1、统编版语文二年级上册 2 我是什么 教案教学目标1.认识“晒、极”等 17 个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等9个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处也能给人们带来灾害。教学重点引导学生懂得“我”是指水，了解水的各种形态变化。教学难点了解水对人类的好处和坏处。教学课时2课时教学过程第一课时一、趣味猜谜，进入主题1.出示图片你猜我猜同学们你们喜欢猜谜语吗?我们一起来猜几个谜语吧！(1)忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳
2、出来它不怕，大风一吹它就走。(云)(2)线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨)(3)白色花儿无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。(雪花)(4)大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。(冰雹)预设：生1：我觉得第一个是云，大风一吹云就跟着走。生2：我觉得第二个是雨，雨落在水里就不见了，而且庄稼喜欢雨水。生3：我觉得第三个是雪花，刮北风的时候天气很冷，从天上来的花只有雪花生4：我觉得第四个是冰雹，冰雹像珍珠一样，晶莹透亮。(5)这几个同学猜谜语的本领真高，我们今天学的课文里也有一个谜语，猜一猜文中的我是谁?我们一起去课文里
3、看看吧！(同学们翻开课本，板书课题：我是什么)2.出示课题-大家共同猜同学们，我们一起来齐读课题我是什么，一起来猜一猜，文中提到的“我”到底是什么呢?二、趣味学习一：认读生字1.指导学生翻开课本，并提出自读要求。【呈现“自己学、互相学”内容】(1)自己学：自读课文，读准字音，把不认识的字用圆圈圈出来，借助拼音，多读几遍。(2)互相学：把不认识的生字在四人小组内交流一下，互相读一读，相互纠正读不准的字音。2.检查字词的掌握情况。(1) 呈现去掉拼音的词语。(2)多种方法，识记生字。导学：瞧，生字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗?(课件出示“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋
4、、灾、种、猜”15个生字)强调多音字“没”的两个读音， m 和 mi的读音和组词，让学生多读几次，强调在具体语境中据义定音，“淹没”的“没”是漫过的意思，应该读m。用认读字组成词语：晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、灾害、猜猜，练习认读。考虑学生对“傍、毁”比较生疏，因此要多读多认“傍晚、冲毁”两个词语，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。把生字比较集中的句子找出来，在读句子的过程中学习生字。如“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”，句中有7个要认的字，其中包括1个多音字，句中“庄稼”一词不要求认识，但要注意“稼”的本音读ji
5、，在“庄稼”一词中读轻声，需要指导学生注意读好轻声。三、趣味学习二：朗读课文【展示“自己学、互相学”内容】自己学：大声朗读课文，边读边圈出读不准的生字词，并对照拼音读一读。互相学：说一说“我”是什么?“我”都有哪些形态?师：读了课文，我们来说一说，文中加引号的“我”到底是什么呢?预设：水。师：同学们非常棒，说明你们都认真读课文了，那我再问问你们，“我”都有哪些形态呢?预设：汽、云、雨、雪、冰雹。大声地朗读课文，将课文读熟，读流利。四、趣味学习三：学写生字1.出示“我会写”的字。认读，组词。2.重点指导“变、极、海、带”的笔画笔顺。“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、
6、右点；“极”的右边“及”先写撇，再写横折折撇，最后写捺；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“带”的上面先写横，然后从左到右写竖、竖、竖。3.重点指导“带”的组成。个别学生可能把“常”和“带”错写成“常”无“口”而“带”多“口”。建议先指导学生记清“带”，再把“常”和“带”放在一起比较异同，指导观察。4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。5.学生描红，教师巡视，随时指出学生书写失误之处。6.评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励学分并累计)第二课时一、趣味检测所学内容【呈现习题】同学们，我们一起做一做这些习题，看一看我们上节课的知识掌握情况吧。(1
7、)读一读，认一认。晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、灾害、猜猜(2)拼一拼，写一写。bin chngj xioy pin di gi( ) ( ) ( ) ( )(3)“我”是什么?我有哪些形态?二、趣味学习四：品析课文【呈现“自己学、互相学”内容】自己学：大声朗读课文，找一找“我”是什么?“我”会变成些什么?(板书：我会变)互相学：小组讨论猜猜“我”是什么，“我”会变成什么呢?我对人类的好处和坏处有哪些?1.引导学生一边读课文第1至3自然段，一边圈画答案。(1)“我”会变成什么?预设：太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。(板书：遇热汽、云)
8、(2)知道文中的词语“白衣服”“黑衣服”“红袍”分别指的是什么吗?预设：“白云”“乌云”和“朝霞、晚霞”2.学习第2自然段，提问：“我”在什么情况下又变成了什么?(板书：遇冷雨、冰雹、雪)引导学生了解云因受冷变成雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”的原理。抓住“落、打、飘”，让学生感受课文在动词使用上的精准与严谨。3.学习第3自然段，提出问题。师：“我”的家在哪里呢?(板书：我的家)教师总结：抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开大会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。(板书：池子、小溪、江河、海洋)4.学习第4自然段，提出问题。师：我的
9、性格怎么样?“我”对人类做了些什么?预设1：有时候温和，有时候暴躁。(板书：我的性格 温和 暴躁)预设2：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。教师总结：呈现相关图片或利用课文插图，通过图文对照帮助学生建构画面，理解“灌溉田地”“发动机器”“淹没庄稼”“冲毁房屋”这些词语的意义，使学生知道水对人类既作出了贡献有时也给人类带来灾害。程度较好的学生，可做动宾短语搭配练习，实现词语的理解和运用。如，灌溉(农田、草场、林地、禾苗)，发动(机器、战争、群众)，淹没(农田、城市)，冲毁(桥梁、铁路)。5.总结：我们要珍惜水资源，合理利用水资源。三、趣味学习五：我会说句子【呈现关键句子】有时候我穿着白衣服
10、，有时候我穿着黑衣服。有时候我很温和，有时候我却很暴躁。1.引导学生读这两句话，找出每个句子中的反义词。师1：“黑白”“温和暴躁”是意思相反的词，前者写出了云朵色彩的丰富变幻，后者写出了“我”性格的复杂和多变。师2：通过练读这两个句子，可发现用句式“有时候有时候”来表达，可以把看似矛盾的两个方面集中在一个主体身上，突出其多变的特点。2.练习说句子。用“有时候有时候”来写一个句子。老师引导学生说出一个事物的两方面的特点。板书设计教学反思本设计借助图片 呈现等多种方式，通过让学生自己学、互相学，以问题为引导，通过解决问题从而理解“我是什么”“我的主要形态”“我的性格”等方面内容，讲到“我是什么”的时候，配合呈现相关的图片，让学生们通过图片形象理解汽、云、雨、冰雹、雪等水的各种不同的形态，加深了对水的印象。通过讲述水的性格，让学生们了解水给人类带来的好处和坏处，从而让学生们形成合理利用水资源的观念，获得生动的情感体验。
