1、避免学生英语学习两极分化随着中、高年级课程内容的难度加大，出现了学生对英语这一学科从有兴趣减兴趣无兴趣的现象，出现了两级分化的现象，给教学带来一定的难度。“兴趣是最好的老师”。学生对英语学习充满了向往而兴趣高涨，积极性、主动性增强，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习中，学得轻松且快乐，从而最大限度地提高教学质量，缩小两极分化现象，拉近师生关系，提高了教师的自身业务素质。学生丧失兴趣的原因有很多，有内因，也有外因，学生面对着一大堆陌生的单词，面对着枯燥的语法，学生出现“畏难”情趣而使兴趣下降，这是内因；而教师单一的教学方式，填鸭式的灌输，今儿读，明儿背，后儿的检查，否则受罚等等，
2、严重挫伤了学生的情趣，及很多农村家长不去分析孩子的心理，不去了解孩子的思想，只一味地用“好好学”、“你怎么这么笨”、“上课不认真”等语言去刺激孩子。教师、家长、社会因素是外因，但它直接影响着内因，导致内因失调。经过商计，根据英语这门语言学科的特点，认为要想调动学生的学习兴趣，需要教师去导，需要教师去调动。首先抓课上，课堂教学仍是我们教学的主渠道，我们必须抓好。2充分发挥学生的主观能动性，一则笑话，让你笑开怀，当然也少不了惩罚或跑、或跳、或唱。学生背单词的兴趣提上来了，在制卡片或欣赏卡片时，还学会了很多其它知识。4教师以身作则，去感染学生。教师以饱满的精神状态走进课堂，以自己的情绪去感染学生，去
3、带动学生，去激发学生，师生同乐，师生共享。这样，我们的英语课堂不再是死气沉沉的一言堂，而是欢乐的天堂。在课下，我预设开展了第二课堂，我们可以开展了丰富多彩的课外活动，积极创造学英语气氛，给学生以充分展示的机会。1学生不定期地自制板报，并进行评选。有的自选内容，有的规定主题。比如：奥运知识、欢迎来到英语世界、圣诞节、个人资料卡等主题。这些作品在英语活动中交流，借鉴、欣赏。2进行榜样激励和成功教育活动，这一活动可穿插在课堂上，也可在课后进行。通过这一活动，一方面激发学生学英语兴趣；另一方面，激励着他们求知、求进步、进行情感教育。3趣味阅读。搞了一次英语趣味阅读调查，结果80%以上非常感兴趣，仍有20%不太感兴趣，更为严重的是学生学英语有兴趣，但手懒、嘴懒、读的信息少。为此，开展了趣味阅读活动，有的材料是学生提供的，有的是老师提供的，尤其是部分有关动物的、甚至笑话，增加了学生的兴趣。让他们从中体味到阅读的兴趣。提高了他们的阅读能力，拓宽了他们的视野。4书写比赛我们要求学生每天一篇习字。进行书写比赛，选出优秀作品展览，让学生懂得“书法是门艺术”及“书写的重要性”。5演讲比赛加强口语训练，进行演讲比赛，哪怕只读单词，开设多个奖项，“勇敢奖”、“优秀奖”等，以让学生知道“学英语，其实就是学说话”。6预备积累本、错题本，随时记录所见、所闻。在积累中增长见识，同时形成一流的学习资料。
