1、12 12 an en in un n en in un n n 课题课题 an en in un n en in un n n 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 3 课时 教学教学 目标目标 1学会前鼻韵母、，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节 y、。 2正确拼读声母和n、en、in、un、n 组成的音节。能在四线格中正确书写音 节词“ln chun” 。 3认识“草、家、是、白”4 个生字。正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语；正确朗读儿歌家 。 教学教学 重点重点 重点：前鼻韵母和整体认读音节 yun、yin、yun 的正确认读；声母和前鼻韵母 组成音节的正确拼读
2、。 教学教学 难难点点 难点：、k、h 与介母 u、前鼻韵母n 组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x 与 介母、前鼻韵母n 组成的三拼音节的正确拼读。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1学会前鼻韵母n、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确 书写。 2学习声母与n、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点 省写规则。 3学习整体认读音节 yuan。 教具教具 准备准备 课件、生字卡片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分钟分钟 一、猜谜导入，激发兴趣一、猜谜导入，激发兴趣 1.小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜， 试过吗？看老师 的口形，
3、 请猜一猜老师发的什么音， 学生自由发言。 （ai 、 ei、 ui 、ao、 ou、 iu） 2.是啊， 我们刚才猜的是学过的复韵母， 一起读一读。 （课件出示（课件出示 2 2：9 9 个复韵母）个复韵母） 3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今 【设计意图：谜语导 入，引起学生学的兴 趣， 自然过渡到鼻韵母 的学习。 】 天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组 合。( (课件出示课件出示 3 3：an en)n en) 板书：12 an en 4.（课件出示（课件出示 4 4）出示第一幅课文情境图，让学生说 说图意。晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里， 爸爸妈 妈坐在一
4、张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆 着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆 的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面， 蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的 节目。 引导学生：图中“天安门”的“安” 提示n 的音， “摁”提示 en 的音， “饮料”的“饮”提示 in 和 yin 的 音， “条纹”的“纹”提示 un 的音， “云”提示n 和 yun 的音，皮球“圆圆的”提示 yun 的音。 板书课题：9 ai ei ui 新课新课 教学教学 （ ）分钟）分钟 二、学习二、学习 an n、enen，练习认读，练习认读 （一）教学n 和整体认读音节 yu
5、n。 1.（课件出示（课件出示 5 5）出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！ 看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的 是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵 母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好的口形， 舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请 看我的口形谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 教师指导发音方法：n 口形从滑向 n,连成一个音， 其中的是前，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发 n， 让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，
6、 拍着小手一起 说说：n，n，n，天安门。 4.学习整体认读音节 yun， （课件出示（课件出示 6 6）看图，电 视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的) 把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yun 是整体认读音节。教师范读、领 读。 6.yun 的声调标在上， 进行四声练习。（课件出示（课件出示 7 7） yun(冤枉) yun(缘故) yun(远方) yun(医院) 7.学习介母是 u、的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 unun kunkun hunhun (2)回忆 j、q、x 和相拼时的读法，学生拼读三拼音 节。 jnjun qnqun xnxun 这三个
7、音节介母都是，大家记住 j、q、x 从不和 u 在一起，他们和在一起，的两点要去掉。音节拼读时声 母轻，介母快，韵母响。 (二)教学 en。 1.（课件出示（课件出示 8 8）出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控 器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音， 谁来试试？很棒！发这个音跟发n 的方式是一样的，先 做好发 e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里 发出，请看我的口形谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加 【设计意图： 图片、 识
8、字和字母的结合， 减轻 了认读的难度， 练习了 认读生字的能力。 】 上手势说一说，记一记。 三、学习声母与三、学习声母与n n、enen 组成的音节组成的音节 过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相 信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书 47 页，自己试着读一读。 1.出示： （课件出示（课件出示 9 91010） 2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、 正音。 3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ） 分钟分钟 四、巩固练习，正确书写四、巩固练习，正确书写 拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！ 它们住在几
9、楼呀？ 1.书写韵母。 （1） （课件出示（课件出示 1111： n n、enen）仔细观察n、en 2 个 韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三 个鼻韵母的时候要注意什么？ （2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字 母要写紧凑。 （3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别 辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 （师在学生书写时强调学生做到： 身正、 肩平、 臂开、 足安。 ） （4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。 2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不 多，占满中格，字母间隔要近。 【设计意图： 字母的书 写指导， 规范学生学习 书写， 养成良好的书写
10、 习惯。 】 课堂作业新设计课堂作业新设计 1. 用a、e、i、n 组成韵母写下来。 2.拼一拼，连一连。 qn ziqn zi ln chunln chun bi ynbi yn yun qiyun qi 【答案】 1. ai an en in ie 2. qn zi ln chun bi yn yun qi 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1学会前鼻韵母 in、un、n 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正 确书写。 2学会整体认读音节 yin、yun。 3学习声母与 in、un、n 组成的音节，准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。 教教具具 准备准备 课件、图片。 教学设
11、计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分钟）分钟 一、复习导入，激发兴趣一、复习导入，激发兴趣 1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母， 还记 得它们吗？（课件出示（课件出示 1313）要求：读得清楚响亮。认 读带声调的鼻韵母，颠倒顺序认读。 2这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！ 今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们 就来找找它们吧！ 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、观察图片，学习鼻韵母二、观察图片，学习鼻韵母 (一)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1.（课件出示（课件出示 1414）看插图说话，引出 in 和 yin： 茶几上放着什么？(生
12、：饮料)“饮”的韵母就是我们今 天要学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y， 就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发 in 的音？(学生试读，师生共同正 音。) 3.告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。 4.整体认读音节的四声练习。 （课件出示（课件出示 1515） 树阴下面多阴凉，yn yn yn。 十五的月亮洒银光，yn yn yn。 夏天热，喝饮料，yn yn yn。 杯上有个小手印，yn yn yn。 5.拼读音节练习。 【设计意图：从学生实 际出发，结合学生熟知 的事物、图片入手，把 识字和学习拼音结合
13、起来。 】 (二)教学 un 和n，整体认读音节 yun。 1.学习发 un 的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带 来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？ (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发n 的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包， 那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发 un 差不多，只是发 音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就 是n。 3.探究发音方法。 （课件出示（课件出示 1818） 编个顺口溜记忆： 一只蚊子， n n
14、n；头晕头晕，n n n；白云白云，n n n。 4.学习整体认读音节。 (1)大 y 看到我们教室里这么热闹，也过来了，这 时带着n 头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y 阿姨 走过来问她： “小朋友，你为什么哭呀？” “我找不到妈 妈了。 ”y 阿姨说： “擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。 ” 她们手拉手去找妈妈， 就组成了整体认读音节 yun。 (指 名读，齐读。) (2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。( (课件出课件出 示示 1919：y y n n、y y n n、y y n n、y y n)n)指名读，齐读。 (3)读一读，说一说。 a.(读到 yn 时，师述。)你能给“云”
15、找朋友吗？ 随机出示音节词认读。 bi yn w yn yn ci yn du b.老师把这几朵云请到了我们的教室里， 你能把它 们安全地送回家吗？（课件出示（课件出示 2020）(出示白云、乌云、 彩云的图片，做游戏送云儿回家。) 三、三、学习音节，指导拼读学习音节，指导拼读 过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了， 相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家 打开书 47 页，自己试着读一读。 1.出示： （课件出示（课件出示 21212323） 2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠 音、正音。 3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 4.引导学生回顾 j、q、x、y 与 u、
16、的拼读规则。 引导学生回顾 j、q、x、y 与 u、的拼读规则。 小见到 j、q、x、y， 去掉两点还读。 小 u 小 u 真淘气， 从不和 j、q、x、y 在一起。 同样，小n 见到 j、q、x、y 去掉两点还读n。 小 un 小 un 真淘气，从不和 j、q、x、y 在一起。 指定学生分别填写： （课件出示（课件出示 2424） gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学 生。 【设计意图：由于低年 级学生自控能力差， 因 此设计了生动有趣的 教学环节，编
17、顺口溜、 做游戏，讲故事等。 】 同样，小n 见到 j、q、x、y 去掉两点还读n。 小 un 小 un 真淘气，从不和 j、q、x、y 在一起。 指定学生分别填写： gun(gun) jn(jun) kun(kun) qn(qun) hun(hun) xn(xun) 自由练读，请学生当小老师带读。 小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学 生。 【设计意图：充分利用 文中的插图资源，让拼 音化为具体的音节， 把 抽象化为形象，在已熟 悉的事物中找到新的 未知点，从而使学生产 生学习拼音的兴趣。 】 课堂课堂 小结小结 及拓及拓 展延展延 伸伸 （ ）分）分 钟钟 四、回顾笔画，规范书写四
18、、回顾笔画，规范书写 1.出示 in、un、n、yun、yuan 卡片，指生认 读。回顾声母“n”和韵母“a” “u” “”的笔顺，特 别强调“i” “u” “”的写法。 2演示“n”的笔顺。学生书空： nn，指名背 诵“n”的笔顺儿歌。一条小竖在中间，半条小竖弯一 弯。 3展示“a”的笔顺。学生数空。先写左半圆，再 写竖右弯。 4展示 i、的笔顺。 （强调 i、的写法。 “i”两笔写出，占中上格； “”书写时右边为一竖； “”上的两点要点到竖弯和竖的正上方。 ） 5现在我们学习怎样正确、规范地书写“in、un、 n、yun、yuan” ，在写之前，先来做一做手指操吧。 播放视频，师生同做。
19、6教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用 红色粉笔在四线格中板书，然后用白色粉笔描红。 边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线， 不涂改。 7.练写：强调。 （1）学习习惯的培养，坐姿要端正，书写做到三 个一。 （2）字母间的距离要适中，写时要饱满，做到“顶 天立地” 。 展示书写： 谁愿意把自己写的到展台上给大家展示 一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问 题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！ 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.给小鸟找个家吧。 yun un in yin n n hui yun en ye 韵母 整体认读音节 2.看图用拼音写句子。 【答案】 1. un in
20、an n en yun yin yuan ye 2. （1）ji jie zi tn n qn . （2）w h mn mn q shn xu . 第三课时第三课时 教学教学 目标目标 1.借助拼音， 正确认读 “蓝天、 白云、 草原、 森林” 4 个词语； 正确朗读儿歌 家 。 2.认识“草、家、是”3 个生字。 教教具具 准备准备 课件、图片。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分钟）分钟 一、情境导入，激发兴趣一、情境导入，激发兴趣 昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番， 今天五个 拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看， 它们很快就到了郊外。 新课新课 教学教学
21、 （ ） 分钟分钟 二、看图识字，学词练句二、看图识字，学词练句 1.（课件出示（课件出示 2626） 郊外的景色美吗？你能介绍一 下这里的美丽景色吗？ 请小组同学之间互相说一说。 2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。 （课件（课件 出示出示 2727） 随机出示词语及音节：蓝天 ln tin、白云 bi yn、草原 co yun、森林 sn ln。 3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。 同桌互相读、指读、齐读。 4.去掉拼音再读一读这四个词语。 自由读、 同桌读、 小组比赛读。 5.你能选一个词语练习说一句话吗？ 6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。 7.你用什么办法记住这
22、个字呢？全班交流。 请学生 用自己喜欢的方法记一记。 8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也 可以。 三、学习儿歌，巩固拼音三、学习儿歌，巩固拼音 1.每个小朋友都有自己的家， 那白云的家又在哪里 呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭 示题目“家” ，跟读。) 2.（课件出示（课件出示 2828）出示儿歌。 (1)找找儿歌中已学过的字，读读。 (2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉， 咱们来读读。 (3)出示字卡“家、是、白” ，你是用什么方法记住 这三个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。 如： “我家有五口人。 ” “我家门前是条小河。 ”“我 是中国人。”
23、“我们是小学生。”“天上有白云。 ” “地上 有白兔。 ” (4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友 把它们记在心里。 (5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动 作。 (6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。 (7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。) (8)小朋友们还知道谁的家呀？ 说说： （ ）是（ ）的家。 【设计意图：识字教学 时发挥图画的提示作 用，从图入手，把字的 认识与事物、画面结合 起来。由图引出词，再 由词到句，然后练习完 整地说几句话，形成一 个梯度，富有层次性。 】 【设计意图：儿歌中的 音节学生都会拼读， 要 鼓励学生借助拼音把 儿歌读通顺。可以用展 示读
24、韵文的方法，检查 学生自学效果。 】 板书板书 内容内容 an en in un n 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.连一连，组词语。 蓝 原 白 天 森 云 草 林 2.我来组词语。 草（ ） （ ） （ ） 家（ ） （ ） （ ） 3.照样子写一写，不会写的字用拼音代替。 例：蓝天是白云的家。 （ ）是（ ）的家。 （ ）是（ ）的家。 【答案】 1.蓝 原 白 天 森 云 草 林 2.小草 草地 花草 大家 家人 回家 3.大海 鱼儿 大地 蚂蚁（m y） 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学设计充分利用教材资源，从故事 入手，通过看
25、图说话，读儿歌，识汉字等，使听说读写能力协调发展。教学过程努力体现 学生为主体的地位，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程 中获得新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。 不足之处：不足之处： 针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课堂的调控，学生的组 织，使学生真正地把精力用在学习上。 备课素材备课素材 【教材分析】 本课有四部分内容。 第一部分是五个前鼻韵母、和三个整体认读音 节、，配有图画。图中的天安门，用“安”提示的音。 “圆圆的皮球”用“圆”提示的音。妈妈在摁门铃，用“摁”提示 的音。桌子上的饮料用“饮”提示和的音。图中的白云，用“
26、云”提 示和的音。 第二部分是拼音练习。包括两项内容：(1)声母与、 的拼音， 巩固新学的韵母， 复习、 、 跟组成音节省写上两点的规则。 (2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。 第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现 了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的“草”字。 第四部分是儿歌家 ，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿 歌学习“家、是”二个字。 【与课文相关的资料】 鼻韵母，是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成。普通话的鼻尾音 只有两个：-和-g。前鼻韵母的鼻尾音是-。发-时，要用舌尖抵住上牙 床(上齿龈)，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。 课后作业课后作业 1拼一拼，读一读。 2.小小裁判员。 （正确的音节下画“” ） xn yn gen tn 3.读儿歌，回答问题。 荡秋千，荡秋千， 一荡荡过柳树梢， 摘朵白云怀中抱， 送给爷爷把背靠。 （1）我要摘朵白云给爷爷当 。 （2）从哪句话可以看出我荡得高？用“ ”在文中画出。 参考答案： 1. 略 2. 画：yn tn 3.（1）ko bi （2）一荡荡过柳树梢
