1、单元语文要素：单元语文要素： 学习提高阅读速度的学习提高阅读速度的 方法。方法。 单元习作要求：单元习作要求： 结合具体事例写出人结合具体事例写出人 物的特点。物的特点。 单元人文主题：单元人文主题： 阅读要有一定的速度。阅读要有一定的速度。 5 5 搭搭 石石 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 第第1 1课时课时 刘章刘章，生于，生于19391939年，河北省兴隆县人。年，河北省兴隆县人。 19571957年开始发表作品，年开始发表作品，19621962年加入中国作家年加入中国作家 协会。协会。 主要作品主要作品：诗集：诗集燕山春燕山春南国行南国行 北山恋北山恋等。等。 搭石搭石出自出
2、自刘章散文集刘章散文集。 作者简介作者简介 1.1. 用较快地速度默读课文，记下所用的时用较快地速度默读课文，记下所用的时 间。读的时候集中注意力，遇到不懂的间。读的时候集中注意力，遇到不懂的 词语不要停下来，不要回读。词语不要停下来，不要回读。 2.2. 你怎么理解“搭石”？你怎么理解“搭石”？ 初读课文初读课文 从河的两岸找来一些平整方正的石头，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一 排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 初读课文初读课文 汛期汛期 间隔间隔 谴责谴责 懒惰懒惰
3、 平衡平衡 协调协调 人影绰绰人影绰绰 访友访友 脱鞋脱鞋 挽裤挽裤 平稳平稳 协调有序协调有序 清波荡漾清波荡漾 汛汛期期 间隔间隔 谴谴责责 懒惰懒惰 平平衡衡 协协调调 人影人影绰绰绰绰 访访友友 脱脱鞋鞋 挽裤挽裤 平平稳稳 协协调有序调有序 清波荡漾清波荡漾 初读课文初读课文 我会读我会读 chuchu 与水有关，意思与水有关，意思 是河流定期的涨水。是河流定期的涨水。 汛汛 汛汛期期 初读课文初读课文 谴谴 责备、申斥责备、申斥 组词：谴责组词：谴责 惰惰 懒懒 组词：懒惰组词：懒惰 初读课文初读课文 多音字多音字 间间 jinjin（ ） jinjin（ ） 时间时间 间隔间隔
4、运用：这段时运用：这段时间（间（jinjin）里，奶奶里，奶奶 的哮喘病不的哮喘病不间（间（jinjin）断地发作，全家断地发作，全家 人都很忧虑。人都很忧虑。 初读课文初读课文 间间 jinjin：隔开、不连接：隔开、不连接 组词：间隔、间断、间接组词：间隔、间断、间接 间隔间隔 初读课文初读课文 惰惰 绰绰 衡衡 谴谴 捡石头捡石头 间间 汛汛 协协 汛汛 访访 鞋鞋 挽挽 隔隔 懒懒 惰惰 稳稳 衡衡 协协 左 右 结 构 左 右 结 构 左中右结构左中右结构 你能将这些字按结构分类吗？你能将这些字按结构分类吗？ 初读课文初读课文 我会写我会写 初读课文初读课文 注意右边“方”注意右边“
5、方” 的笔顺。的笔顺。 走亲访友走亲访友 比喻彼此的方向和目的完全比喻彼此的方向和目的完全 相反。相反。 江河水位因降水集中、冰雪江河水位因降水集中、冰雪 融化等季节性上涨的时期。融化等季节性上涨的时期。 形容人影多，姿态美。形容人影多，姿态美。 从道理上说应当这样。从道理上说应当这样。 【汛期汛期】 【相背而行相背而行】 【理所当然理所当然】 【人影绰绰人影绰绰】 词语解释词语解释 初读课文初读课文 课文围绕搭石写课文围绕搭石写 了哪些内容？请你为了哪些内容？请你为 每一部分拟个小标题。每一部分拟个小标题。 品读课文品读课文 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 话搭石话搭石 摆搭石摆搭石
6、 走搭石走搭石 赞搭石赞搭石 文章给你留下印象最深的画面是什文章给你留下印象最深的画面是什 么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美 好的情感？好的情感？ 品读课文品读课文 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据 水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石 头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上 一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 什么是搭石？什么是搭石？ 品读课文品读课文 时令时令 石材要求石材要求 间距间
7、距 搭石的样子搭石的样子 话搭石话搭石 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访山洪过后，人们出工、收工、赶集、访 友，来来去去，必须脱鞋挽裤。友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 从一次次“脱鞋挽裤”中体会到什么？从一次次“脱鞋挽裤”中体会到什么？ 体会到人们过河的不易，知道了搭石体会到人们过河的不易，知道了搭石 的原因。的原因。 摆搭石摆搭石出行方便。出行方便。 品读课文品读课文 说说这句话的含义。说说这句话的含义。 一是指自然风景；一是指自然风景； 二是指搭石体现出的二是指搭石体现出的 人情美的风景。人情美的风景。 搭石，构成了家乡的一道风景。搭石，构成了家乡的一道风景。 中心句中心句 品读课文品读课
8、文 搭石给家乡带来了怎样的风景？搭石给家乡带来了怎样的风景？ 搭石给家乡带来了怎样的风景？搭石给家乡带来了怎样的风景？ 风景一：老人调整搭石风景一：老人调整搭石 风景二：一行人走搭石风景二：一行人走搭石 风景三：两人会面，相互礼让风景三：两人会面，相互礼让 风景四：遇见老人，背老人过河风景四：遇见老人，背老人过河 风景一：老人调整搭石风景一：老人调整搭石 摆搭石摆搭石 上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶 路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在下带的东西，找来合适的石头搭上，再在 上边踏上几个来
9、回，直到满意了才肯离去。上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 上了点儿年岁的人，上了点儿年岁的人，无论怎样无论怎样急着赶急着赶 路，路，只要只要发现哪块搭石不平稳，发现哪块搭石不平稳，一定一定会放会放 下带的东西，找来合适的石头搭上，再在下带的东西，找来合适的石头搭上，再在 上边上边踏上几个来回踏上几个来回，直到满意了才肯离去直到满意了才肯离去。 感受到老人的认真细致，表现了老人感受到老人的认真细致，表现了老人 一心为他人着想的美好品质。一心为他人着想的美好品质。 从老人的表情、动作中，你感受到什么？从老人的表情、动作中，你感受到什么？ 第第2 2课时课时 上节课上节课 我们学习了我们学习了
10、 话搭石、摆话搭石、摆 搭石。这节搭石。这节 课我们继续课我们继续 学习。学习。 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 话搭石话搭石 摆搭石摆搭石 走搭石走搭石 赞搭石赞搭石 怎样走搭石？怎样走搭石？ 紧走搭石慢过桥。紧走搭石慢过桥。 紧走紧走 品读课文品读课文 走搭石走搭石 因为搭石原本就是天然石块，踩上去难免因为搭石原本就是天然石块，踩上去难免 会活动，所以要快点走才能保持身体平衡。人会活动，所以要快点走才能保持身体平衡。人 们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前 面的人突然停住，后边的人无处落脚，就会掉面的人突然停住，后边的人无处落脚，就会掉
11、进水里。所以要紧走搭石。而桥建造得坚固，进水里。所以要紧走搭石。而桥建造得坚固， 走起来稳当，自然可以慢慢悠悠走过去。走起来稳当，自然可以慢慢悠悠走过去。 品读课文品读课文 课文主要描写了哪几个“走搭石”课文主要描写了哪几个“走搭石” 的画面？从这几个画面中，你感受到的画面？从这几个画面中，你感受到 了什么？了什么？ 品读课文品读课文 风景二：一行人走搭石风景二：一行人走搭石 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动 作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧 跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，跟上去。嗒嗒
12、的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。人影绰绰，给人画一般的美感。 从容、熟练从容、熟练 比喻比喻 展现了家乡人走搭石时展现了家乡人走搭石时 有声有色的画面美。有声有色的画面美。 品读课文品读课文 风景三：两人会面，相互礼让风景三：两人会面，相互礼让 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：经常到山里的人，大概都见过这样的情景： 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一 块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方 过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。过了河，两人再说上几句家常话，才
13、相背而行。 谦让谦让 品读课文品读课文 风景四：遇见老人，背老人过河风景四：遇见老人，背老人过河 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下 身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 理所当然理所当然 说明在家乡人心中背老人过说明在家乡人心中背老人过 搭石是很自然、很合乎常理的事搭石是很自然、很合乎常理的事 情。充分展现了山里人情。充分展现了山里人尊老爱老尊老爱老 的美好品德。的美好品德。 一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。着故乡的小路，也联
14、结着乡亲们美好的情感。 这句话表达了作者怎样的情感？这句话表达了作者怎样的情感？ 作者借物喻人，借搭石颂扬了无私奉献、作者借物喻人，借搭石颂扬了无私奉献、 一心为他人着想的人性美。一心为他人着想的人性美。 品读课文品读课文 赞搭石赞搭石 课文通过描绘乡亲们摆搭石、走课文通过描绘乡亲们摆搭石、走 搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂 了搭石默默无闻的奉献精神，同时也了搭石默默无闻的奉献精神，同时也 赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心 为他人着想的优秀品质。为他人着想的优秀品质。 课堂小结课堂小结 话搭石：话搭石：溪里有间隔的一排石头溪里有
15、间隔的一排石头 搭搭 石石 摆搭石：摆搭石： 走搭石：走搭石： 赞搭石：赞搭石： 心 想 他 人 心 想 他 人 无 私 奉 献 无 私 奉 献 点面结合点面结合 早早摆好，早早摆好， 及时调整及时调整 紧走，协调有序紧走，协调有序 互让，背老人互让，背老人 由表及里由表及里 任人走，任人踏任人走，任人踏 联结小路与情感联结小路与情感 借物喻人借物喻人 结构梳理结构梳理 搭石铺路淳朴情，无私奉献心灵美。搭石铺路淳朴情，无私奉献心灵美。 拓展延伸拓展延伸 懂得感恩，是我们每个人应该具备的美懂得感恩，是我们每个人应该具备的美 好品质。好品质。 音乐音乐 欣赏欣赏 感恩的心感恩的心 拓展延伸拓展延伸
16、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 汛汛 访访 鞋鞋 挽挽 隔隔 一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。 汛期汛期 懒懒 惰惰 稳稳 衡衡 协协 访友访友 脱鞋脱鞋 挽裤挽裤 间隔间隔 懒散懒散 懒惰懒惰 平稳平稳 平衡平衡 协调协调 随堂练习随堂练习 二、课内阅读。二、课内阅读。 经常到山里的人，大概都见经常到山里的人，大概都见 过这样的情景：如果有两个人面过这样的情景：如果有两个人面 对面同时走到溪边，总会在第一对面同时走到溪边，总会在第一 块搭石前止步，招手示意，让对块搭石前止步，招手示意，让对 方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，
17、方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话， 才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要 俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 随堂练习随堂练习 1.1. 这里写了几种“走搭石”的情景？请用自这里写了几种“走搭石”的情景？请用自 己的话概括出来。己的话概括出来。 如果有两个人面对面走到溪边，会让如果有两个人面对面走到溪边，会让 对方先走，假如老人来走搭石，年轻人会对方先走，假如老人来走搭石，年轻人会 背老人过去。背老人过去。 随堂练习随堂练习 2.2. 文段中“理所当然的事”具体指文段中“理所
18、当然的事”具体指_ _。 年轻人年轻人 背老人走搭石背老人走搭石 随堂练习随堂练习 三、课外阅读。三、课外阅读。 与奉献有关的名言与奉献有关的名言 1.1.生命的多少用时间计算，生命的价值用生命的多少用时间计算，生命的价值用 贡献计算。贡献计算。 裴多菲裴多菲 2.2.捧着一颗心来，不带半根草去。捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知陶行知 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？ 和同学交流自己的阅读体会。和同学交流自己的阅读体会。 课后习题参考答案课后习题参考答案 “汛期”这个词我不懂，但“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有不影响理解
19、课文内容，我就没有 管它，继续往下读。管它，继续往下读。 刚读到“紧走搭石慢过桥”刚读到“紧走搭石慢过桥” 的时候，我不太理解，但我没的时候，我不太理解，但我没 有回读。有回读。 老师指导：大家在读课文时可以用时老师指导：大家在读课文时可以用时 钟计一下时间，看看自己阅读完全文用了钟计一下时间，看看自己阅读完全文用了 多少时间，了解自己的阅读速度。默读时多少时间，了解自己的阅读速度。默读时 集中注意力，避免发声，遇到不懂的词语集中注意力，避免发声，遇到不懂的词语 不要停下来，不要回读。然后将自己了解不要停下来，不要回读。然后将自己了解 到的内容跟同学们交流，取长补短。到的内容跟同学们交流，取长
20、补短。 参考答案：参考答案： 我读完本文了解到了山我读完本文了解到了山 里人来来往往要靠搭石头过里人来来往往要靠搭石头过 小溪。小溪。 读了课文后，我知道了什么叫读了课文后，我知道了什么叫 “搭石”，以及人们是怎样摆搭石、“搭石”，以及人们是怎样摆搭石、 走搭石的。从文中，我可以感受到乡走搭石的。从文中，我可以感受到乡 亲们无私奉献的精神和一心为他人着亲们无私奉献的精神和一心为他人着 想的美好品质。想的美好品质。 说说课文给你留下印象最深的画面是什么，说说课文给你留下印象最深的画面是什么， 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。 参考答案：年轻人背老人
21、走搭石的画面给参考答案：年轻人背老人走搭石的画面给 我留下的印象最深。人们把背老人走搭石看成我留下的印象最深。人们把背老人走搭石看成 是理所当然的事，体现了他们敬老爱老的美好是理所当然的事，体现了他们敬老爱老的美好 心灵，这也是在用实际行动践行着中华民族的心灵，这也是在用实际行动践行着中华民族的 传统美德。传统美德。 从“秋凉以后，人们早早地将搭石摆从“秋凉以后，人们早早地将搭石摆 放好”“上了点儿年岁的人，无论怎样急放好”“上了点儿年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定 会放下带的东西，找来合适的石头搭上，会放下带的东西，找来合适的石头
22、搭上， 再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯 离去”“如果有两个人面对面同时走到溪离去”“如果有两个人面对面同时走到溪 边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，边，总会在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走；等对方过了河，两人再说上让对方先走；等对方过了河，两人再说上 几句家常话，才相背而行。假如遇上老人几句家常话，才相背而行。假如遇上老人 来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过 去，人们把这看成理所当然的事”这些语去，人们把这看成理所当然的事”这些语 句中可以体会到乡亲们美好的情感。句中可以体会到乡亲们美好的情感。 1.1. 找出课文中你喜欢的句子，谈谈你喜找出课文中你喜欢的句子，谈谈你喜 欢的原因，并抄写下来。欢的原因，并抄写下来。 2.2. 寻找身边的“美”，写一个片段。寻找身边的“美”，写一个片段。 课后作业课后作业
