1、9 多样的天气 教学设计 教材分析： 本课是继“太阳和月亮”单元的学习之后，继续开展的对地球与宇宙科学领域 的探究。它围绕“多样的天气”这一主题，设计了“认识天气现象”“天气变 化早知道”两个探究活动。通过这两个活动，引导学生通过观察和比较，描述 阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式；应用拓 展环节“用符号记录天气”，引导学生设计一组图形符号，用来记录天气，体 验用符号表示天气变化的简便方法。 学情分析： 阴、晴、雨、雪、风对学生来说非常熟悉，但他们的认识仅仅停留在浅显的认 知阶段，不能够认识到这是一种自然现象，对天气的特征及变化了解不多、不 具体。对获得天气信息的方式
2、的了解多来源于已有的生活经验，但是对于还有 什么其他的方式，和具体怎么通过这些途径获取天气信息，他们的认知是零散 的，不系统的。因此通过本课教学，可以使学生能够描述阴、晴、雨、雪、风 等天气现象，学习一些简单的记录天气变化的方法，激发学生探究天气变化的 兴趣，培养学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维 能力。 教学目标： 科学知识：1.能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象 2.能设计一组符号，用它记录天气的状况。 科学探究：1.能对天气变化现象提出感兴趣的问题。 2.能与同学讨论、交流不同天气的特征。 3.能简要讲述探究过程与结论。 4.能对本课的学习进行反思与评价。 科学态
3、度：1.能对天气变化现象表现出探究兴趣。 2.愿意倾听、分享他人对天气现象的观察结果。 3.乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作学习。 科学、技术、社会与环境：了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便 利 生活。 教学过程： 一、导入 1、师：今天天气怎样？（预设：根据当天天气引发这种天气是什么样子的，引 导学生叙述该天气现象的特征。） 师：除了这种天气，你还知道哪些天气？ 生：阴、雪、风、冰雹 师：你知道这么多天气，你感觉天气是什么样的？ 生：天气是经常变化的。 师：今天我们就一起了解“多样的天气”。（板书课题） 【设计意图：从学生身边存在的天气现象入手，引出天气的特征。之后借助学
4、 生已有的生活经验，呈现多种不同的天气，让学生感受天气是多种多样的，是 变化的。同时借助贴近生活实际的情境，引导学生产生对本课学习的欲望，从 而激发学生的研究兴趣。】 二、探究与发现 活动一：认识天气现象 师：刚才大家说出了这么多种天气，那么他们到底都是什么样子的呢？先自己 想一想，在和同桌交流讨论。 以桌为组讨论各种天气现象的特点，教师巡视指导。 师：哪一组来汇报一下你们的讨论结果。（点出组内一人回答） 学生汇报，教师点拨。顺势出现各种天气的动态情景。并借助多种感官让学生 感受不同天气的特点。注意规范学生语言，（我想说哪种天气，它是什么样 的） 小结：阴、晴、雷电、风、雨、冰雹、雪这些都是天
5、气现象。 活动二：天气变化早知道 师：天气是经常变化的，我可以通过哪些方式提前知道天气情况？小组交流一 下，比一比哪个小组知道的方式最多？ 学生交流，教师随堂指导。 师：你们小组都知道哪些方式？ 学生汇报交流结果：天气预报、手机、网络、报纸、电话、广播等，还有动物 天气情报员（谚语） 师：知道这么多的方式，你今后会选择哪种方式查询天气呢？为什么？ 引导学生对不同的方式进行对比，找出认为最便利的查询方式。 师：既然现代科技查询天气这么方便，今天我们就来现场查一下好吗？查询前 我有任务交给同学们，老师想知道明天的天气情况，仔细听。 现场打电话 96121。 【设计意图：通过这两个实践活动，引导学生
6、通过观察和比较，描述阴、晴、 雨、雪、风等常见的天气现象以及人们获得天气信息的方式。培养学生愿意倾 听、分享他人对天气现象的观察结果。知道多种方式后，及时进行优化，培样 学生利用多种方法获取信息的能力和分析、比较、判断等逻辑思维能力，在过 程中让学生感受现代科技的便利，激发学生热爱科学的情感。在课堂上直接给 气象服务台打电话，让给学生亲身体会人们获得天气信息的便利和多样。】 三、应用与拓展 1、师：天气预报说明天是晴，我想把它记录下来（出示表格） 教师在出示的表格中根据天气预报填入明天天气现象晴，之后追问：我还要用 一个能代表晴天的符号表示，用什么呢？ 引导学生根据天气的最显著特征用简单的符号
7、表示出明天的天气，画在相应的 表格中。 2、师：我给大家准备了几种天气现象，请你像老师这样用自己喜欢的符号来表 示天气现象。 学生设计天气符号，教师巡视拍照。 3、作品展示：为什么要这样设计？全班同学可以对作品进行评价。 4、师：我国气象局设计的天气符号被广泛应用着，我们一起来看。 【设计意图：对于一年级的学生对符号这个较抽象的词理解不够，为了杜绝学 生把符号理解为图画，借助从天气变化早知道环节中听天气预报提取信息，引 导到怎么记录明天的天气，通过符号的呈现，引导学生学会如何在切合天气现 象的前提下，发挥自己的想象力和创造力，为常见的天气想象设计一组图形符 号，体验用符号表示天气变化的简便性。】 四、课堂小结：通过这节课的学习，你都有哪些收获? 引导学生从天气现象，获取天气信息的方式和天气符号等方面谈收获。（一 年 级学生对于收获不是很理解，具体的提出问题引导学生怎么样谈，培养学生反 思和评价的能力。） 五、课下任务 用你喜欢的符号记录未来一周的天气情况。 板书： 多样的天气 阴、晴、雨、雪 冰雹、雾、风、雷电 打电话 96121
