1、一、中国高考评价体系1、高考评价体系考查理念:一核（1）落实立德树人实现高考由考试评价工具到全面育人载体的转变，加强考试内容的思想教育和价值引领作用。（2）科学服务选才实现高考由“考知识”向“考能力”的转变，增强试题的灵活性、开放性、探究性和创新性。（3）有效引导教学实现高考由“以纲定考”到“考教衔接”的转变，引导教学回归课标和教材，确保“内容不超范围、深度不超要求”。2、高考评价体系考查内容：四层（1）核心价值：引领政治立场、道德品质、科学态度、社会责任（2）学科素养：导向物理观念、科学思维、科学探究（3）关键能力：重点建模理解能力、推理论证能力、实验探究能力、质疑创新能力（4）必备知识：基
2、础物理概念、物理规律、科学方法、探究技能、语言表达3、高考评价体系考查要求：四翼（1）基础性：基础扎实学科内容的基本性、通用性以及情境的典型性，创设最基本的问题情境，考查基本知识能力方法的运用。（2）综合性：融会贯通学科内容融合，突显复合能力要求，试题情境复杂，综合全面的考查素质。（3）应用性：学以致用使用贴近时代、社会、生活的素材，选取社会发展、科技进步、生产生活中的实际问题。（4）创新性：大胆创新创设新颖的、陌生的情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，设置开放性、探究性任务。4、高考评价体系考查载体：情境（1）生活实践情境贴近学生、贴近生活、贴近时代的真实问题情境：一是与大自然中物理相关
3、的现象；二是与生产生活紧密联系的物理问题，如与体育运动相关的情境；三是科技前沿，如国家重大科技工程（载人航天与探月工程、大飞机、北斗导航系统）等。（2）学习探索情境取自于真实的物理科学研究过程、学生实际的探索过程：一是物理学史问题情境，二是课程标准和教材中的典型问题情境，三是科学探究的问题情境。4、高考评价体系考查载体：情境4、高考评价体系考查载体：情境4、高考评价体系考查载体：情境4、高考评价体系考查载体：情境4、高考评价体系考查载体：情境4、高考评价体系考查载体：情境二、中国高考报告5、中国高考报告命题方向（1）坚持立德树人，培养时代新人直接面对热点，在引导课堂教学与日常学习的过程中，有意
4、识地关注现实热点和生产生活实践，聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。中国科技最新成就:载人航天、空间站建设、探月探火、深海深地探测、超级计算机、卫星导航、量子信息、核电技术、大飞机制造、生物医药、太阳能燃料合成、碳中和等科技领域5、中国高考报告命题方向（1）坚持立德树人，培养时代新人5、中国高考报告命题方向（1）坚持立德树人，培养时代新人5、中国高考报告命题方向（1）坚持立德树人，培养时代新人5、中国高考报告命题方向（1）坚持立德树人，培养时代新人5、中国高考
5、报告命题方向（1）坚持立德树人，培养时代新人5、中国高考报告命题方向（2）考查关键能力，突出思维品质与思维过程通过优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度、创设新的题型等途径，从思维能力的过程性、思维过程的可视性、材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、解题路径的多样性等方面增强试题的开放性和探究性，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找出新规律，培养高阶思维能力和知识迁移应用能力。结合学科特点，着重考查学生信息获取与加工能力，逻辑推理与论证能力，实验设计、科学探究与思维建模能力，证据识别与证据质量评估能力，独立思考、挖掘隐含前提与开放论证的批判性思维与创新能力，语言组织与表达能力等。5
6、、中国高考报告命题方向高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握，其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题，呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征。选取适宜的素材，再现学科理论产生的场景或是呈现现实中的问题情境，试题呈现方式和设问方式要有新颖性、灵活性、探究性和开放性。5、中国高考报告命题方向（2）考查关键能力，突出思维品质与思维过程5、中国高考报告命题方向（2）考查关键能力
7、，突出思维品质与思维过程5、中国高考报告命题方向（2）考查关键能力，突出思维品质与思维过程5、中国高考报告命题方向（2）考查关键能力，突出思维品质与思维过程5、中国高考报告命题方向（3）回归课标、回归教材，促进“双减”第一：从学科本质上回归教材，以能够承载相应能力的知识为重点。第二：从知识形成过程、学科的思想方法、美学价值、教育功能以及在解决实际问题时的独特的作用等方面，深入挖掘教材的考评价值。教材的典型例题、典型实例。对形成学科思想有帮助的内容，如小结、引言等。体现新课程理念和特点的内容。中学忽视，而在大学很重要的内容。第三：考试内容与高中教材的内容要作到神似形异，能在教材上找到援引，但无须
8、照搬教材。5、中国高考报告命题方向（3）回归课标、回归教材，促进“双减”5、中国高考报告命题方向（3）回归课标、回归教材，促进“双减”5、中国高考报告命题方向（3）回归课标、回归教材，促进“双减”三、高考试题研究6、高考试题研究研究对象（1）湖北省高考试题2021年1月模拟卷2021年6月高考卷2022年6月高考卷2023年6月高考卷（2）其他省份高考试题全国卷：乙卷、甲卷及新课标卷新高考：北京、湖南、山东、浙江卷老高考：上海、安徽、福建、江苏卷6、高考试题研究研究对象“恩谱谈物理”微信公众号2023年高考物理卷评析系列6、高考试题研究研究对象“恩谱谈物理”微信公众号2022年高考物理卷评析系
9、列6、高考试题研究研究对象“恩谱谈物理”微信公众号7、高考试题研究2021年1月湖北模拟卷1、整卷难度太大2021年1月八省联考湖北模拟卷，除了第3、8两题简单一点儿之外，其他的题目在知识深度、计算难度、审题态度、答题灵活度上都提出了非常高的要求，教师第一次做要做完全卷也需要100分钟以上，完全不是一套75分钟的高考卷应有的状态。2、题目情景化程度低、超纲情况明显2021年1月湖北模拟卷，只有第9、12题体现了情境化的要求；第1、2、4、9、10、11、15、16等题出现了超出课程标准的知识要求，甚至向竞赛要求靠近；第6、7、10、11、12、13、14、15、16题问题的复杂度高、计算量大。
10、因此，整卷难度大，不合常规。7、高考试题研究2021年6月湖北高考卷1、试卷总体难度不高2021年6月高考湖北物理卷有1、2、8、12、14、15等6个很容易的题，即便是第6、7、10、11这几个相对较难的题目，实际上也在复习备考中练得比较多，对优秀的学生来说算不得太难，第16题看似新颖，但大致也能连蒙带猜做出来。相对2021年1月湖北模拟卷而言，试卷总体难度降低了很多。2、对能力要求并不低2021年6月高考卷第3、4、6、7、10、11、13、16题对知识方法的掌握情况要求并不低，变质量问题、E-x图像、分压动态电路、行星追击问题、振动相位、多过程、新情境等，对考生的能力、心态要求实际还是很
11、高的。7、高考试题研究2022年6月湖北高考卷1、“宁可超纲半步”2022年6月湖北物理卷第3、7、9、10、12、13、15等题，均涉嫌“超纲半步”这要求在概念、规律教学中，不要局限于课程标准和教材深度，而要再往深层原理、上位概念进一步适度拓展。2、解题教学的高度2022年6月湖北卷第5、6、11、12、13、16等题，对解题方法、数学应用等要求格外高。要降低“低水平重复刷题的复习备考方式”的收益，这是写进了中国高考评价体系的官方宣示，也是高考命题人通过试卷明确体现出来的要求。7、高考试题研究2023年6月湖北高考卷1、不偏不倚谓之中庸2021年1月模拟卷出乎预料的难，2021年6月高考湖北
12、卷略显简单，2022年6月高考湖北卷再次回归2021年1月模拟卷难度，有多达七个题目涉嫌“超纲半步”！2023年6月高考湖北卷正常了许多，试题总体难度适中，表现得四平八稳，非常像前几年全国乙卷的命题风格。2、基础、能力和心态要求高2023年湖北省卷模型常规，考点正常，有一定的计算量，只要新课教学扎实、深入，高三复习全面、熟练，高考就能出好成绩。但第2、7、9、10、12、15题，对考生能力的要求还是超过了常规教学的要求，新课教学和高三复习时还需适度挖深、拓展，敢于“超纲半步”。8、高考试题研究研究结论1、试题情境化摇摆不定（1）2021年1月模拟考：仅仅第9、12题情境化；（2）2021年6月
13、高考：1、2、3、5、7、12、13、16共8题情境化；（3）2022年6月高考：1、2、4、6、9、12、14、16共8题情境化；（4）2023年6月高考：1、2、5、11、14共5题情境化。相较湖南卷、山东卷、浙江卷、北京卷，2023年高考湖北卷情境化程度较低，题目表述常规简洁明快；但以后大概率会回归高情境化的风格。8、高考试题研究研究结论2、试题开放性、探究性不足（1）2021年1月模拟考：1、2、4、10、12、13、15共7题因情境新颖需考生深入思考、灵活变通；（2）2021年6月高考：6、9、16共3题不太常规，需要考生深入思考，甚至连蒙带猜才能破题；（3）2022年6月高考：6、
14、7、9、11、13、15、16共7题需要考生探索解题方法或深入思考题意；（4）2023年6月高考：7、15共2题需考生深入思考或仔细探索。相较北京卷，湖北卷试题设问几乎不具有开放性，相较山东卷、浙江卷、湖南卷，湖北卷需要考生探索题意和解法的试题并不多。8、高考试题研究研究结论3、教学标高居高不下（1）2021年1月模拟考：1、2、4、9、10、11、15、16共8题超出常规要求，5、6、7、10、11、12、13、14、15、16题复杂度高、计算量大；（2）2021年6月高考：6、10、16共3题超出常规要求，3、4、7、11、13题要求比较高；（3）2022年6月高考：3、7、9、10、12
15、、13、15共7题超出常规要求，5、6、11、12、16题对解题方法、计算能力提出了较高要求；（4）2023年6月高考：2、7、9、10、12、15共6题超出常规要求。湖北教师教学和训练的标高决定考生水平的高度。8、高考试题研究研究结论4、考查热点相对集中（1）卫星行星圆周轨道与追击相遇问题：3次、2次；（2）连接体的能量问题：3次；（3）碰撞、动量定理：4次、2次。（4）波动、波动相位问题：3次、2次；（5）静电场性质与静电力作用下的平衡：3次、2次；（6）带电粒子在电场、磁场中的偏转：6次；（7）1/I图像，1/I-R图像：3次、2次；（9）电磁感应动态问题：2次；（10）变压器及动态问题
16、：3次、2次；（11）光的折射、折射色散：4次、2次。这些题集中于能力、思维水平要求高的知识点。四、物理备考教学9、物理备考教学学习研究（1）普通高中物理课程标准核心素养、课程内容、学业质量、实施建议。（2）中国高考评价体系及其说明核心功能、考查内容、考查要求、考查载体。（3）高中教材、教师用书及竞赛、大学教材细致、对比研究教材及课后习题，认真阅读教师用书，适度涉猎竞赛、大学教材，钻研命题解题理论书籍。（4）高考物理试题、模拟考试物理试题全国乙卷甲卷、湖南卷、山东卷、浙江卷、北京卷、安徽卷(老)、江苏卷(老)；地区联考、重点学校模拟考。10、物理备考教学积极行动（1）积极交流讨论与备课组、地区
17、及全国各地同行积极讨论交流。（2）积极参与命题积极参与年级、联考命题，按课程标准、高考评价体系认真、规范命题。（3）注意教学标高新课、复习教学中，注意挖深、拓展、拔高，考试命题中注意创新情境、呈现方式和设问角度。（4）特别注重落实全收全改，基于统计分析的讲评；滚动纠错，难点经常性专项突破；实验能做尽做、表述注重规范。10、物理备考教学超纲半步（1）微元法10、物理备考教学超纲半步（2）相对运动10、物理备考教学超纲半步（3）一般曲线运动运动学10、物理备考教学超纲半步（4）物体系牛顿第二定律10、物理备考教学超纲半步（5）图解法解动力学临界问题10、物理备考教学超纲半步（6）矢量标积10、物理备考教学超纲半步（7）机械能定理（功能原理）10、物理备考教学超纲半步（8）一般弹性碰撞10、物理备考教学超纲半步（9）简谐运动的能量、参考圆运动10、物理备考教学超纲半步（10）振动波动相位10、物理备考教学超纲半步（11）等效法处理填补法类问题10、物理备考教学超纲半步（12）配速法处理摆线运动问题10、物理备考教学超纲半步（13）欧姆定律理解10、物理备考教学超纲半步（14）等效电压源定理10、物理备考教学超纲半步（15）等效法处理变压器动态问题10、物理备考教学超纲半步（16）克拉伯龙方程pV=nRT
