1、 j q x教学反思 j q x是第二单元的三个声母,本课共五部分内容。第一部分是三个声母,配有一个 小院子的情境图。院子里,一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶,地上还有几只小鸡。 “鸡”提示 j 的音,鸡和蝴蝶组合的构形提示 j 的形。一棵枝繁叶茂的大树,树下一张小方桌,桌上和 桌边的西瓜提示 x 的音,桌上西瓜的刀切印提示 x 的形。一个小姑娘,手里攥着气球的线, 仰头数着拴在线上的 7 只气球, “气”提示 q 的音,气球的形状提示 q 的形。第二部分是声母 与单韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j、q、x 与韵母 i 组成的两个带调两拼音节, 与介母 i 以及韵母 a 组成的两个带调三拼
2、音节。右边呈现 j、q、x 与相拼,上两点要去掉 的拼写规则,并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋”两个词语, 其中“棋”是本课要认的生字,左边是两幅图,一幅图中的小兔正在搭积木,另一幅图中的 猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起 , “鸡”是本课要认的生字。第五部分是 本课要求会认的生字“棋、鸡”,要求书写的声母的笔顺及在四线格中的位置。教学重点为 声母与韵母的两拼音节和三拼音节的正确拼读,知道 j、q、x 遇到小,两点要去掉的拼写规 则。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下: 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下
3、效果: 1.字母教学。j、q、x 的形体教学,需要借助情境图中的表形元素来进行,联系学生已 有的知识或生活经验,用顺口溜帮助记忆。如,q 除了像图中的气球外,和数字“9” 、字母 g、 p 很像,编成顺口溜“像个 9 字 q q q” 。指导书写时,学生观察 j 在四线三格中的位置,教 师边示范书写,边说笔顺及注意事项:j 的竖在书写时要写直,到下格后才开始往左弯。 “x” 两笔写成,占中格,书写时先写右斜,从左往右写,再写左斜,从右往左写。注意左斜和右 斜的角度要一致。学生的学习能力不一,因此,教师走下讲台给予学生指导,纠错。 2.两拼音节练习时,教师放手让学生自主练习拼读,尽可能的把音节和
4、自己认识的汉字 以及生活中的具体事物联系起来。如,ji,学生联系到了“母鸡、小鸡、积木、积累”等词 语。 二、成功之处 拼读三拼音节时,教师学生回忆上一节课所学的三拼音节拼读法,只剩示范拼读,充分 利用小组合作学习,会拼读的学生当小老师,其他同学跟读,学生学习积极性较高。 三、不足之处 虽然说,学生在老师的引导下完成了对声母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中 还是有一些遗憾:在学习儿歌在一起时,儿歌字数不多,让学生自由朗读,指生读,但 仍有个别学生不能准确朗读。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:儿歌在一起字数虽不多,但是学生不 会拼的音节和不认识的字比较多,先让学生圈
5、出自己会拼的音节和汉字读一读,然后教师领 读,或小组合作朗读,了解大意。 jqx教学反思教学反思 语文课程标准实施建议提出: “拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主与普通话和识 字教学相结合。 ”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味,加上一年级的孩子又活泼好动,易于接受直观事物 的特点,所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境, 将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的游戏、故事、比赛等等结合起来,让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。 同时,我也很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时的师生问好,学生的坐姿、举手、起立发言的站 姿,倾听、说完整话等常规习惯进行训
6、练,课堂学习中学生参与性高,学习积极性也很高。 一、教学效果:在设计这堂课时,我较为注重利用儿歌学声母。首先让学生观察课文,有意识地培养 学生的观察能力,为了让孩子们记发音,我引导“公鸡”的“鸡”发短音就是声母 j 的发音;把“气球” 的“气”读一声,读得轻短一些就是声母 q 的发音;把“西瓜”的“西”读得轻短一些就是 x 的发音。然 后放手让学生自己尝试编儿歌,记住声母 jqx 的音和形。如看图编儿歌: “一只公鸡 jjj,一个气球 qqq,刀切 西瓜 xxx。 ”根据声母的形状编儿歌: “钩子加点 jjj,左上半圆 qqq,像个 9 字 qqq,一个小叉 xxx,一个乘 号 xxx。 ”这
7、样学生的积极性很高。因为是自己编的,记忆也会犹为深刻。实践证明,引导学生自己创编儿 歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。 二、成功之处:本课对于 jqx 的读音字形和音节的拼读,学生学习起来并不吃力,很顺当的就完成这 部分内容了。学习本课的一个难点就是 jqx 与相拼,省写上的两点的拼音规则。一是容易忘记省写上的 两点;二是不知为什么要省写上的两点;三是学会了省写规则后,又将其他声母(如:n、l)与相拼时 也去掉上两点;四是省掉两点后又将读成 u,造成拼读错误。要突破这一难点,我是这样进行教学的: 先让学生观察 jqx 与拼读的音节,看看发
8、现了什么,学生通过观察发现两点去掉了。我趁热打铁,总结 jqx 与相拼省写上两点的规则。让学生熟记儿歌: “小小有礼貌,见到 jqx 就摘帽,去掉两点还念。 ”拼写 的规则学生已基本明了,读的规则还需强调。即 jqx 与相拼时上两点去掉后仍然读,千万不能读成 u。 通过多种方式的朗读巩固,学生基本能掌握读的规律了。于是为了检测一下他们的学习情况,我还出示了 几个音节让他们进行巩固,把学习的主动权交给学生,看看谁有一双孙悟空的火眼金睛,对音节相拼的情 况做出判断,并说出理由。学生积极性很高,班里绝大多数学生都能很快地辨别出来。 三、不足之处:课例不可避免的也存在些问题。课堂上缺少儿童语言,给人感觉在赶着学生走,追着 学生学,这一点今后还要多注意。 四、改进措施:在教学中慢慢改正,尽可能使教师语言更风趣,教师形象更亲切和蔼。汉语拼音在小 学阶段是学生识字的开始。我要不断地通过自己的教学实践去摸索,不断地尝试新的方法,希望能找到高 效的新方法,让学生们轻松地学习拼音,牢固地掌握拼音。