1、 教师精彩课堂用语 50 句 听 1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 说 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感
2、谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你 学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自 己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话， 是把自己心里的想法表达出来， 与别人交流。说时要想想， 别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对
3、方。对！就 是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 读 1、 “读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到， 心到” 。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到 什么叫“求知若渴” ，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字 音。对于这一点，我们同学的认识是
4、清楚的，态度是重视的，做得很好。 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考 10、 “读书百遍，其义自见” ，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 问 1、 “学贵有疑” ，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考 的结果。 2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 5、我们同学的
5、思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。 7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的 求知欲望。 8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看， 刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？ 9、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不 如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。 写 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 2、请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今
6、天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的 名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。 3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望 大家能喜欢。 4、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。 我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两 句话写下来，目的是互相鼓励。 5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富 充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。 6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文 虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 7、 “有纳才能吐” ，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出 他们课外有较大的阅读量。 8、同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观 察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。 9、刚刚过了节，同学们一定还有深刻的印象，就“节”为题，写一遍作文， 好吗？ 10、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
