1、1 雪莱致云雀教学设计雪莱致云雀教学设计 （统编版高一必修上）（统编版高一必修上） 作者简介： 雪莱(17921822),英国诗人。 出生在一个古老而保守的贵族家庭。 少年时在皇家的伊顿公学就读。1810 年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自 由的道路。 1811 年,诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在,宣传无神论思 想,被学校开除。1818 年迁居意大利,与拜伦成为好友。代表作有西风颂 致 云雀等。 创作背景： 致云雀:诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个 英国。 大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强 食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤
2、降,人民生活贫困;愤怒的工人 因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇 压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非 常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 诗歌主题： 致云雀一诗运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。在诗人 的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向 往理想世界的精神。 理解重要句子 1.“向上,再向高处飞翔”是 致云雀 第 2 节中的诗句,如何理解? 点拨:“向上,再向高处飞翔”完全展现了云雀的习性,性喜高飞。 这句话还表达了作者认为云雀不留恋地面,而且蔑视地面
3、。 2.致云雀第 4 节中说“淡淡的紫色黄昏”,有什么作用? 点拨:“淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之前的黑夜。用这样 的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神。 2 分析诗歌形象 3.如何理解致云雀一诗中“云雀”这一形象? 点拨:诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀,而是诗人的 理想自我形象或诗人理想的形象载体。诗人和云雀在许多方面都很相似:追求光 明,蔑视地面,向往理想的世界。 所不同的只是诗人痛苦地感受到理想与现实间的 巨大差距,而这个差距对云雀是不存在的。 从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感 受到理想遥远的痛苦,仍以不断飞升的积极情绪去超越感伤。诗人通过云雀这一 形象,表达自己追求光
4、明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 赏析诗歌技巧 4.致云雀中诗人运用了哪些表达技巧来抒发情感? 点拨:诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀。 在诗人的笔 下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的手法,对云 雀加以描绘。他把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,使云雀美丽的 形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合 唱、凯旋的欢歌相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量。 把握思想情感 5.雪莱说:“一切崇高的诗都是无限的,它好像第一颗橡实,潜藏着 所有橡树。我们固然可以拉开一层层的罩纱,可是潜藏在意义深处的赤裸的美却 从不曾完全被揭露过
5、。”致云雀正是这样一首崇高的诗,诗中的云雀,是理想 化了的诗人。那么,你认为云雀的代表意义有哪些? 点拨: 观点 1:云雀代表诗人自己。诗人与云雀一样是渴望光明、正义、 美好的,而云雀的鸣叫就像是诗人所写的作品一样,给人们带来欢乐与美好的憧 憬。 观点 2:云雀代表的是一种平等的制度。诗人写这篇诗歌,将自己的 美好愿望寄托于其中,诗人揭露社会的贫富不均,抨击封建专制制度,渴望人人平 3 等。 浪漫主义手法简介： 浪漫主义着重从主观内心世界出发,来表现客观现实,抒发作者对 理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言、瑰丽的想象、夸张和象征等手法来 塑造形象。比如致云雀一诗中,云雀是欢乐、光明、美丽的
6、象征,表达了作者 追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感。 迁移练笔： 请以“梦想”开头,运用浪漫主义的手法写一段文字,200 字左右。 答案示例:梦想在一片清幽的竹林里,品青茗、赏竹韵,用古琴奏一 曲高山流水,学嵇康弹一支广陵散而后听蝉鸣、莺唱;梦想乘一叶扁舟, 于江南水乡的小路旁,那里的女子吴侬软语、曼妙罗裳;梦想化作月亮的清辉,投 下几点斑驳,流入李白的酒壶,大笔如椽,一挥就是半个盛唐;梦想变作翱翔九天 的鲲鹏,与庄周一道于九霄之上,感知天地玄黄,宇宙洪荒。 抒情诗简介： 抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征,主要 通过抒发诗人的思想感情来反映生活,因此不去详细叙述生活事件的过程,一般 没有完整的故事情节,不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆, 借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗根据其内容的不同, 分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
