1、单元语文要素：单元语文要素： 初步了解课文借助具体初步了解课文借助具体 事物抒发感情的方法。事物抒发感情的方法。 单元习作要求：单元习作要求： 写一种事物，表达自己写一种事物，表达自己 的感情。的感情。 单元人文主题：单元人文主题： 一花一鸟总关情。一花一鸟总关情。 1 1 白鹭白鹭 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。 杜牧杜牧 猜一猜杜牧这首诗猜一猜杜牧这首诗 写的是什么鸟？写的是什么鸟？ 鹭鸶鹭鸶 第第1 1课时课时 新课导入新课导入 郭沫若（郭沫若（
2、1892189219781978），原），原 名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川 乐山人。中国作家、诗人，是我乐山人。中国作家、诗人，是我 国新诗的奠基人之一。国新诗的奠基人之一。 主要作品：诗集主要作品：诗集女神女神等；历史剧本等；历史剧本 屈原屈原虎符虎符等；专著等；专著中国古代社会中国古代社会 研究研究等。等。 作者简介作者简介 初读课文，读生字然后划分文章段落，初读课文，读生字然后划分文章段落， 概括段落大意。概括段落大意。 总起全文，以精巧的诗来比喻白鹭总起全文，以精巧的诗来比喻白鹭 的美。的美。 具体描写了白鹭的美。具体描写了白鹭的美。 与第一部分首尾呼应，抒
3、发了作者与第一部分首尾呼应，抒发了作者 对白鹭如诗一般美的赞叹。对白鹭如诗一般美的赞叹。 （1 1）：）： （2 28 8）：）： （9 91111）：）： 初读课文初读课文 白鹭白鹭 嫌弃嫌弃 蓑毛蓑毛 粉黛粉黛 嵌在嵌在 镜匣镜匣 嗜好嗜好 清澄清澄 铿锵铿锵 适宜适宜 白鹤白鹤 朱鹭朱鹭 玻璃框玻璃框 望哨望哨 恩惠恩惠 韵味韵味 ll xinxin didi xixi shsh chnchn susu qinqin knkn qinqin 白白鹭鹭 嫌嫌弃弃 蓑蓑毛毛 粉粉黛黛 嵌嵌在在 镜镜匣匣 嗜嗜好好 清清澄澄 铿锵铿锵 适适宜宜 白白鹤鹤 朱朱鹭鹭 玻璃玻璃框框 望望哨哨 恩恩
4、惠惠 韵韵味味 我会读我会读 初读课文初读课文 白白鹭鹭 朱朱鹭鹭 苍苍鹭鹭 “匣”：是装“匣”：是装 东西的较小的方形东西的较小的方形 器具，有盖儿。器具，有盖儿。 镜镜匣匣 戒指上戒指上嵌嵌着钻石着钻石 “嵌”：本义是山“嵌”：本义是山 谷深的样子，现指把较谷深的样子，现指把较 小的东西卡进较大东西小的东西卡进较大东西 上面的凹处。上面的凹处。 兼兼 讠讠 谦谦 欠欠 歉歉 贝贝 赚赚 女女 嫌嫌 鹭鹭 嫌嫌 嗜嗜 黛黛 喙喙 匣匣 嵌嵌 澄净（澄净（ ） 澄清（澄清（ ） 这浑水澄（这浑水澄（ ） 清之后看起来一片澄清之后看起来一片澄 （ ）净。）净。 chnchn dndn 澄澄 dn
5、dn chnchn 初读课文初读课文 多音字多音字 宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌 框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵 初读课文初读课文 我会写我会写 捺变点捺变点 不要写成“小”不要写成“小” 中间是两竖中间是两竖 右边里面右边里面 是点提是点提 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 上部“山”要写的扁小一些，“甘”上部“山”要写的扁小一些，“甘” 上面的横要向左探出去，“欠”的上面的横要向左探出去，“欠”的 捺一定要舒展，注意“甘”中间是捺一定要舒展，注意“甘”中间是 一横，不要写成两横。一横，不要写成两横。 qinqin 嵌 嵌 上下结构上下结构 山山 初读课文初读课文 书写指导书写
6、指导 结构：结构： 部首：部首： 书写指导：书写指导： 注意左部“女”的撇点和右部“兼”注意左部“女”的撇点和右部“兼” 的撇形成避让。的撇形成避让。 xinxin 嫌 嫌 左右结构左右结构 女女 初读课文初读课文 书写指导书写指导 白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。 比喻比喻 白鹭白鹭 诗诗 本体本体 喻体喻体 文眼文眼 品读课文品读课文 从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧 的诗？”的诗？” 品读课文品读课文 身段身段 色素色素 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭 或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不或灰色的苍鹭，也觉得
7、大了一些，而且太不 寻常了。寻常了。 突出了白鹭的大小适宜。突出了白鹭的大小适宜。 白鹤、朱白鹤、朱 鹭、苍鹭鹭、苍鹭 白鹭白鹭 比较比较 品读课文品读课文 身段身段 那全身的流线型结那全身的流线型结 构构增之一分则嫌长，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短。减之一分则嫌短。 身段身段 运用对偶的修辞手法写运用对偶的修辞手法写 出了白鹭身段的大小适宜。出了白鹭身段的大小适宜。 品读课文品读课文 那雪白的蓑毛，那全身那雪白的蓑毛，那全身 的流线型结构，那铁色的长的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚喙，那青色的脚 色素色素 品读课文品读课文 这里连用四个“那”字，是这里连用四个“那”字，是 从“簑
8、毛、结构、喙、脚”，也从“簑毛、结构、喙、脚”，也 就是从整体到部分、从头到脚的就是从整体到部分、从头到脚的 描写白鹭优雅的美。描写白鹭优雅的美。 “长喙”：指鸟长长的嘴，“长喙”：指鸟长长的嘴， 本文指白鹭长长的嘴。本文指白鹭长长的嘴。 那雪白的蓑毛，那全身那雪白的蓑毛，那全身 的流线型结构，那铁色的长的流线型结构，那铁色的长 喙，那青色的脚喙，那青色的脚素之一素之一 忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 色素色素 运用对偶的修辞手法写运用对偶的修辞手法写 出了白露颜色配合的适宜。出了白露颜色配合的适宜。 品读课文品读课文 第第2 2课时课时 课文第课文第6 68 8自然段描
9、绘了三幅优美的图自然段描绘了三幅优美的图 画，请你为每幅图画起一个名字。画，请你为每幅图画起一个名字。 品读课文品读课文 白鹭垂钓图白鹭垂钓图 白鹭瞭望图白鹭瞭望图 白鹭起舞图白鹭起舞图 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 生动地描绘出白鹭在清水里觅食时生动地描绘出白鹭在清水里觅食时 的迷人景象。的迷人景象。 拟人拟人 比喻比喻 品读课文品读课文 水田像镜匣水田像镜匣 品读课文品读课文 品读课文品读课文
10、 白鹭垂钓图白鹭垂钓图 白鹭瞭望图白鹭瞭望图 白鹭起舞图白鹭起舞图 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小 树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是 在望哨，可它真是在望哨吗？在望哨，可它真是在望哨吗？ 品读课文品读课文 “不安稳”与“悠然”对比，写出了“不安稳”与“悠然”对比，写出了 白鹭栖息的特点，描绘出白鹭孤独站立在白鹭栖息的特点，描绘出白鹭孤独站立在 小树绝顶悠然自得的独特的美。小树绝顶悠然自得的独特的美。 矛盾吗？矛盾吗？ 晴天的
11、清晨，每每看见它孤独地站立于小晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小 树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是 在望哨，可它真是在望哨吗？在望哨，可它真是在望哨吗？ 描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自描绘白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自 得的独特的美。得的独特的美。 拟人拟人 品读课文品读课文 品读课文品读课文 白鹭垂钓图白鹭垂钓图 白鹭瞭望图白鹭瞭望图 白鹭起舞图白鹭起舞图 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居 生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，
12、而生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而 且具有生命了。且具有生命了。 白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的白鹭低飞时的形象，对乡居生活中的 人来说是一种美的享受。人来说是一种美的享受。 品读课文品读课文 铿锵是指有节奏而响亮的声音。白铿锵是指有节奏而响亮的声音。白 鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。鹭的美可不是铿锵的美，而是一种柔美。 不，歌未免太铿锵了。不，歌未免太铿锵了。 品读课文品读课文 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里 的散文诗。的散文诗。 白鹭是一首精巧的诗。白鹭是一首精巧的诗。 首尾呼应，首尾呼应， 总结全文。总结全文。 表达了作者对白鹭、对大自然的
13、热表达了作者对白鹭、对大自然的热 爱与赞美之情。爱与赞美之情。 品读课文品读课文 白白 鹭鹭 一首精巧的诗（总起全文）一首精巧的诗（总起全文） 外形美外形美 色素、身段色素、身段 水田钓鱼水田钓鱼 不同场景中的美不同场景中的美 一首韵在骨子里的散文一首韵在骨子里的散文 诗（总结全文）诗（总结全文） 喜爱、喜爱、 赞美赞美 总总 总总 分分 枝头闲立枝头闲立 空中低飞空中低飞 结构梳理结构梳理 本文是一篇寓情于物的散文。课文描本文是一篇寓情于物的散文。课文描 写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的 美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。美，表达了作者对白鹭的喜爱
14、和赞美之情。 课堂小结课堂小结 拓展一拓展一 拓展二拓展二 拓展延伸拓展延伸 一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。 宜（宜（ ） 鹤（鹤（ ） 嫌（嫌（ ） 朱（朱（ ） 嵌（嵌（ ） 框（框（ ） 哨（哨（ ） 恩（恩（ ） 韵（韵（ ） 适宜适宜 白鹤白鹤 嫌弃嫌弃 朱鹭朱鹭 嵌入嵌入 玻璃框玻璃框 望哨望哨 恩惠恩惠 韵味韵味 随堂练习随堂练习 二、将下列词语与其对应的意思连一连。二、将下列词语与其对应的意思连一连。 虽然很好，但还有缺陷。虽然很好，但还有缺陷。 形容声音响亮而有节奏。形容声音响亮而有节奏。 悠闲的样子。悠闲的样子。 最高峰。文中指小树的顶端。最高峰。文中指小树的顶端
15、。 绝顶绝顶 悠然悠然 铿锵铿锵 美中不足美中不足 随堂练习随堂练习 三、课外拓展。三、课外拓展。 鹭鹭 鸶鸶 【宋宋】欧阳修欧阳修 激石滩声如战鼓，激石滩声如战鼓， 翻天浪色似银山。翻天浪色似银山。 滩惊浪打风兼雨，滩惊浪打风兼雨， 独立亭亭意愈闲。独立亭亭意愈闲。 随堂练习随堂练习 1.1. 摘抄文中优美的语段。摘抄文中优美的语段。 2.2. 仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场仔细观察生活中大自然的美，将美丽的场 景描绘出来，也可以在生活中观察一个动景描绘出来，也可以在生活中观察一个动 物写下来。物写下来。 3.3. 背诵课文。背诵课文。 课后作业课后作业 课后习题参考答案课后习题参考答
16、案 朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白 鹭是一首精巧的诗”。鹭是一首精巧的诗”。 参考答案：从白鹭的外形特点参考答案：从白鹭的外形特点色素色素 的搭配及身段的大小都很适宜，以及白鹭在的搭配及身段的大小都很适宜，以及白鹭在 “水田钓鱼、枝头闲立、空中低飞”这三个“水田钓鱼、枝头闲立、空中低飞”这三个 场景中的美，让我们感受到“白鹭是一首精场景中的美，让我们感受到“白鹭是一首精 巧的诗”。巧的诗”。 课文第课文第6 68 8自然段描绘了三幅优美的图画，自然段描绘了三幅优美的图画， 请你为每幅图画起一个名字。请你为每幅图画起一个名字。 老师指导：一只白鹭站在水田
17、里，不老师指导：一只白鹭站在水田里，不 急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经 验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”，所以验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”，所以 可以给第一幅图画起名“白鹭垂钓图”。可以给第一幅图画起名“白鹭垂钓图”。 白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念 课后习题参考答案课后习题参考答案 参考答案：白鹭垂钓图、白鹭瞭望图、参考答案：白鹭垂钓图、白鹭瞭望图、 白鹭起舞图。白鹭起舞图。 久别的朋友，或许在等待觅食的同伴久别的朋友，或许在等待觅食的同伴 所以可以给第二幅图画起名“白鹭瞭望所以可以给第二幅图画起名“白鹭瞭望
18、 图”。黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯图”。黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯 美丽，宛若仙子，所以可以给第三幅图画美丽，宛若仙子，所以可以给第三幅图画 起名“白鹭起舞图”。起名“白鹭起舞图”。 课后习题参考答案课后习题参考答案 背诵课文。抄写你喜欢的自然段。背诵课文。抄写你喜欢的自然段。 背诵指导：本文思路清晰，结构严谨，背诵指导：本文思路清晰，结构严谨， 读起来朗朗上口。背诵时抓住文章“总读起来朗朗上口。背诵时抓住文章“总 分分总”的结构，按照“精巧的诗总”的结构，按照“精巧的诗外形外形 美、不同场景中的美美、不同场景中的美韵在骨子里的散文韵在骨子里的散文 诗”的思路，从整体上把握文章的主要内诗”的思路，从整体上把握文章的主要内 容。在此基础上分段熟读，边读边在脑海容。在此基础上分段熟读，边读边在脑海 里想象画面，然后连起来背诵。里想象画面，然后连起来背诵。 课后习题参考答案课后习题参考答案
