1、 教学目标教学目标 1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。 2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。 3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。 4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。 教学重点教学重点 训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。 教学难点教学难点 叙述过程中要融入自己的情感。 教具准备教具准备 课件 教学设计教学设计 一、欣赏歌曲，导入新课一、欣赏歌曲，导入新课 1. 播放歌曲。【课件 2】刘和刚的父亲 2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。 3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子
2、慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一 样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路 走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好” 4. 今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目） 二、用心构思，列出提纲二、用心构思，列出提纲 1. 出示：【课件 3】 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 为什么觉得有他“真好” 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 当时的场景是怎样的？ 2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。 3.审题指导： （1）“你”可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等
3、。 （2）“好”有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来； （3）“你”要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。 4.列出写作提纲。 三、细读范文，含英咀华三、细读范文，含英咀华 1.学生细读课前下发的范文有你，真好。 范文： 有你，真好 是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。 你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几 分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地
4、一一解答。有什么事 没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。 虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。 记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见 了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家 中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家， 便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。 还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去
5、医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。一进门“老戴”那双充满些血丝的眼睛 就望着我，第一句暖心的话就是：“好些了吗？”我点了点头，便进了教室继续上课。 在小学的六年中，有三年都是“老戴”教，在要毕业即将分别的时刻，大家都哭了，眼泪像断了线的珠子，怎么也止不住。 是你像蜡烛一般燃烧了自己，照亮了我们，是你像园丁一样，哺育了我们，让我学到了不少的知识。 有你真好！我的数学老师戴老师。 2.交流：从这篇文章中你学到了什么？ 四、假想情境，精心作文四、假想情境，精心作文 1.出示题目及要求。 【课件 4】 题目： 有你，真好 要求：结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇 500 字以上的记叙
6、文； 文章叙事清楚，结构完整，内容充实； 恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感； 作文中不得出现真实的校名和人名。 2.假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。3.写完后读一读，看看事情写得具体吗？融入了自己的情感了吗？ （板书：事情具体 感情真挚） 板书设计板书设计 有你，真好有你，真好 事情具体 感情真挚 教学反思教学反思 这次习作的教学，我力求调动学生参与热情 充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求 让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。” 我充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合 作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。 本节课也有不足和困惑的地方，主要表现在小组交流时，有个别小组没有真正发挥交流的作用，流于形式。我认识到，习作教学重在 激发学生乐于写作的，乐于表达，表达自己的真情实感。 虽然这节课不是十分完美，但我相信只要我不断的探索，坚持不懈的努力， 写作之花一定会竞相开放。
