1、三上第一单元整体单元解读与教学规划 关 于 人 文 主 题关 于 人 文 主 题 “美 丽 的 校 园 ， 成 长 的 摇 篮 ， 梦 想 起 航 的 地 方 ”， 校 园 、 同 伴 、游 戏 是 多 彩 童 年 中 的 重 要 元 素 ，因 为 有 了 它 们 ，童 年 生 活 变 得 丰 富 多 彩 ， 小 学 生 活 变 得 难 以 忘 怀 。 本 单 元 以 “校 园 生 活 ”为 主 题 ， 编 排 了 大 青 树 下 的 小 学 花 的 学 校 不 懂 就 要 问 三 篇 课 文：吴 然 的 大 青 树 下 的 小 学 描 写 了 一 幅 多 民 族 小 学 丰 富 多 彩 的
2、校 园 生 活；泰 戈 尔 的 散 文 诗 花 的 学 校 则 以 丰 富 的 想 象 ， 将 童 真 书 写 得 酣 畅 淋 漓； 不 懂 就 要 问 讲 述 了 孙 中 山 向 私 塾 先 生 提 问 的 故 事 ，从 历 史 的 视 角 向 当 代 学 生 展 现 了 古 代 学 校 的 样 貌 和 氛 围 。通 过 开 启 本 单 元 ，学 生 应 该 有 意 识 地 关 注 身 边 丰 富 多 彩 的 校 园 生 活 ，如 身 边 的 同 伴 、同 伴 之 间 的 游 戏 、课 堂 上 有 意 思 的 学 习 活 动 等 等 内 容 ，并 尝 试 以 日 记 的 形 式 记 录 每
3、天 发 生 在 自 己 身 边 的 趣 事 以 及 烦 恼 ，通 过 与 同 伴 分 享 的 方 式 ，交 流 自 己 的 感 受 。 关 于 阅 读 训 练 要 素关 于 阅 读 训 练 要 素 “阅 读 时 ， 关 注 有 新 鲜 感 的 词 语 和 句 子 。 ”这 是 本 单 元 的 阅 读 训 练 要 素 。与 之 一 脉 相 承 的 阅 读 训 练 要 素 有“感 受 课 文 生 动 的 语 言 ， 积 累 喜 欢 的 语 句 ”（ 三 上 第 七 单 元 ） 和 “体 会 文 章 准 确 生 动 的 表 达 ， 感 受 作 者 连 续 细 致 的 观 察 ”（ 四 上 第 三 单
4、 元 ） 。 “阅 读 时 ，关 注 有 新 鲜 感 的 词 语 和 句 子 ”指 向 了 主 动 积 累 语 言 经 验 习 惯 的 培 养 。 “语 言 经 验 包 括 语 言 运 用 的 经 验 ， 比 如 词 语 怎 么 运 用 ， 词 与 词 怎 么 搭 配 ，词 与 句 怎 么 组 合 ，句 与 句 怎 么 构 建 等 等 ，语 言 运 用 会 经 历 一 个 从 感 性 到 理 性 的 过 程 ，小 学 阶 段 学 生 的 表 达 主 要 是 凭 借 感 性 经 验 ， 并 通 过 表 达 实 践 不 断 积 累 沉 淀 语 言 运 用 的 经 验 。语 言 经 验 还 包 括
5、语 感 ，语 感 是 学 生 在 大 量 的 听 、说 、读 、写 的 实 践 中 形 成 的 ”（ 吴 忠 豪 语 ） 。因 此 ，小 学 阶 段 学 生 要 养 成 主 动 积 累 语 言 经 验 的 意 识 或 习 惯 ，这 种 习 惯 的 培 养 从 引 导 学 生 主 动 关 注 有 新 鲜 感 的 词 语 开 始 ， 虽 然 “有 新 鲜 感 的 词 语 ”是 从 三 年 级 开 始 出 现 的 ，但 是 ，这 样 工 作 应 该 从 一 年 级 开 始 做 起 。所 谓“有 新 鲜 感 的 词 语 ”， 是 指 那 些 学 生 感 到 陌 生 的 、 口 头 语 言 中 很 少
6、用 到 的 词 语 。低 年 级 语 文 的 教 学 重 点 是 词 语 教 学 ，词 语 教 学 的 最 终 目 的 是 学 生 能 够 学 会 运 用 。因 此 ，在 低 年 级 的 词 语 教 学 中 ，教 师 不 但 要 扎 扎 实 实 地 教 学 要 求 会 读 会 写 的 词 语 ，还 要 引 导 学 生 自 主 发 现 有 新 鲜 感 的 词 语 ，强 调“自 主 ”是 因 为 每 个 学 生 感 到 新 鲜 的 、 陌 生 的 词 语 是 不 一 样 的 ，因 此 ，教 师 要 引 导 学 生 自 主 圈 画 有 新 鲜 感 的 词 语 ，如 在（ 二 下 雷 雨 ）这 篇 课
7、 文 中 ，“蜘 蛛 从 网 上 垂 下 来 逃 走 了 ”， 这 句 话 里 的 “垂 ”对 于 大 部 分 学 生 而 言 ， 是 有 新 鲜 感 的 词 语 ， 因 为 生 活 中 学 生 通 常 会 说 “落 下 来 ”、 “掉 下 来 ”、 “爬 下 来 ”，因 此 ，在 词 语 教 学 中 ，教 师 可 以 告 诉 学 生“垂 下 来 ” 就 是 直 直 地 下 来 ， 并 结 合 学 生 的 生 活 经 验 ， 扩 展 “垂 泪 ”（ 不 停 地 流 眼 泪 ） “垂 发 ”（ 小 姑 娘 的 辫 子 垂 下 来 ） “垂 涎 三 尺 ”（ 不 停 地 流 口 水 ）等 词 语
8、。到 了 中 年 级 ，学 生 应 该 养 成 主 动 积 累 有 新 鲜 感 词 语 的 习 惯 ，并 开 始 积 累 有 新 鲜 感 的 句 子 ，如“早 晨 ，从 山 坡 上 ，从 坪 坝 里 ，从 一 条 条 开 着 绒 球 花 和 太 阳 花 的 小 路 上 ，走 来 了 许 多 小 学 生 ，有 汉 族 的 ，有 傣 族 的 ，有 景 颇 族 的 ，还 有 阿 昌 族 和 德 昂 族 的 ”（ 三 上 大 青 树 下 的 小 学 ） 。对 于 绝 大 多 数 学 生 而 言 ，这 样 的 表 达 方 式 是 口 头 表 达 中 不 常 用 的 ，具 有 新 鲜 感 ，因 此 ，教
9、师 要 通 过 联 结 课 内 课 外 阅 读 ，培 养 学 生 养 成 主 动 积 累 有 新 鲜 感 句 子 的 习 惯 ，积 累 的 最 好 方 法 是 朗 读 、背 诵 和 摘 抄 。中 年 级 不 但 要 积 累 有 新 鲜 感 的 词 语 和 句 子 ，而 且 要 学 会 感 受 和 体 会 优 美 生 动 的 语 言 ，这 就 又 涉 及 到 图 像 化 能 力 的 训 练这 就 又 涉 及 到 图 像 化 能 力 的 训 练 ，因 为 优 美 生 动 的因 为 优 美 生 动 的 语 言 往 往 是 一 读 到 脑 海 中 就 会 浮 现 出 一 幅 可 知 可 感 的 动 态
10、 画 面语 言 往 往 是 一 读 到 脑 海 中 就 会 浮 现 出 一 幅 可 知 可 感 的 动 态 画 面 ， 所 以所 以 ，感 受 和 体 会 优 美 生 动 的 语 言 需 要 最 大 程 度 地 调 动 学 生 的 感感 受 和 体 会 优 美 生 动 的 语 言 需 要 最 大 程 度 地 调 动 学 生 的 感 官官 ，将 语 言 文 字 与 学 生 的 视 觉将 语 言 文 字 与 学 生 的 视 觉 、听 觉听 觉 、嗅 觉 相 关 联嗅 觉 相 关 联 ，感 受 优 美 生感 受 优 美 生 动 语 言 所 转 化 成 的 生 动 有 趣 的 动 态 画 面动 语 言
11、 所 转 化 成 的 生 动 有 趣 的 动 态 画 面 。 综 上 所 述 ， 本 单 元 的 阅 读 训 练 要 素 可 以 细 化 为 以 下 四 条 学 习 目 标： 1.阅 读 描 写 校 园 生 活 的 文 章 或 散 文 诗 ，体 会 到 校 园 之 美 ，产 生 喜 欢 和 珍 惜 校 园 生 活 的 情 感；2.认 识 到 有 新 鲜 感 的 词 语 和 句 子 给 文 章 表 达 增 加 的 妙 处 ， 感 受 其 给 阅 读 带 来 的 乐 趣 ； 3. 在 自 主 阅 读 时 ， 能 养 成 主 动 积 累 自 己 感 到 有 新 鲜 感 词 句 的 习 惯 ； 4.
12、尝 试 将 积 累 的 词 句 运 用 到 自 己 的 表 达 中 。关 于 表 达 训 练 要 素关 于 表 达 训 练 要 素 本 单 元 的 表 达 训 练 要 素 是 “体 会 习 作 的 乐 趣 ， 激 发 习 作 兴 趣 ”。 习 作 训 练 要 素 如 何 细 化 为 具 体 的 学 习 目 标 可 以 从 以 下 四 个 角 度 思 考 问 题：一 是 为 何 要 写 ， 也 就 是 写 作 需 求 ； 二 是 写 什 么 ， 也 就 是 写 作 内 容 ； 三 是 怎 么 写 ， 也 就 是 习 作 的 表 达 方 式；四 是 写 到 何 种 程 度 。 第 一 次 习 作
13、， 以 游 戏 的 形 式 编 排 了 “猜 猜 他 是 谁 ”的 学 习 活 动 ， 要 求 学 生 用 几 句 话 或 者 一 段 话 介 绍 自 己 的 同 学 ，不 能 出 现 姓 名 。这 样 的 设 计 不 仅 与 本 单 元 的 人 文 主 题 相 契 合 ， 贴 近 学 生 的 校 园 生 活 ， 而 且 能 够 最 大 程 度 地 激 发 学 生 的 习 作 兴 趣 ，在 游 戏 活 动 中 体 会 到 习 作 的 乐 趣 ，从 而 在 二 年 级 写 话 的 基 础 上 以 一 种 十 分 轻 松 的 状 态 进 入 到 习 作 学 习 中 。因 此 ，习 作 前 ，可 以
14、 用 游 戏 热 身 ，从 不 同 的 角 度 选 取 学 生 熟 悉 的 人 物 ， 介 绍 这 些 人 物 的 特 点 让 学 生 猜 出 是 谁 ， 比 如 前 几 册 “快 乐 读 书 吧 ”中 的 人 物 、 动 画 片 中 的 人 物 等 ， 旨 在 充 分 联 系 学 生 的 生 活 经 验 和 阅 读 经 验 ， 在 “猜 人 物 ”中 感 受 到 学 习 的 乐 趣 。在 习 作 内 容 方 面 ，编 者 以 图 示 的 方 式 ，分 别 从 外 貌 、 性 格 、 品 质 、 爱 好 四 个 角 度 为 学 生 提 供 了 介 绍 同 学 的 范 例 ， 旨 在 帮 助 学
15、 生 打 开 思 路 ，明 确 写 作 内 容 。这 些 提 示 的 角 度 来 源 于 学 生 的 校 园 生 活 ，介 绍 的 语 言 与 三 年 级 学 生 的 表 达 特 点 相 符 ，能 够 起 到 启 发 学 生 思 考 的 作 用 ，学 生 可 以 顺 着 范 例 打 开 思 路 。如 在 “他 的 头 发 .”的 范 例 中 ， 可 以 顺 着 想 下 去 ： 头 发 会 怎 样 ， 除 了 头 发 ， 眼 睛 、 嘴 巴 是 怎 样 的 。 在 习 作 内 容 表 达 方 面在 习 作 内 容 表 达 方 面 ， 要 求 写 几 句 话 或 一 段 话要 求 写 几 句 话
16、或 一 段 话 ， 对 字 数 不 作对 字 数 不 作 要 求要 求 ，这 样 的 内 容 编 排 符 合 三 年 级 起 始 阶 段 学 生 的 学 习 特 点这 样 的 内 容 编 排 符 合 三 年 级 起 始 阶 段 学 生 的 学 习 特 点 ，最最 大 程 度 地 保 持 了 学 生 的 习 作 热 情大 程 度 地 保 持 了 学 生 的 习 作 热 情 ，消 除 了 学 生 习 作 起 步 时 容 易 产消 除 了 学 生 习 作 起 步 时 容 易 产 生 的 畏 难 心 理生 的 畏 难 心 理 。因 此 ，教 师 习 作 指 导 时 ，尤 其 要 把 握 分 寸 ，不
17、要 给 学 生 设 置 过 多 要 求 ，切 忌 破 坏 了 学 生 的 习 作 热 情 。在 全 员 参 与 书 写 的 基 础 上 ， 可 以 以 小 组 为 单 位 进 行 组 内 “猜 一 猜 ”的 游 戏 ， 游 戏 形 式 可 以 是 把 自 己 的 习 作 读 给 组 员 听 ，也 可 以 是 组 员 交 换 习 作 边 读 边 猜 ，目 的 是 调 动 学 生 参 与 的 积 极 性 ，在 分 享 习 作 的 过 程 中 体 验 习 作 成 果 带 来 的 愉 悦 感 ，此 外 ，年 级 之 间 还 可 以 开 展“读 习 作 猜 人 物 ”的 游 戏 ， 每 个 班 评 选
18、出 “最 佳 写 手 ”， 对 学 生 的 习 作 成 果 进 行 肯 定 。综 上 所 述 ，本 单 元 表 达 训 练 要 素 可 以 细 化 为 以 下 四 个 学 习 目 标 ： 1. 习 作 前 ， 以 游 戏 热 身 ， 联 系 生 活 经 验 和 阅 读 经 验 ，从 不 同 角 度 选 取 学 生 熟 悉 的 人 物 ，猜 出 人 物 ，感 受 学 习 的 乐 趣 ， 在 此 基 础 上 过 渡 到 本 次 习 作 的 主 题 “猜 猜 他 是 谁 ”， 明 确 “猜 猜 他 是 谁 ”的 游 戏 规 则 ， 即 说 得 越 具 体 越 好 ， 猜 得 越 准 确 越 好 ；
19、2. 能 够 从 外 貌 、 性 格 、 爱 好 、 品 质 等 四 个 角 度 中 选 择 一 两 点 把 他（ 她 ）的 特 点 介 绍 清 楚 ，介 绍 具 体 ，并 能 把 介 绍 的 内 容 用 几 句 话 或 一 段 话 写 下 来 ， 开 头 空 两 格 ； 3. 写 完 后 能 够 与 组 员 分 享 交 流 自 己 的 习 作 成 果 ，让 组 员 猜 猜 他 是 谁 ，如 果 组 员 猜 不 到 是 谁 ， 要 思 考 一 下 自 己 写 的 内 容 有 什 么 问 题 ， 及 时 改 进 ； 4. 遇 到 与 自 己 写 同 一 个 人 的 习 作 时 ， 对 于 别 人
20、 表 达 比 自 己 好 的 地 方 ， 要 善 于 学 习 别 人 的 表 达 。 关 于 口 语 交 际 训 练 要 素关 于 口 语 交 际 训 练 要 素 本 次 口 语 交 际 的 话 题 是 “我 的 暑 假 生 活 ”， 这 个 时 候 学 生 刚 结 束 暑 假 回 到 学 校 ， 会 有 很 多 生 活 体 验 想 要 与 同 伴 分 享 ，因 此 本 次 口 语 交 际 话 题 很 好 地 为 学 生 提 供 了 交 流 分 享 的 平 台 。本 次 口 语 交 际 的 内 容 是 与 同 伴 分 享 自 己 经 历 的 新 鲜 事 ， 这 里 的 “新 鲜 ”可 以 是
21、他 人 不 曾 经 历 的 事 情 ， 也 可 以 是 大 家 都 经 历 过 、有 切 身 体 会 的 ，但 体 验 不 同 ，能 引 起 他 人 共 鸣 的 事 情 。 讲 述 时 ，能 借 助 图 片 或 实 物 ，如 照 片 、门 票 、导 览 图 、纪 念 品 等 ， 尝 试 从 “新 鲜 事 ”、 “新 体 验 ”等 角 度 出 发 ， 把 自 己 的 经 历 讲 清 楚；讲 述 完 后 ， 能 以 小 组 为 单 位 ， 以 星 级 评 价 表 为 评 价 标 准 ， 从 “新 鲜 感 ”、 “讲 清 楚 ”、 “使 用 图 片 或 实 物 ”这 三 个 维 度 评 价 组 员
22、讲 述 的 内 容 ，自 己 也 能 借 助 星 级 评 价 表 改 进 自 己 的 讲 述 内 容 和 讲 述 方 式 ，进 行 二 次 交 流 和 二 次 评 价 ，欣 赏 同 伴 的 进 步 ，并 进 行 全 班 分 享 。 综 上 所 述：本 单 元 的 口 语 交 际 训 练 要 素 可 以 细 化 为 以 下 三 个 方 面 的 学 习 目 标 ： 1. 能 在 课 外 学 习 、 休 闲 娱 乐 、 体 育 运 动 、参 观 旅 游 、家 务 劳 动 等 暑 假 内 容 里 挑 选 出 自 己 最 想 与 别 人 分 享 的 内 容 ， 这 个 内 容 可 以 是 他 人 未 曾
23、 经 历 的 事 情；也 可 以 是 大 家 都 经 历 过 、有 切 身 体 会 的 ，但 体 验 不 同 ，能 引 起 他 人 共 鸣 的 事 情；2. 能 借 助 图 片 或 实 物 ， 如 照 片 、 门 票 、 导 览 图 、 纪 念 品 等 ， 尝 试 从 “新 鲜 事 ”、 “新 体 验 ”等 角 度 出 发 ， 把 自 己 的 经 历 讲 清 楚；3. 采 用 星 级 评 价 表 ， 从 “新 鲜 感 ”、 “讲 清 楚 ”、 “使 用 图 片 或 实 物 ”三 个 维 度 评 价 组 员 讲 述 的 内 容 ，借 助 星 级 评 价 表 改 进 自 己 的 讲 述 内 容 和
24、 讲 述 方 式 ， 进 行 交 流 ， 相 互 学 习 。 教 学 规 划 建 议教 学 规 划 建 议 依 据 以 上 对 于 单 元 的 整 体 解 读 ， 已 经 明 确 了 本 单 元 的 学 习 目 标 ， 因 此 ， 建 议 教 学 过 程 可 设 计 如 下：板 块 一：分 享 经 历 ，自 然 过 渡 学 生 刚 刚 结 束 了 自 己 的 暑 假 生 活 ，一 定 有 很 多 很 有 意 思 的 经 历 和 体 验 。在 正 式 开 始 单 元 内 容 学 习 前 ，不 妨 将 口 语 交 际 前 置 ，让 学 生 分 享 自 己 的 暑 假 生 活 。这 既 能 够 帮
25、助 学 生 自 然 而 然 地 从 暑 假 生 活 向 学 校 生 活 过 渡 ，又 能 够 引 导 学 生 初 步 体 会 引 起 兴 趣 的 新 鲜 感 的 事 物 ， 为 本 单 元 语 文 要 素 的 学 习 做 铺 垫 。 1. 暑 假 正 式 开 始 前 ，建 议 将 开 学 后 要 分 享 的 活 动 和 要 求 明 确 告 知 学 生 ，使 学 生 有 充 分 的 时 间 和 精 力 准 备 素 材 ，也 能 够 很 大 程 度 地 提 高 分 享 质 量 。2.首 先 ，小 组 内 进 行 分 享 ，组 员 和 自 己 利 用 星 级 评 价 表 ， 从 “新 鲜 感 ”、
26、“讲 清 楚 ”、 “使 用 图 片 或 实 物 ”三 个 维 度 进 行 评 价 ，并 推 选 优 秀 分 享 者 ，进 行 全 班 分 享 ，相 互 学 习 。板 块 二 ： 逐 步 推 进 ， 落 实 阅 读 要 素 在 进 行 三 篇 课 文 的 学 习 过 程 中 ， 不 仅 可 以 充 分 利 用 课 后 题 ，还 可 以 灵 活 地 将 语 文 园 地 中 的 内 容 放 到 课 文 学 习 和 练 习 过 程 中 。 1.自 主 阅 读 大 青 树 下 的 小 学 ， 抓 住 “这 所 学 校 有 哪 些 特 别 的 地 方 ”这 一 关 键 问 题 ， 引 导 学 生 关 注
27、 有 新 鲜 感 的 词 句 。新 鲜 感 的 词 句 ，可 能 是 学 生 平 常 很 少 见 到 的 词 语 ，例 如 阿 昌 族 、德 昂 族 等 ，教 师 要 尊 重 学 生 的 疑 问 ，并 借 助 课 后 资 料 袋 和 网 络 等 帮 助 解 答 。也 可 能 是 例 如“窗 外 十 分 安 静 ，树 枝 不 摇 了 ，鸟 儿 不 叫 了 ，蝴 蝶 停 在 花 朵 上 ，好 像 都 在 听 同 学 们 读 课 文 ”这 样 的 有 新 鲜 感 的 句 子 ，学 生 通 过 想 象 画 面 ，将 句 子 变 得 具 体 可 感 体 会 这 些 句 子 的 精 妙 之 处 。课 文
28、学 习 后 ，对 比“我 的 学 校 与 文 中 小 学 的 不 同 之 处 ”， 说 一 说 我 的 学 校 生 活 是 什 么 样 子 的 。 2.自 主 阅 读 花 的 学 校 。 （ 1） 结 合 课 后 资 料 袋 ， 了 解 作 者 泰 戈 尔 及 作 品 新 月 集 。 （ 2） 画 出 自 己 认 为 有 新 鲜 感 的 词 句 ， 小 组 内 分 享 。全 班 交 流 ，感 受 作 者 将 花 、东 风 、树 枝 等 事 物 想 象 成 人 进 行 描 写 的 形 象 和 生 动 ，同 时 加 强 朗 读 指 导（ 可 参 考 语 文 园 地 中 词 句 段 运 用 第 二
29、题 ） 。 （ 3） 积 累 并 运 用 ， 将 语 言 内 化 ， 模 仿 文 中 的 句 子 ， 完 成 课 后 第 三 题 ， 试 着 写 一 写 “清 风 一 来 ， 他 们 ”/“蝴 蝶 一 来 ， 他 们 ”3.自 主 阅 读 不 懂 就 要 问 ， 圈 画 、 分 享 有 新 鲜 感 的 词 句 。 这 里 要 注 意 课 后 两 个 气 泡 的 提 醒 ： （ 1）略 读 课 文 可 以 读 得 粗 略 些 ，了 解 课 文 大 意 就 行 。（ 2）如 果 有 个 别 的 字 不 认 识 、 个 别 的 词 语 不 理 解 ， 也 没 有 关 系 。 板 块 三 ： 采 取
30、游 戏 方 式 ，调 动 习 作 热 情 为 了 实 现 学 生 从 二 年 级 的 写 话 向 三 年 级 习 作 的 自 然 过 渡 ，尽 量 降 低 学 生 的 畏 难 心 理 ，第 一 次 习 作 可 以 通 过 游 戏 的 方 式 进 行 。 1.游 戏 热 身 ， 教 师 选 取 学 生 熟 悉 的 人 物 ， 如 之 前 课 本 “快 乐 读 书 吧 ”中 的 人 物 、 动 画 片 中 的 人 物 等 ， 介 绍 这 些 人 物 的 特 点 让 学 生 猜 出 是 谁 ， 在 “猜 人 物 ”中 感 受 乐 趣 。 2. 学 习 习 作 例 文 ，了 解 可 以 从 外 貌 、
31、性 格 、品 质 、爱 好 四 个 角 度 介 绍 人 物 。 模 仿 例 文 ， 选 取 一 个 或 几 个 角 度 ， 说 一 说 身 边 的 同 学 ， 让 大 家 猜 一 猜 ，降 低 习 作 难 度 。3.写 作 时 ，注 意 学 生 写 几 句 话 或 一 段 话 均 可 ，对 字 数 不 作 要 求 ，保 持 学 生 的 习 作 热 情 。4.小 组 分 享 ， 组 内 进 行 “猜 一 猜 ”的 游 戏 ， 在 分 享 习 作 的 过 程 中 体 验 习 作 成 果 带 来 的 愉 悦 感 。此 外 ，年 级 之 间 还 可 以 开 展“读 习 作 猜 人 物 ” 的 游 戏 ， 每 个 班 评 选 出 “最 佳 写 手 ”， 对 学 生 的 习 作 成 果 进 行 肯 定 。
