中成 长” 事理类 命题议论文 北京卷 “绿水青山图” 事理类 命题记叙文 上海卷 “被需要”的心态 事理类 文体不限 天津卷 “器” 寓言(象征) 类 文体不限(诗歌除外) 江苏卷 “语言” 事理类 文体不限(诗歌除外) 2018 浙江卷 浙江精神与浙江人 组合类 文体不限(诗歌除外) 写作是一种高级智力
4、活动,一篇好的文章除基本的字词句篇等元素外,往往富 含思想情感、知识见闻、生活经验、审美观点等内容,需要作者运用抽象思维、 形象思维进行思考。它讲究方法技巧、语言艺术,同时带有显著的时代性、民族 性、社会性,甚至政治性。因此,作文往往被视为语言能力和思维能力的综合表现。 从中国古代的科举考试直到现在的高考,都赋予了文章写作这道试题最大的权重, 代表了对考生全面综合能力考查的最高期待。现今,高考作文试题是社会每年高 度关注的一个文化现象。这种关注大都集中在试题题面内容,对依据考试大纲的 考查要求和试卷的评阅指导标准的研究,既知之甚少,又缺乏热度。 事实上,对作文评分标准应寄予更多的关心,不仅要发
5、挥其在科学准确评分、 选拔优秀人才的过程中至关重要的作用,而且还应使其成为作文备考和中学写作 教学的积极引导,以此推进作文训练中立德树人根本任务的落实,增强服务选才和 引导教学的功能。 本专题立足于对高中生写作能力的基本要求和大多数中学生写 作的基本规律,从中学生写作的普遍心理过程中找出基本要素,就高考作文评价标 准的重要指标进行探讨,以加深备考学生对写作重要性的理解,打通提升写作能力 的途径。 学案学案 1 高考作文的基础等级高考作文的基础等级 一、高考作文备考定位一、高考作文备考定位 (一)高考考场作文的特点 作文是学生语文素养尤其是书面表达能力的集中体现,是在特定情境下为满足特 定的要求
6、而写作。考生应懂得考场作文与平时作文的区别,在平时的写作训练中做充 分的应试准备,从而在考试中写出符合题意的考场作文。与平时作文训练相比,高考作 文具有如下特点： 1.写作的限定性 限时。考场作文有严格的时间限制,要求考生在规定的时间内完成。 限题。高考作文题是限定的,考生作文不能跳过命题人所给要求去随意发挥。高 考在作文命题上既注重创新,也注重规避应试者的猜题押题行为,力求测试的公平。 限境。写作空间(考场)是限定的,考生还要受考场纪律的约束和监考教师的监督, 考试情境严肃。 2.评价的特殊性 评分机制。 网上刷屏评卷。 双评机制和第三方甚至多方监控仲裁机 制保证了阅卷的质量。 短时评判。
7、特定的阅卷方式和节奏使得评卷老师在每一份试卷上停 留的时间有限,要在短时间内做出评判。 审美疲劳。阅卷老师每天评阅的是同一命题下的数百份同类作文, 相同的文题、烂熟的材料、相似的立意、平泛的语言、雷同的结构,等 等,不间断地充斥着评卷者的大脑,会让评卷者产生审美疲劳。 (二)备考定位 考场作文写作的限定性及评价的特殊性要求考生在作文备考时做到以下三 点： 1.快速成文,合乎标准 考场作文的诸多限制性,要求考生在备考阶段修炼成瞄准评分标准、快速成 文的内力,在审题立意、谋篇布局、运用材料、思维创新等方面得到有效训练。 2.打造亮点,突出个性 评判是短时完成的,因此只有在短时间内能进入评卷者的期待
8、视野的作文才 能获得高分。这就要求作文在材料、语言、结构等方面有自己的个性,成文有亮 点。 3.定向训练,胸有成竹 考场是最后的冲刺,备考却在平时。平时备考既要高瞻远瞩,又要脚踏实地。 即一方面注重思想、思维的积蓄和培养,另一方面要抓好审题、表达的训练。在 平实、有序、渐进的训练中做到二者的统一,胸有成竹迎考,获取高分。 (三)2019 年高考作文题综评 2019 年高考语文试卷作文题共 8 道,其中 3 道由教育部考 试中心命制,5 道分别由北京、天津、上海、江苏、浙江等省市 命制。 试题以材料作文为主,在主题选定上积极反映中华民族伟 大复兴的历史进程,发掘新时代立德树人的深刻内涵,贴近时
9、代、贴近社会、贴近考生实际,综合考查考生的思维能力、写作 能力； 在能力考查上凸显应用导向、 突出情境设计等方面,从而 进行积极探索；在素养导向方面,试题助力体美劳教育,精心撷 取素材,科学体现素质教育的全面育人理念,充分体现高考“立 德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,全面落实“培养德 智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求。 1.落实立德树人,凸显全面发展新理念 2019 年是中华人民共和国成立 70 周年,五四运动 100 周年,是全面贯彻落实全国教育大会精神的开局之 年。习近平总书记在全国教育大会上强调“要努力构 建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人 才培
10、养体系”,“要深化教育体制改革,健全立德树人落 实机制” 。全国高考各道作文题均努力体现全国教育大 会精神,以德育为魂,积极回应时代重大主题,发掘新时 代立德树人的深刻内涵；一些作文试题力求助力体美 劳教育,通过素材的撷取与方向的引导,在作文的考查 中科学体现素质教育的全面育人理念。 青春接棒,强国有我,凸显时代的家国主题。家国主题给作文命题提供了背景 宏阔、层次丰富的设计空间。2019 年全国新课标卷作文试题“青春接棒,强国 有我”向考生展开了从新民主主义革命的开端(1919 年)到中华民族实现伟大复 兴(2049 年)的特定历史时空,精心选择五个标志性历史节点：五四运动、中华人 民共和国成
11、立、改革开放、五四运动 100 周年、中华人民共和国成立 100 周年。 突出各自的时代主题,启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来,实现 伟大复兴的历史进程,深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运,在创造青 春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值,坚定理想信念,增强四个自信,厚植 家国情怀。写作任务设置五种不同情境下的不同身份,意在引导考生以参与者的 身份设身处地地体验历史,思考未来,激励他们自觉地接续奋斗,勇挑重担、勇克难 关、勇斗风险、勇立时代潮头,争做时代先锋,将个人的理想追求与国家、民族的 发展融为一体,让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加 绚丽的光
12、彩。2019 年天津卷作文以“爱国情怀”为主题,选择方志敏、陶行知、 黄大年的三句名言,启迪考生体悟爱国主义精神内涵,深入思考个人与国家、 民族、 人类的关系,感受理想信念对引领新时代青年继承传统、不懈奋斗的重大意义。 2019年北京卷作文试题之一“2019的色彩”以2019年浓厚的家国主题内涵为切 入点,引导考生在时代发展的宏大背景下,将自身的成长节点置于国家发展的历史 进程中,激发考生的时代责任感和使命感。 全面发展,从我做起,回应素质教育时代强音。在全国教育大会上, 习近平总书记以“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班 人”响亮而明确地回答了新时代教育的首要问题。2019 年高考
13、作文题 加强对体美劳教育的引导,努力将“五育并举”落到实处,激励学生全 面发展,身体力行。2019 年全国新课标卷作文试题“热爱劳动,从我 做起”以中国传统文化中关于劳动的箴言、 警句作为总领,将中华民族 热爱劳动的优秀传统与当下社会对劳动的一些偏差认识、错误态度进 行对比,引导青少年学生对这一现象及劳动本身进行深入思考,提高认 识,坚定信念,自觉弘扬劳动精神。试题看似只要求考生“面向本校同 学写一篇演讲稿”,实则极富纵深感,是借助全国高考作文这一高聚焦 平台,直接面向全国青少年学生,正面发出“热爱劳动,从我做起”的号 召,以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳 动、参与劳
14、动的良好风气。2019 年上海卷作文试题“音乐的中国 味”以倾听和接触不同国家、 不同风格的音乐为切入点,引导考生通 过寻找“中国味”,品味音乐艺术之美,品味中华传统文化之美,以美育 人,以美化人。 画里话外,师生情长,致敬教育,关注成长。教育是提高 人的综合素质、促进人全面发展的重要途径,是民族振兴、 社会进步的重要基石。教师是教育工作的主要承担者,习近 平总书记多次强调“人才培养,关键在教师”。 2019 年全国 新课标卷作文试题“画里话外,师生情长”以漫画为题 材呼应教育主题。漫画呈现的场景是毕业前最后一节课,老 师慈祥的目光中饱含着的是不尽的期待与希望,亲切的话 语里蕴藏着的是深深的眷
15、恋与不舍。作文以此设题,聚焦教 育,引导考生感悟师德师恩。 考生通过场景的代入,感受师生 情谊,触发强烈共鸣。 考生可以从中感受老师对学生的情意, 品味老师的奉献精神、园丁品格和责任意识,致敬老师；也 可以思考自己的人生经历、奋斗目标,关注成长。命题赋予 考生真实的写作情境和丰富的想象空间,要求考生结合自 己的体验与经历,抒发真情实感,不作无病呻吟。 2.精心营造情境,凸显写作设计新亮点 “情境”与“情境活动”是实现高考考査内容与考查要求的载体,通过 选取适宜的素材呈现真实的现实问题环境,让考生在真实的背景下发挥核心 价值的引领作用,运用必备知识和关键能力去解决实际问题,全面综合地展 现学科素
16、养水平。从近年的高考试题融入情境化因素的情况看,题型改革明 显把情境化设计作为考查语文知识、能力,反映学生语文素养,体现学生情 感、态度和价值观的一种重要方式。作文的题型变化也从基于情境的任务 驱动的自发呈现,逐渐提升为理念遵循和自觉实践,说明情境认知和理论学 习在高考语文作文试题设计中发挥了积极作用,有力地推进了语文学科考试 内容改革的深化。 2019 年作文试题亮化情境设计,注重对语文写作能力和素养进行考查, 持续深化新时代高考考试内容改革,精准落实高考评价体系,紧密衔接高中 课程标准,贴近学生现实生活及认知实际,有利于考查考生的思维能力、表达 水平和综合素养,充分发挥对中学写作教学的导向
17、作用,可谓亮点迭出。 如 2019 年全国新课标卷作文试题“青春接棒,强国有我”提供了五个 特定写作情境,要求考生结合特定历史背景,以特定身份、特定文体完成写作 任务。 丰富的情境设计目的在于为考生提供较多的写作视角和选择可能,方便 考生自由发挥各自所长,写出具有独立思考与个性特征的文章。 百年时空、 一 条主线、三条辅线,一个母题、多个子题,五个节点、四种文体,多视角、多层 次纵横交错,由宏观到微观,由抽象到具体,由群体到个体,给考生提供了较大 的选择余地。不同考生可以根据最能触动自己的情境,选择自己喜欢的身份、 熟悉的历史背景和擅长的文体去写作,有利于考生充分展现自己的综合素养 与写作水平
18、。这种开放性较大的试题为考生的立意提供了较大的发挥空间, 考生可以选择不同时代、 不同视角、 不同层面来确立主题,在试题材料给定的 时空及所列的五个标志性节点中,提炼出“青年与祖国”这一核心主题,并以 这一基本立意为基础,将不同历史时期的时代主题与个人经验有机融合,选择 从不同视角、不同层次确定具体写作立意。 2019 年北京卷作文试题之一“文明的韧性” 、浙江卷“我的生活 我创造”及江苏卷“五味调和”,也均为考生创设了丰富多元的写作 情境,要求考生结合生活实际,关联时代展开思考,话题空间大,思辨色 彩浓,便于多方面考查考生的思维品质与语言表达能力。 3.突出写作应用功能,彰显语文学科实践属性
19、 国务院办公厅印发的关于新时代推进普通高中育人方式 改革的指导意见在深化考试命题改革的部分明确指出,高等学 校招生全国统一考试命题要创新试题形式,加强情境设计,注重 联系社会生活实际,增加综合性、 开放性、 应用性、 探究性试题。 “强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重点。基 于高考评价体系的考试内容改革也认为,需要发挥考试的正向 引导作用,避免考试和理论学习、 实践应用脱节,在命题时应坚持 理论联系实际的导向,使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素 材,考查学生运用知识、 能力和素养解决实际问题的能力,让学生 体会课堂所学内容的应用价值。 普通高中语文课程标准(2017 年版) 对语
20、文课程性质的描述为“语文课程是一门 学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程”。其中的实践性,应具有学习过程和学 习结果的双重属性。在写作素养的培养过程中,实践与应用有着极为密切的关系,对其进 行考查设计既符合教育改革总体目标的需要,也符合语文学科课程改革与考试内容改革 的要求。但高考作文对应用性的考量,在以往不同阶段有着不同的理解和表现。一般而 言,以 20 世纪 80、90 年代的应用文小作文的形式为代表,反映出高考作文对应用性的理 解直接映射为应用文体。从另一个角度看,作文评价标准的内容明显带有写作要素 提炼的特点,与写作的外显形式和具体表达功能产生的效果保持一定距离。仅从各省的 试卷评
21、分参考体现出的关键信息来看,“内容”“表达”和“发展”仍是评判的核心维 度,这种判断的标准符合语文写作教学的基本情况,也适用于“不限制文体”这一要求对 学生多元表达的鼓励,无可厚非。但从教育改革的要求和学科发展看,无论是写作题型设 计,还是作文评分量表设计,都应考虑到写作所应承担和体现的实用性与应用性功能,这 是十分必要和紧迫的。 2019 年高考语文作文命题全面考查考生逻辑思辨、探究创新、语言表达等语文学 科的关键能力,对应用性的考查进一步增强,把应用作为写作的一个目标和作文评判的一 个预设维度,引导考生重视实践,学以致用。 2019 年全国新课标卷作文试题“热爱劳动,从我做起” 、全国新课
22、标卷作文试题“青 春接棒,强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性 文体。这些实用性文体与考生的实际生活息息相关,也更符合新形势下社会对人才的能力需 求。命题在写作任务的设置上前后呼应,环环相扣,力求通过指令的分层引导,实现对考生真实 写作水平的科学考查。“面向本校同学写一篇演讲稿,倡议大家 热爱劳动,从我做起 ” 是 2019 年全国新课标卷作文试题的核心任务。无论是“面向本校同学”的具体情境、“演讲稿” 的特定文体,还是“热爱劳动,从我做起”的倡议主题,都是所有考生在日常学习生活中非常熟 悉的内容,都可以为他们提供亲切、友好的写作背景,使他们能够顺利、迅速
23、地进入写作状态。 但“体现你的认识与思考,并提出希望与建议”则针对这一核心任务发出了强指令、强驱动, 它实际上是强调考生发出的倡议必须使对方既能从认识上、情感上接受“热爱劳动”,又能在 实践上、行动上落实“从我做起”,二者缺一不可。这意味着考生的倡议既不能流于空泛说教, 也不能流于空洞口号,而必须能够明之以真理、动之以深情、倡之以实行,真正做到知行合一。 “结合材料内容”则为“体现你的认识与思考,并提出希望与建议”的指令提示了具体的展开 途径。首先,它意味着考生不能脱离给定材料泛泛空谈,甚至随意套作；其次,它意味着考生不 必局限于给定材料,而是可以在此基础上联系生活实际,展开丰富联想。这些指令
24、和核心任务 前后关联,彼此照应,方案的实施和路径的选择使思维具体化、可操作化,更能体现思考的实际 效果,有助于对具有不同写作能力的考生进行科学区分。另外,“面向本校同学”的情境设定 在给考生带来亲切感的同时,也对考生的写作能力提出了更高要求。 它意味着考生不仅必须考 虑建议内容在“本校”的现实可行性,还要特别考虑倡议的对象是“本校”同学的特殊性,在 行文中要格外注意措辞、 语气的把握与拿捏。 这就在有效规避套作的同时,为写作能力突出的 考生提供了更多的发挥空间。 2019 年全国新课标卷作文试题“画里话外,师生情长”虽未 明确规定文体,但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景, 有助于激发
25、考生写作热情,抒发真实情感。 2019 年全国新课标卷的 3 道作文题,文体应用性强,便于考生设身处地地展开想象和思考,充分 发挥写作水平。无论是演讲稿、书信还是慰问信、观后感,都是源于 生活实际需求的应用性文体。 高考作文试题对中学写作教学的启示 是：写作要立足实际生活需求,强调实际应用,需要言之有物、言之 成理,避免言之无物、大而无当。 总体而言,2019 年高考语文作文试题鲜明地凸显出时代主题,落 实“立德树人”的根本任务和“五育并举”的教育理念,贴近学生 生活实际,突出应用导向,有利于考生书写真情实感,提升思维品质, 发挥真实的写作水平,更有利于高校的人才选拔和对中学写作教学 进行引导
26、。 二、快捷准确审题立意二、快捷准确审题立意 (一)原则和操作 1.审题三原则 高考材料作文中的材料,其功能主要是为考生拟定话题提供支撑、 规定范围、 提示思维 方向,考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行。高考材料作文可以从多角度进行立 意,但提炼的观点不能脱离材料。考生审题的过程,其实也是审视材料与拟定话题的过程,即 要将读与写结合起来。 整体性 原则 审题要有全局意识,要从材料的整体着眼,不能纠缠于局部的细 节,否则很有可能出现偏题、跑题等现象。 多向性 原则 一般说来,材料作文中材料所蕴含的观点并不是唯一的,从不同 的角度可以得出不同的结论,因此,要学会多角度审视材料。 筛选性 原
27、则 因为从材料中获得的观点可以有多样性,因此,在进入写作时对 所提炼的观点还要进行适当的筛选。筛选时要注意三点：服 从材料的整体性；观点比较新颖；有理可讲,有话可说。 2.立意四原则 如果说“审题”是指明辨题目所给的材料和要求的话,那么“立意”指的就是明确自己的 看法和态度,是在对试题所给的材料进行阅读理解的基础上提炼主题,向读者展示文章的中心思 想或中心论点。作文评分标准基础等级中的“中心明确”就是针对立意所提出的要求,作文必须 “以意为主” “意在笔先” 。 准 准确、鲜明。立意准确就是准确提炼材料的主旨,做到“思想健康,中心明确”。“思 想健康”就是要体现时代的正能量,抒发积极健康的感情
28、。 稳 理性、稳妥。所持观点中肯,不走极端。用联系的、发展的、全面的观点来分析问题, 行文缜密妥当。 深 深刻、集中。“深刻”指论证触及事物或问题的本质,能揭示问题产生的原因,能提出 解决问题的思路或方法,观点具有启发性。“集中”指作文围绕一个主题深入开掘,不 游离于芜杂,不零散混乱。 新 新颖、独到。指观点、材料、论证过程新鲜有创意,有个性特点,能给人以新鲜的心灵 感受与教益；但“新”要建立在作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识 与理解之上,要行文有度,不可弄巧成拙。 3.操作分步走 考场作文,审题、立意是紧密相连的两个环节,落笔之前就要构 思清楚。因为考场特殊的时空限制,考生不可
29、能有绝对充裕的思考 时间。尽管随着命题的改革,作文审题的难度在不断降低,但每次考 试,还是会有不少考生因为审题失误而出现立意偏差。所以,要把审 题和立意联系起来考虑,而且要力求做到快速、准确。 不管什么作文,考的都是写作者的思想、思维、语言和情感。 考场作文是特殊的写作,是根据命题者的要求写作,所以,先要理清 命题者的意图：命题者是否有价值立场？隐含的思想指向是什 么？还要明确命题者的命题要求：要求考生干什么？要求共有几 条？要求内容都是些什么？ 【例 1】 2019 全国新课标卷阅读下面的材料,根据要求写作。 “民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙 兴夜寐,洒扫庭内”
30、,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。 可是现实 生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。 有的说：“我们学习这么忙, 劳动太占时间了！ ”有的说： “科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人 工智能啊！ ”也有的说： “劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干？花点钱让 别人去做好了！ ”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 请结合材料内容,面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿,倡 议大家“热爱劳动,从我做起”,体现你的认识与思考,并提出希望与建议。 要求：自拟标题,自选角度,确定立意；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于 800 字。 审题
31、明两点 一审意图。任何写作都面临着以什么角色、对谁、为什么、写什么、用 什么方式写等交际语境问题。 这一作文命题也具有“交际语境意识”,那么审 题时自然应该审明写作的话题、角色、读者、目的等语境要素。(1)话题：劳 动。(2)角色：某校(统称“复兴中学”)学生。(3)读者：本校同学。(4)目的： 倡议大家“热爱劳动,从我做起”,体现认识与思考,提出希望与建议。 二审要求。共有 6 条 内容限制：“请结合材料内容”。 立意限制：倡议大家“热爱劳动,从我做起”。 对象限制：“面向本校同学”。 文体限制：“写一篇演讲稿”。 “三自”限制：“自拟标题,自选角度,确定立意”。 原创限制：“不要套作,不得
32、抄袭”。 通过“二审”,就可以进入立意阶段了。考场作文是 否切题,就看立意是否准确。准确恰当的立意建立在审辨 命题者的意图之上,再用一句话概括作文的观点。那么,怎 样才能准确快捷地完成这项工作呢？考生可以尝试 “立意 四步走”的方法。 立意四步走 第一步：找关系。 写作前,要读懂作文材料,理顺材料之间的结构和关系。本则材料可分为 五个层次： 第一层讲劳动的作用和意义：“民生在勤,勤则不匮,劳动是财富的 源泉,也是幸福的源泉。”“民生在勤,勤则不匮”出自左传 宣公十二年 。 2015年4月28日,习总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范 和先进工作者大会上发表重要讲话时,引用该句话：“
33、劳动是人类的本质活 动,劳动光荣、 创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。 民生在勤,勤则 不匮。 中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造,我们拥 有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造,我们拥有了今天的成就。 ” 第二层讲热爱劳动是中华民族的优秀传统： “ 夙兴夜寐,洒扫庭内,热 爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。 ” 第三层讲一些同学对劳动的不正确态度：“不理解劳动,不愿意 劳动。”这里面分为三种情况：一种是没有时间劳动,一种是想用科 技代替劳动,一种是花钱请人代劳。这是提供反面材料。 第四层讲社会上不尊重劳动的现象： “此外,我们身边也还有着 一些不尊重劳动的现象。 ”
34、第五层： “这引起了人们的深思。 ”这句话暗示,对于同学中存在 的不正确态度,对于社会上不尊重劳动的现象,考生要有自己的思考、 认识和意见、倡议,不能一味批评、讽刺。 可见,材料贯彻语文学科核心素养中的“文化的理解与传承”, 其逻辑关系可以概括为：首先,回顾过去,讲述劳动创造的美好生活； 其次,联系问题,批判不劳而获；再次,着眼现实,讲述劳动的价值；最 后,面向未来,倡议热爱劳动。 第二步：抓关键词句。 牢牢把握材料整体内容的同时,要留意关键词句。根据写作要求(题 干),把握住三个方面的关键词： 一是抓住写作文体和写作对象关键词。 文体是 “演讲稿” ,对象是 “本 校同学” 。 二是抓住选取
35、角度关键词。 角度就是作文要求(题干)里的 “体现你 的认识与思考”。角度可从“谁在劳动”“劳动有何意义”两方面思考 扩展。 谁在劳动？结合材料第三层和第四层,可知是青年学生和社会劳动 者。劳动有何意义？可从材料第一层和第二层的观点中提炼升华。 三是抓住确定立意关键词。立意就是作文要求里的“并提出希望与 建议”。立意可从“为谁劳动”“如何劳动”两方面锤炼。联系“复兴 中学”,结合时代主题,可推知青年要为实现民族复兴而劳动。 第三步：选定写作角度。 立意角度是开放的。 “倡议大家热爱劳动,从我做起 ”是立意总纲,在 这个大方向下,考生可以结合材料中的“不尊重劳动的现象”以及与材料表 述类似的现象
36、演绎出具体的立意。 文章的侧重点是相对开放的。考生可以分析产生“不尊重劳动的现象” 以及与材料表述类似现象的原因,可以质疑、批判“不尊重劳动的现象”以 及与之类似的行为,可以从解决问题的层面探讨应如何改变这种社会现象, 也可进行综合分析。 联想和思考是开放的。材料中列举了三种“不理解劳动”的现象,同时 又强调“此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象” 。也就是说,考生 可以结合现实,结合自身生活阅历生发出不同的联想和思考,以体现自己的 “认识与思考” 。这就使材料具有较强的开放性。 第四步：形成观点句。 观点句就是作文的立意,就是记叙文的中心、散文的线索、论述文的论点, 照此写下去,一般不
37、会偏题、离题。如： 各位同学,今天我演讲的题目是“劳动,最美的诗行”。早在原始社会,我 们伟大的先民就热爱劳动,通过劳动繁衍生息,创造了丰富的物质文明。1952 年,陕西西安半坡遗址出土了约 1 万件生产工具和生活用品,以及遗存的粟、 菜 籽等。 诗经中,很多诗歌都与劳动相关,开篇的关雎唱道：“参差荇菜, 左右流之。”“参差荇菜,左右采之。”劳动的人最美,被君子孜孜以求,这首 诗让我看到了一个劳动的美丽背影,在中华文明的河流中闪现。 开篇后,可以把熟知的素材揉碎、嫁接,通过“最美的诗行”这个点铺展开 来。如： 杨善洲老人,人退心不退,烈士暮年,壮心不已,把穷山恶水变成了青山绿 水。在劳动中,他
38、实现了人生价值的二次升华,造福一方百姓。涛声、鸟鸣、水 流,就是他劳动的诗行。 (二)审题立意分类突破 材料作文按照试题提供的材料的形式与内容大体可以分为事例 类、事理类、寓言(象征)类、图片漫画类、组合类等多种形式。各类 材料作文的审题立意可参照上述“审题明两点” “立意四步走”的方 法,但因其材料呈现的形式不尽相同,审题、立意时可以根据其特点灵 活操作。 类型 1 事例类 该类作文材料一般叙述一件事情,包括时事热点、普通事件和故 事等,有特定的人物、完整的事件过程、明确的事件结果。这类作文 大都是引导学生直面现实,品味人生百态,思考社会问题,表达自己的 认识与思考。 突破指津 事例类材料作
39、文审题立意时应把握住人物间的关系,分析人物间的 矛盾冲突,厘清事件发生的原因、 结果、 转变的契机,从中寻找合适的写作 角度,阐述对材料中人物、事件的理解与看法。 类型 2 事理类 事理类材料是指阐述道理的材料,包括名言警句、经典论 断、哲理性诗歌等。 突破指津 该类作文一般的审题方法是“抓实质”。抓实质的步骤： 一是找出关键句；二是深入理解、分析关键句,将其作具体化、 通俗化的解读,进而形成准确的立意。 对于诗歌类型的事理类作文材料,先逐句读懂诗歌,后理解 内涵,整体把握寓意,抓住关键语句来立意。 诗歌作品中流露的情 感态度也是立意的重要依据。 事理类材料具有较强的思辨性,写作议论文时重在说
40、理。 类型 3 寓言(象征)类 寓言类材料作文常常以一篇童话、一则寓言故事或一首寓言 诗作为材料。寓言类材料作文所给的材料看似浅显、幽默,实则事 小理大,而且含蓄、深刻,需要仔细推敲。而象征类材料作文在材 料中提供某个物象,这个物象具有丰富的比喻义或象征义,写作时 需要根据物象的比喻义或象征义生发、联想,或者辨析说理。 突破指津 寓言(象征)类材料既具有显性意义,即故事表面或物象字面的 意义,又附有多层的隐性意义,即故事或物象意蕴深长的寓意。从 材料附着的显性意义出发,挖掘出其蕴含的隐性意义,是这类作文 写作的关键点。 联系现实,向生活深处拓展是这类作文写作的重要 途径。以小见大是这类作文写作
41、的重要手段。 类型 4 图片漫画类 图片漫画类材料作文是以图片或漫画素材为命题材料的作文形式。 图片或漫画一般都属于比喻型,在表达主旨的方式方法上类似于寓言。 它们一般使用变形、对比、夸张等手法,来反映生活或时事,阐明道理,漫 画的主题为贬斥意义的居多。从总体上看,图片漫画类作文与文字材料 作文在写作思路、行文结构上基本一致。 突破指津 对于以漫画为材料的作文题,考生首先需要概括描述漫画内容,进而 理解创作者的意图并提炼出自己的观点。具体方法有二：一是从漫画所 反映的现实或漫画寓意入手,得出整体性的观点；二是从漫画关涉的对 象入手,进行深层次剖析。具体操作可分为三步：细致观察,读懂、读细 图画
42、合理联想,悟透寓意,引申写作思辨论述,以理服人。 类型 5 组合类 组合类材料是由两则或两则以上的事例或事理组合而成的材料, 并且这几则材料构成对比或类比。 这一类型的材料作文比单则材料作 文复杂,不仅要弄清每则材料的内涵,还要整体把握它们之间的关系。 几则材料之间的关系一般有：并列,形成类比,互为补充,对统一的主题 作阐述；对立统一,即就同一问题提出相反或若干不同方向的阐述。 突破指津 组合类材料作文,审题切入重在“抓关系,辨异同”,即通过对照 比较,弄清它们的内在关系,或者找出它们的相同点(聚集点)和不同点, 从而明确作文的立意。不管是找相同点还是不同点,在试题没做特殊 要求的前提下,立意
43、一定要覆盖所有材料,如果只涉及部分材料,那是 不合要求的。总之,审题时要抓关系,辨异同,聚焦点,全面立意。 三、考场议论文写作指导三、考场议论文写作指导 议论文是高考作文中常用的文体,从 2019 年考试大纲确定的考试范围与要求看,无论 是论述类文本的阅读,还是议论文的写作,都有加强考查议论说理的趋势。下面从审题立意和 结构范式两个方面,来探讨高考议论文,特别是时评写作与提分的一些策略技巧。 (一)高考时评写作 1.高考作文的时代主题 时评是“时事评论”的简称,顾名思义就是对新近发生的某一事件、新出现的某种现象以 及说法进行分析评说,来明辨是非,表明立场,以影响人们的思想、 引导人们的行动为目
44、的的一种 写作文体。 时评具有较强的时效性,要求写作者对社会问题或现象观察敏锐,认识深刻,立意新颖, 表达生动。 近年来的高考作文越来越联系社会现实,出现了诸多时评类作文试题。如： 2014 年北京卷作文试题之一：“老规矩被重新提起并受到关注,这种现象引发了你哪 些思考？” 2015 年全国新课标卷,父亲总在高速公路上开车时接电话,女儿迫于无奈举报了父亲,虽 然作文试题要求针对此事以书信方式写作,但也要求“表明你的态度,阐述你的看法”。 2016 年浙江卷明确了论述文体,要求考生紧密联系当下生活热点,以“虚 拟与现实”为话题,深入思考,阐述观点。 2016 年,教育部发布了中国学生发展核心素养
45、(征求意见稿)和普通 高中语文课程标准(征求意见稿) 。反映时代主题、传递价值观念、考查思维 能力的时评类作文,契合了教育改革的方向,2017 年全国九套高考语文试卷中 有三套的作文是时评类的。如： 2017 年全国新课标卷的作文试题中出现了国家热点倡议“一带一 路”、 大众娱乐活动“广场舞”、 当前发展得如火如荼的“共享单车”“移动 支付”等关键词,让人耳目一新。 2017 年江苏卷作文题由“生活中离不开车”切入,并从车的“种类”和 “形态”两个方面加以提示,帮助考生展开丰富联想,积极引导考生关注时代发 展与社会进步。 2017 年山东卷作文题取材于真实的新闻,材料涉及的书店 24 小时经营
46、模 式、夜读、书店中的流浪者与拾荒者等都是考生可以有所感悟、可以发挥的话 题。 2018 年高考语文作文试题中,全国新课标卷、卷、浙江卷都涉及时评 内容： 2018年全国新课标卷作文材料精选7 个年份,既集中展示中国新世纪的 标志性事件和新时代的重大规划,又精准对接这一代考生成长史的重要时刻, 具有强烈的时代感与历史感。 2018 年全国新课标卷选取了体现时代发展历程中具有典型意义的三幅 标语为作文材料。 2018 年浙江卷一改过去的诗意和人文性,而转向直面当下、直面社会、直 面时代的话题“浙江精神”。 2019 年全国高考语文学科共有 8 套试卷,其中教育部考试中心统一命题 3 套,北京、天
47、津、上海、江苏、浙江自主命题 5 套。爱国情怀、奋斗精神、生 活思考是 2019 年高考作文题目的几个关键词。 教育部考试中心相关负责人表示,2019年是中华人民共和国成立 70 周年、 五四运动 100 周年,高考作文题以德育为魂,积极回应时代重大主题,发掘新时 代立德树人的深刻内涵。 2019 年天津卷作文以“爱国情怀”为主题,选择方志敏、陶行知、 黄大年的三则名言,分别表达对祖国光明前途的坚定信念,个人对国家、 民族的责任,献身人类历史发展的人生观、价值观。 2019 年北京卷大作文选题一“文明的韧性”、上海卷作文题“中 国味”则凸显中国元素,引导考生深入领悟中华文明的精神内核,加深对
48、中华文化的理解与认同,强化文化自信。 引导考生思考青春与奋斗的意义,也是另一个重要主题。2019 年全 国新课标卷作文试题“青春接棒,强国有我”,写作任务设置五种情境, 引导考生以参与者的身份设身处地地体验历史、思考未来,激励他们秉 承前辈的奋斗精神,勇克难关。 此外,一些作文题从小事切入,强调对身边生活的理解与洞察。2019 年全国新课标卷作文试题“画里话外,师生情长”,倡导尊师重教,引 导学生品格修行；全国新课标卷的“热爱劳动,从我做起”,立足于中 华民族热爱劳动的优秀文化基因,引导考生热爱劳动、崇尚劳动、尊重 劳动。 此外,2019 年浙江卷的“作家写作”及江苏卷的“物各有性, 五味调和
49、”,则视角开放,颇具人文和思辨色彩。 这类作文题往往给考生创设一个情境,给出对立性的问题,让考 生通过写作,提出解决问题的方法和方案。近年来高考作文题在继 承自主空间大,立意角度自然、多元等传统优势的同时,又在避免套 作、宿构方面进行了新的尝试和探索,力求考查考生真正的作文能 力。 要特别注意的是,作文题(材料)适用写时评的因素会有“显” 有“隐”；“显”的容易判断,“隐”的却要思考分析、展开联想 方可把握。准确理解,恰当联想,针对性强才好。切忌牵强。 2.高考时评文的特点 高考时评文之所以被称为“特殊议论文”,是因为时评文 通常以时事及社会热点为评论对象,针对现实生活中的重要问 题直接发表意见、阐述观点、表明态度,也可以就“身边”事、 “心头”事发表意见,因此,它具有以下鲜明的特点： (1)准确
