1、 一位名叫辛嘉艾文林的挪威妇女为了拯救身一位名叫辛嘉艾文林的挪威妇女为了拯救身患癌症的女儿玛花，为她捐献了自己的肝脏后，患癌症的女儿玛花，为她捐献了自己的肝脏后，从容开枪自杀。从容开枪自杀。她给女儿留下的信被誉为她给女儿留下的信被誉为“最美最美的一封信的一封信”，信中写道：，信中写道：“宝贝，妈妈要和你变宝贝，妈妈要和你变成一个人了。只能这样，否则我们谁也无法在这成一个人了。只能这样，否则我们谁也无法在这个世间存活下去。假如你不在了，妈妈的生命将个世间存活下去。假如你不在了，妈妈的生命将毫无意义。所以，妈妈要把健康的肝脏留给你，毫无意义。所以，妈妈要把健康的肝脏留给你，让你好好地活着，而妈妈的
2、爱，永在让你好好地活着，而妈妈的爱，永在”母爱是伟大无私的，今天，我们来欣赏一首母爱是伟大无私的，今天，我们来欣赏一首赞美母爱的散文诗赞美母爱的散文诗荷叶荷叶母亲。母亲。导入新课导入新课 冰心（冰心（19001900-19991999），现代散文家、），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心是婉莹。冰心是“五四五四”新文学运动中涌新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是功力的是“冰心体冰心体”散文和散文和“小诗小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童
3、心、自然以及人生，语言清新母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。具有独特的艺术魅力。代表作有诗集繁星春水，代表作有诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞等。散文集寄小读者樱花赞等。作者简介作者简介花瑞：花瑞：指指花带来的好兆花带来的好兆头头。菡萏菡萏(hn dnhn dn)：荷花的别称，文中：荷花的别称，文中指指含含苞待放。苞待放。攲攲(qq)斜：倾斜，歪斜。斜：倾斜，歪斜。攲攲，倾斜。，倾斜。姊姊(zz)妹：姐妹。妹：姐妹。徘徊徘徊(pi huipi hui)：在一个地方来回地走，：在一个地方来回地走，比喻犹
4、豫不决。比喻犹豫不决。荫荫(ynyn)蔽：（枝叶）遮蔽。蔽：（枝叶）遮蔽。读音释义读音释义u 课文重点描写了一幅什么景象？由此课文重点描写了一幅什么景象？由此联想到什么？联想到什么？雨打红莲、荷叶护莲。雨打红莲、荷叶护莲。联想到母亲对子女的呵护与关爱之情。联想到母亲对子女的呵护与关爱之情。整体把握整体把握u 作者作者观看红莲时观看红莲时心境心境发生了怎样的变发生了怎样的变化？化？烦闷烦闷 整体把握整体把握不适意不适意 不宁的心绪散尽不宁的心绪散尽深深地受了感动深深地受了感动。u 本文以什么为线索？本文以什么为线索？以以“我我”的感情变化为线索的感情变化为线索。整体把握整体把握u 找出找出点明主
5、旨的句点明主旨的句子，并说说子，并说说其其运用了运用了什么什么表达方式表达方式。母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。表达方式：抒情、议论。整体把握整体把握u 划分划分结构层次。结构层次。第一部分第一部分（1-31-3）：忆红莲：忆红莲。第二部分第二部分（4-74-7）：看红莲：看红莲。第三部分第三部分（8-98-9）：悟红莲：悟红莲。整体把握整体把握u 文中回忆九年前文中回忆九年前“我我”与祖父赏莲的与祖父赏莲的事属于哪一种记叙顺序（方式）？有事属于
6、哪一种记叙顺序（方式）？有什么什么作作用？用？插叙。插叙。由花及人，把三个姊妹比作三蒂由花及人，把三个姊妹比作三蒂莲，表现一家人对莲的喜爱，同时也莲，表现一家人对莲的喜爱，同时也为下文的以花喻人作铺垫。为下文的以花喻人作铺垫。合作探究合作探究u 第第4 4段开头关于天气的描写在文中有何段开头关于天气的描写在文中有何作用作用？渲染渲染沉闷的沉闷的气氛气氛，烘托烘托作者作者心情心情的烦闷的烦闷，为为下文写下文写大雨埋下伏笔大雨埋下伏笔。合作探究合作探究u 从全文看，主角是红莲才对，为什么这从全文看，主角是红莲才对，为什么这里要同时描写白莲和红莲？里要同时描写白莲和红莲？合作探究合作探究 运用运用对
7、比，对比，以以白莲的不幸白莲的不幸反衬反衬红莲红莲在荷叶在荷叶荫蔽荫蔽下的幸福下的幸福。u“我心中深深地受了感动我心中深深地受了感动。”作者深受作者深受感动的原因是什么？感动的原因是什么？因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者为母亲的无私付出而感动。雨。作者为母亲的无私付出而感动。合作探究合作探究u“心中的雨点心中的雨点”指什么？最后一段在指什么？最后一段在结构结构和内容和内容上上各各有什么作用？有什么作用？“心中的雨点心中的雨点”暗指人生路上的风暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。风雨雨，坎坷磨难
8、。结构上照应文题，总结全文；结构上照应文题，总结全文；内容上内容上直抒胸臆，直抒胸臆，（由荷叶荫蔽荷由荷叶荫蔽荷花比喻母亲对自己的呵护、关爱花比喻母亲对自己的呵护、关爱，），）表表达对母爱的由衷赞美和感激，达对母爱的由衷赞美和感激，点明点明并并深深化中心化中心，引人回味。引人回味。合作探究合作探究u 本文本文运用了什么表现手法？试做分析运用了什么表现手法？试做分析合作探究合作探究 托物寄情（托物寄情（借物抒情借物抒情）。）。本文本文写雨中荷叶遮蔽莲花，作者深写雨中荷叶遮蔽莲花，作者深受触动产生联想，想起母亲爱护儿女的受触动产生联想，想起母亲爱护儿女的情景。托莲情景。托莲叶叶抒真情，表达了对母亲
9、爱抒真情，表达了对母亲爱护儿女的感激之情护儿女的感激之情。合作探究合作探究主主 旨旨 这首散文诗借雨打红莲、荷叶护莲这首散文诗借雨打红莲、荷叶护莲的情景，让作者联想到母亲对自己的呵的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，表达护与关爱，表达对对母爱母爱的的由衷赞美和感由衷赞美和感激激之情。之情。1 1、对下列句子所运用的修辞手法的分析、对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项不正确的一项（）A.A.那一朵白莲已经谢了那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散白瓣儿小船般散漂在水面。漂在水面。(比喻比喻)B.B.那一朵红莲那一朵红莲，昨夜还是菡萏的昨夜还是菡萏的，今晨却今晨却开满了。开满了。(比喻比喻)C.C.母亲啊母亲啊！你是荷叶你是荷叶，我是红莲。我是红莲。(比喻比喻)D.D.心中的雨点来了心中的雨点来了，除了你除了你，谁是我在无谁是我在无遮拦天空下的遮拦天空下的荫荫蔽蔽？(反问反问)B B课堂检测课堂检测2 2、作者为什么要反复写雨势之大？作者为什么要反复写雨势之大？强调雨势之大，更能反衬荷叶对莲强调雨势之大，更能反衬荷叶对莲的荫蔽的情重。突出母爱的主题。的荫蔽的情重。突出母爱的主题。课堂检测课堂检测
