1、 假如你将带家人进行一次假如你将带家人进行一次“故宫一日游故宫一日游”， 手头上只有我们课本中的四则材料手头上只有我们课本中的四则材料，你将如何计你将如何计 划你们的行程呢划你们的行程呢？ 新课导入新课导入 语文园地三语文园地三 统编版六年级上册 交流平台交流平台 王同学：王同学： 学习了这个单元学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料我知道了要根据目的选择合适的材料。 如如，要为家人计划故宫一日游要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一应该重点阅读材料一、材料三材料三 和材料四和材料四。 张同学：张同学： 读文章时读文章时，与阅读目的关联性不强的内容与阅读目的关联性不强的内容，不需
2、要逐字逐不需要逐字逐 句地读句地读，这样可以提高阅读速度这样可以提高阅读速度。如如，带着带着“写玩具制作指南写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具并教别人玩这种玩具”这一任务读这一任务读竹节人竹节人，有关玩竹节人有关玩竹节人 的有趣经历这部分内容的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了浏览一下就可以了。 李同学：李同学： 我逐渐养成了一个习惯我逐渐养成了一个习惯，读书时要先想想阅读的目的读书时要先想想阅读的目的，再再 有针对性地选择合适的阅读方法有针对性地选择合适的阅读方法。 交流平台交流平台 材料二和我们“一日游”的目的关联不大，材料二和我们“一日游”的目的关联不大， 我们只需稍微浏览一下就可以
3、了。我们只需稍微浏览一下就可以了。 为什么王同学没有说阅读材料二呢？为什么王同学没有说阅读材料二呢？ 根据任务选择合适的材料，根据阅读的根据任务选择合适的材料，根据阅读的 目的选择阅读的内容。目的选择阅读的内容。 1.1.它可以节省阅读时间。它可以节省阅读时间。 2.2.它可以提高阅读效率。它可以提高阅读效率。 3.3.增强阅读的趣味性和灵活性。增强阅读的趣味性和灵活性。 1.1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程。阅读重点：制作竹节人的过程。 2.2.要求：体会作者童年游戏的快乐。要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重
4、点：有关课间玩竹节人的几个场面。阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。 比如比如竹节人竹节人一文，我们可以根据不同的要一文，我们可以根据不同的要 求来有重点地进行阅读。求来有重点地进行阅读。 通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行 重点阅读重点阅读，和阅读目的相关联的和阅读目的相关联的可逐字逐句可逐字逐句地细嚼地细嚼 慢咽慢咽，关联性不强的则可以关联性不强的则可以跳读跳读或或浏览浏览，这样可以这样可以 大大地提高阅读效力大大地提高阅读效力，提高阅读水平提高阅读水平。 但它有个前提便是首先要有明确的阅读目标但它有个前提便是首先要有明确的阅读目标， 要善于
5、阅读要善于阅读，明白自己从这篇文章中要了解明白自己从这篇文章中要了解、收获收获 什么什么。 下课时下课时，教室里摆开场子教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋吸引了一圈黑脑袋，攒着观战攒着观战，还还 跺脚拍手跺脚拍手，咋咋呼呼咋咋呼呼，好不热闹好不热闹。常要等老师进来常要等老师进来，才知道已才知道已 经上课经上课。 偏偏后面的同学不知趣偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷看得入了迷，伸长脖子伸长脖子，恨不能从我恨不能从我 们肩膀上探过来们肩膀上探过来。 只见罗丹一会儿上前只见罗丹一会儿上前，一会儿后退一会儿后退，嘴里叽里咕噜的嘴里叽里咕噜的，好像在好像在 跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光跟谁说悄悄话；
6、忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争似乎在跟谁激烈地争 吵吵。他把地板踩得吱吱响他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动手不停地挥动一刻钟过去了一刻钟过去了， 半小时过去了半小时过去了，罗丹越干越有劲罗丹越干越有劲，情绪更加激动了情绪更加激动了。他像喝醉他像喝醉 了酒一样了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一大约过了一 个小时个小时，罗丹才停下来罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒然后轻轻地舒 了口气了口气。 词句段运用词句段运用 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写 类似的情景。 上面的三个句子上面的三个句
7、子，写的是人对某件事入迷时写的是人对某件事入迷时 的情景的情景。入迷是怎样的呢入迷是怎样的呢？入迷时表情是怎样的入迷时表情是怎样的？ 会说些什么会说些什么？会做些什么会做些什么？在生活中留心观察在生活中留心观察， 用双眼进行拍摄用双眼进行拍摄，作文时用语言表达出来作文时用语言表达出来，还原还原 当时的情形当时的情形，就成为一个个活灵活现的场景就成为一个个活灵活现的场景。 读一读，议一议。读一读，议一议。 1.1.写出当时人物的写出当时人物的语言。语言。 2.2.写出当时人物的写出当时人物的神态。神态。 3.3.写出当时人物的写出当时人物的动作。动作。 4.4.写出周围人的写出周围人的反映。反映
8、。 5.5.用用环境描写环境描写进行侧面烘托。进行侧面烘托。 例文： 玩游戏（片段） 看书入迷：看书入迷：_ _ _。 写一写写一写 他斜靠在沙发上他斜靠在沙发上，左手牢牢地抓着手机左手牢牢地抓着手机， 右手食指飞快地划着屏幕右手食指飞快地划着屏幕。终于划到了俄罗斯终于划到了俄罗斯 方块方块，他的眼神顿时亮了他的眼神顿时亮了，嘴角往上一提嘴角往上一提，划划 出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧 “唰唰”地一下子绷直了地一下子绷直了。 一位扎着马尾的小姑娘一位扎着马尾的小姑娘，右手托着下巴右手托着下巴， 左手拿左手拿着书津津有味地看着着书津津有味地看着。她
9、时而她时而皱紧眉头想着什么皱紧眉头想着什么； 时而甩甩垂到额前的刘海儿时而甩甩垂到额前的刘海儿 ； 时而扶扶那滑落到鼻梁上时而扶扶那滑落到鼻梁上 的眼镜的眼镜；时而因；时而因故事的高低起伏而发出几声长叹故事的高低起伏而发出几声长叹，过后过后 如释重负般发出几声清脆的笑声如释重负般发出几声清脆的笑声。看那神情看那神情，好像完全好像完全 沉浸在有趣的故事情节里了沉浸在有趣的故事情节里了。 看书入迷：看书入迷： 读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达 有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。 人们认为天体上若有生命存在人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：至少应有这样几个条件：
10、一是一是 适合生物生存的温度适合生物生存的温度，一般应在一般应在- -5050150150之间；之间；二是二是必要的水分必要的水分， 生命物质诸如蛋白质生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关核酸的活力都和水紧密相关，没有水没有水，也就也就 没有生命；没有生命；三是三是适当成分的大气适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有虽然已发现少数厌氧菌能在没有 氧气的条件下生存氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要 的；的；四是四是要有足够的光和热要有足够的光和热，为生命系统提供能源为生命系统提供能源。 . . . . . . . .
11、一是；二是；三是；四是。 生活中我们可以用生活中我们可以用 这种这种分条列项分条列项的方式来的方式来 说明理由，表达观点。说明理由，表达观点。 分条列项的表达方分条列项的表达方 式可以使说明的内容一式可以使说明的内容一 目了然，使说理更透彻，目了然，使说理更透彻， 使表达更清晰顺畅。使表达更清晰顺畅。 尊敬的老师尊敬的老师，亲爱的同学们：亲爱的同学们： 大家好大家好！ 我是我是XXXXXX，很荣幸我今天能在这个舞台上演讲很荣幸我今天能在这个舞台上演讲，这这 次竞选班委次竞选班委，我要竞选的是体育委员我要竞选的是体育委员。 一是因为我自小便喜欢运动一是因为我自小便喜欢运动，跑步是我的强项跑步是我
12、的强项，这这 个大家应该都知道个大家应该都知道，而其他的体育项目我也都不差而其他的体育项目我也都不差，都都 是全校前几名是全校前几名。二是因为我热爱我们这个班集体二是因为我热爱我们这个班集体。我愿我愿 意为我们班的进步和荣誉贡献自己的一份力量意为我们班的进步和荣誉贡献自己的一份力量。三是我三是我 对工作认真负责对工作认真负责，需要协助老师完成的工作需要协助老师完成的工作，我能很快我能很快 地完成地完成。 . . . 示例：示例： 竞选班组体育委员竞选班组体育委员 如果我当上了体育委员如果我当上了体育委员，我一定会尽全力为班级多做些事我一定会尽全力为班级多做些事， 并且会努力做到最好并且会努力做
13、到最好。我认为体育委员应该做到：我认为体育委员应该做到： 一要一要热情地为同学服务热情地为同学服务，有同学做广播操动作不到位有同学做广播操动作不到位，要耐要耐 心地帮助他心地帮助他，这样也是为班级争光这样也是为班级争光，哪位同学体育锻炼不好就陪哪位同学体育锻炼不好就陪 他他（她她）一起训练一起训练，这样既能提高自我这样既能提高自我，又帮助了别人又帮助了别人，这样一这样一 举两得的事情何乐而不为呢举两得的事情何乐而不为呢？ 二要二要努力做好老师的小助手努力做好老师的小助手。谁犯错了谁犯错了，我不会因为跟他关我不会因为跟他关 系好系好，而而“走后门走后门”，我会让同学们在舒适的环境下锻炼身体我会让
14、同学们在舒适的环境下锻炼身体， 让我们的身体更强壮让我们的身体更强壮。 如果我落选了如果我落选了，我也不会放弃我也不会放弃，而会做得更好而会做得更好，努力在下次努力在下次 评选中成功评选中成功。 我的演讲完毕我的演讲完毕，谢谢大家谢谢大家，请支持我的同学们投我一票吧请支持我的同学们投我一票吧。 . . 南宋南宋著名的理学家著名的理学家、思想家思想家、哲学哲学 家家、教育家教育家、诗人诗人、闽学派的代表人物闽学派的代表人物， 世称世称“朱子朱子”，是孔子是孔子、孟子以来最杰孟子以来最杰 出的弘扬儒学的大师出的弘扬儒学的大师。 朱熹朱熹（11301130年年12001200年年），祖籍徽祖籍徽 州
15、府婺源县州府婺源县（今江西省婺源县今江西省婺源县），出生出生 于南剑州尤溪于南剑州尤溪（今属福建三明市今属福建三明市）。 日积月累日积月累 春日春日 宋宋 朱熹朱熹 胜日胜日/ /寻芳寻芳/ /泗水滨泗水滨， 无边无边/ /光景光景/ /一时新。一时新。 等闲等闲/ /识得识得/ /东风东风面，面， 万紫万紫/ /千红千红/ /总是春。总是春。 平常、轻易。“等闲识得”平常、轻易。“等闲识得” 是容易识别的意思。是容易识别的意思。 春日：春日： 胜日：胜日： 寻芳：寻芳： 泗水：泗水： 滨：滨： 光景：光景： 等闲：等闲： 东风：东风： 春天。春天。 天气晴朗的好日子（也可天气晴朗的好日子（也
16、可 以看出诗人的好心情）。以看出诗人的好心情）。 游春，踏青。游春，踏青。 河名，在山东省。河名，在山东省。 水边，河边。水边，河边。 风光风景。风光风景。 春风。春风。 日积月累日积月累 风和日丽的春天在泗水之滨游玩风和日丽的春天在泗水之滨游玩，无边无无边无 际的风光焕然一新际的风光焕然一新。谁都可以看出春天的面貌谁都可以看出春天的面貌， 春风吹得百花开放春风吹得百花开放、万紫千红万紫千红，到处都是春天到处都是春天 的景致的景致。 你能试着用自己的话说说诗意吗？你能试着用自己的话说说诗意吗？ 人们一般都认为这是一首咏春诗人们一般都认为这是一首咏春诗。从诗中所写的从诗中所写的 景物来看景物来看
17、，也很像是这样也很像是这样。首句首句“胜日寻芳泗水滨胜日寻芳泗水滨”， “胜日胜日”指晴日指晴日，点明天气点明天气。“泗水滨泗水滨”点明地点点明地点。 “寻芳寻芳”，即是寻觅美好的春景即是寻觅美好的春景，点明了主题点明了主题。下面下面 三句都是写三句都是写“寻芳寻芳”所见所得所见所得。 次句次句“无边光景一时新无边光景一时新”，写观赏春景中获得的写观赏春景中获得的 初步印象初步印象。用用“无边无边”形容视线所及的全部风光景物形容视线所及的全部风光景物。 “一时新一时新”，既写出春回大地既写出春回大地，自然景物焕然一新的自然景物焕然一新的 景色景色，也写出了作者郊游时耳目一新的欣也写出了作者郊游
18、时耳目一新的欣喜感觉喜感觉。 诗句解析诗句解析 第三句第三句“等闲识得东风面等闲识得东风面”，句中的句中的“识识”字字 承首句中的承首句中的“寻寻”字字。“等闲识得等闲识得”是说春天的面是说春天的面 容与特征是很容易辨认的容与特征是很容易辨认的。“东风面东风面”借指春天借指春天。 第四句第四句“万紫千红总是春万紫千红总是春”，是说这万紫千红是说这万紫千红 的景象全是由春光点染而成的的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红人们从这万紫千红 中认识了春天中认识了春天，感受到了春天的美感受到了春天的美。这就具体解答这就具体解答 了为什么能了为什么能“等闲识得东风面等闲识得东风面”。而此句的而此句的“万紫万紫 千红千红”又照应了第二句中的又照应了第二句中的“光景一时新光景一时新”。第三第三、 四句是用形象的语言具体写出光景之新四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得寻芳所得。
