1、回顾一下本单元三篇课文有什么特点？回顾一下本单元三篇课文有什么特点？ 虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人 的情节、来源于生活。的情节、来源于生活。 习作：笔尖流出的故事习作：笔尖流出的故事 本次习作的话题是“笔尖流出的故事”，本次习作的话题是“笔尖流出的故事”， 要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计 了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自 己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 习作内容习作内容 第一步：明确要求，选好创作方向 写法指导写法指
2、导 关注教材中三点要求的层次：先抓住教 材提供的主要人物形象，再围绕人物虚构情 节，然后考虑故事发生的环境，也可以写一 写人物的心理活动，以突出人物形象。 在明确要求后，联系自己的生活经验说 说对哪一组材料更感兴趣，这组材料中有 哪些信息能引发自己的想象。 材料 故事环境 故事中人物 关系 自己能想到的故 事情节 第一组第一组 春日校园春日校园 师生三人师生三人 第二组第二组 冬日街头冬日街头 爱心少年与志爱心少年与志 愿者愿者 第三组第三组 月下村庄月下村庄 兄弟兄弟 第四组第四组 1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾 3. 1.救助流浪狗 2.帮助摔倒的老奶奶 3. 1.讲述各自的生活趣
3、事 2. 第二步：丰富情节，突出人物形象第二步：丰富情节，突出人物形象 在明确自己习作方向的基础上，回顾在明确自己习作方向的基础上，回顾 本组课文通过情节塑造人物形象的方法。本组课文通过情节塑造人物形象的方法。 迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自 己构想的情节内容，列出提纲。己构想的情节内容，列出提纲。 第三步：尝试环境描写和人物心理描写第三步：尝试环境描写和人物心理描写 比如，丁香花开满校园，可在首、中、比如，丁香花开满校园，可在首、中、 尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间 美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的美好的
4、情感；冬日黄昏街头，来来往往的 行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的 爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里，爱给寒冬带来一丝温暖；月光下的村庄里， 铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中 的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的 童年。童年。 为了让材料提供的人物形象立体起来，为了让材料提供的人物形象立体起来， 还可以联系身边的人进行“原型迁移”，还可以联系身边的人进行“原型迁移”， 想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说 话风格？淘气包又会是什么样的行事风格
5、？话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？ 有爱心的人一般会有哪些行为表现有爱心的人一般会有哪些行为表现 第四步：完成习作，进行交流展示第四步：完成习作，进行交流展示 修改自己的习作，修改的重点在于故修改自己的习作，修改的重点在于故 事是否完整，情节是否吸引人。事是否完整，情节是否吸引人。 流浪狗小白的故事流浪狗小白的故事 那是一个冬天的傍晚，天阴那是一个冬天的傍晚，天阴 沉沉的，北风尖叫着，夹着大片沉沉的，北风尖叫着，夹着大片 大片的雪花，没有一点儿停的意大片的雪花，没有一点儿停的意 思。每个人都把衣服裹得严严的，思。每个人都把衣服裹得严严的， 生怕那刀子般的北风钻进去。生怕那刀子般的北风钻进
6、去。 环境描写 为后文遇到流 浪狗做铺垫。 刚放学的陆天深一脚、浅一脚地刚放学的陆天深一脚、浅一脚地 踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。踩在厚厚的雪里，艰难地往家赶。 “汪汪“汪汪”一阵狗叫声传一阵狗叫声传 进了陆天的耳朵。进了陆天的耳朵。 也许是因为 也许是因为 太冷的缘故，陆天把那狗叫声当太冷的缘故，陆天把那狗叫声当 作了“耳旁风”。“汪汪作了“耳旁风”。“汪汪” 又一阵狗叫声传来了，带着哭腔又一阵狗叫声传来了，带着哭腔 以狗叫 声的变化作 为故事发展 的线索。 的声音绊住了陆天的脚。他转身的声音绊住了陆天的脚。他转身 随着那声音寻去，在墙角的一个随着那声音寻去，在墙角的一个 小洞里，发现了一
7、只脏兮兮的小小洞里，发现了一只脏兮兮的小 狗。那小狗的身上被雪浸湿透了，狗。那小狗的身上被雪浸湿透了， 小腿还在不住地发抖，小狗看见小腿还在不住地发抖，小狗看见 陆天后，便用祈求的眼神看着陆陆天后，便用祈求的眼神看着陆 天。天。 此时，风裹着雪吹进了陆 此时，风裹着雪吹进了陆 天的脖子里，他更冷了。天的脖子里，他更冷了。 细节描 写表现了小 狗的可怜。 怎么办？带回家吗？这只流怎么办？带回家吗？这只流 浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？ 不如给它点吃的吧。陆天用冻得不如给它点吃的吧。陆天用冻得 通红的手，翻翻自己的口袋，啥通红的手，翻翻自己的口袋，啥 吃的都没有。唉，
8、算了，还是快吃的都没有。唉，算了，还是快 点走吧，风雪那么大，妈妈会担点走吧，风雪那么大，妈妈会担 心的。心的。 想到这里，陆天转身就 想到这里，陆天转身就 想走。想走。 心理描 写生动地表 现出陆天当 时矛盾的心 情。 “汪汪“汪汪”又是一阵急切又是一阵急切 的狗叫声。陆天再次停下脚步，的狗叫声。陆天再次停下脚步， 转身看向小狗，越看越心疼。于转身看向小狗，越看越心疼。于 是风雪漫天的街道上出现了一个是风雪漫天的街道上出现了一个 抱着小脏狗的孩子。那个孩子，抱着小脏狗的孩子。那个孩子， 弯着腰，尽可能地把小脏狗护在弯着腰，尽可能地把小脏狗护在 怀里，不让风雪打在它的身上。怀里，不让风雪打在它
9、的身上。 到了家，陆天给小狗洗了个热水到了家，陆天给小狗洗了个热水 澡，还帮它找了个鞋盒子当它的澡，还帮它找了个鞋盒子当它的 小屋，用卷纸当它的小枕头。小小屋，用卷纸当它的小枕头。小 狗在它的小屋里“汪汪”地叫了狗在它的小屋里“汪汪”地叫了 两声，还朝着陆天美滋滋地摇了两声，还朝着陆天美滋滋地摇了 摇尾巴。摇尾巴。 因为是在大雪纷飞的 因为是在大雪纷飞的 时候捡到它，而它洗干净以后也时候捡到它，而它洗干净以后也 用具体 事例再一次 表明陆天对 小狗的照顾， 表现出他的 爱心。 有一身雪白的绒毛，于是陆天就有一身雪白的绒毛，于是陆天就 叫它“小白”。后来，爸爸妈妈叫它“小白”。后来，爸爸妈妈 也
10、非常喜欢调皮又可爱的小白，也非常喜欢调皮又可爱的小白， 小白成了陆天家里的一员。小白成了陆天家里的一员。 这就是爱心少年陆天和流浪这就是爱心少年陆天和流浪 狗小白的故事，你们喜欢吗？狗小白的故事，你们喜欢吗？ 小作者能把环境描写融入想象的故事情小作者能把环境描写融入想象的故事情 节之中，推动故事情节的发展，并且对主人节之中，推动故事情节的发展，并且对主人 公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们公的心理活动刻画得丰富、生动，值得我们 学习。学习。 更多精彩例文更多精彩例文 总评：总评： 自我评价自我评价 自己大声读自己的习作，边读自己大声读自己的习作，边读 边自行修改。边自行修改。 同桌互评同桌
11、互评 1.1. 找出同桌习作中写得最好的地方，并找出同桌习作中写得最好的地方，并 做上记号。做上记号。 2.2. 在你认为值得改进的地方做上记号或在你认为值得改进的地方做上记号或 做上旁批。做上旁批。 3.3. 评改后，将你的观点和同桌进行交流。评改后，将你的观点和同桌进行交流。 自主修改自主修改 根据同学的意见，对自己的作根据同学的意见，对自己的作 文进行二次修改。文进行二次修改。 习作互评 1.1. 故事是否完整？故事是否完整？ 2.2. 情节是否吸引人？情节是否吸引人？ 全班互评全班互评 选取有代表性的习作在全班进行讲选取有代表性的习作在全班进行讲 评。学生踊跃发言，肯定自己习作的进评。学生踊跃发言，肯定自己习作的进 步，提出自己和他人习作中存在的问题，步，提出自己和他人习作中存在的问题， 并及时修改自己的习作。并及时修改自己的习作。 三次修改后，誊写作文。三次修改后，誊写作文。
