1、 1 【教学目标】【教学目标】 一、知识与技能目标一、知识与技能目标 通过本堂课的学习，解决学生的音准问题，并通过轮唱、齐唱的方式让学生感受团队协 作的魅力。 二、过程与方法目标二、过程与方法目标 让学生有层次地、准确地轮唱和齐唱歌曲金孔雀轻轻跳，并培养学生在音乐中的想 象力和表现力，更加深刻地理解、体会到西双版纳歌曲的风格、音乐感觉以及节奏感。 三、三、 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标 通过歌曲的学习，感受到孔雀所代表的西双版纳的美，培养学生积极乐观的生活态度以 及对我国民族文化的热爱之情。 【教学重点】【教学重点】 让学生掌握如何看谱演唱歌曲以及设计舞蹈动作的能力，解决学生的
2、音准问题以及节奏 感问题。 【教学难点】【教学难点】 引导学生感受音乐中速稍快的情绪，鼓励学生自信、大胆地表现音乐。 【教学方法教学方法】 创设情景法、歌曲欣赏法、图片演示法、合作探究法 【教学资源】【教学资源】 多媒体课件、电子琴、相关视频、MP3。 【资源运用目的】【资源运用目的】 利用音画结合的课件，能够使教学变得更加生动、活泼，并可以激发学生的学习兴趣； 让学生在学唱的过程中既感受到音乐的艺术魅力，又可以深切体会到傣族文化等情感目标， 最终达到提高学生对于音乐的感受能力以及对中华民族文化的热爱之情。 【教学课时】【教学课时】 一课时 【教学过程教学过程】 一、创设情境，提出问题。一、创
3、设情境，提出问题。 1.1. 创设情境，以导游的身份带着同学们去“旅游”，并演唱歌曲彩云之南。（演唱 歌曲彩云之南，吸引学生注意力，使课堂气氛更加活跃。） 2.2.介绍西双版纳的特点，让学生对其有一定的了解。（利用多媒体课件展示西双版纳简 介，进一步引发学生的兴趣，更好地融入情境） 2 二、提出新问题提出新问题, ,导入教学导入教学 1.1.分句学唱分句学唱 （1 1）第 1、2 句：通过情景创设，旅行第一站里住着一种神秘的动物来引起学生的好奇， 在此让学生听歌曲找答案“孔雀”从而导入课题金孔雀轻轻跳。介绍我们前往的第 一个景点“孔雀湖景区”，学唱这两句“金孔雀，轻轻的跳”。（多媒体课件展示孔
4、雀 湖景区图片，带着问题去聆听、思考，让学生对课堂更有兴趣，答对问题后产生自豪感，更 利于后续的延伸） （2 2）第 3 句：设问歌曲里白孔雀为何变金孔雀，带着问题听歌曲，并让学生找到答案； 学唱这句 “雪白的羽毛金光照”。（利用多媒体音频播放，让学生带着问题去聆听歌曲，提 高对课堂的注意力） （3 3）第 4 句：情景创设，美丽的白孔雀闻声而来并介绍这里的奇景“孔雀开屏”， 学唱这句“展翅开屏河边走”。（利用课件中的白孔雀图片来提问，激发学生兴趣） （4 4）第 5、6 句：情境创设，旅行第二站傣族独具特色的“傣家竹楼”，学唱歌这 两句“傣家的竹楼彩虹绕，傣家的竹楼彩虹绕”。（课件展示傣家竹
5、楼图片，更利于学生对 于西双版纳的想象） 2.2.第一段教唱第一段教唱 随着热情好客的傣族人民一起学唱歌曲， 首先跟着律动读第一段歌词， 再巩固练习。 （用 多媒体播放音频课件，让学生在音乐中自然产生律动感。跟着电子琴来学唱，可以矫正音准 问题） 3.3.第二段自主学唱第二段自主学唱 （1 1）带上律动读歌词，让学生自主演唱第二段， （2 2）通过演唱情况纠正错误，最后巩固练习。 （3 3）在学读歌词时，讲解“小卜冒”、“小卜少”。 （利用多媒体展示歌曲简谱自主学习，有利于学生对歌曲的理解以及记忆；讲解词语让 学生初具角色感，有利于后续延伸） 三、巩固练习三、巩固练习 （1 1）与老师进行对唱
6、，巩固音准能力。 （2 2）分组轮唱，加深旋律节奏的印象。 （3 3）个别演唱情况检查，分别请一位小卜少、小卜冒演唱，给予奖励。 （巩固练习能够让学生在练习的过程中加深记忆， 个别情况检查能够让学生体验角色感） 四、创编拓展四、创编拓展 3 1.1.感受傣族舞蹈文化，视频展示。（利用多媒体展示傣族舞蹈视频，丰富教学课堂内容， 让学生感受民族文化） 2.2.老师示范并引导学生进行舞蹈动作设计，将其融入歌曲当中，为歌曲伴舞。 （利用多媒体播放音频，歌舞结合让学生对傣族文化以及西双版纳人文有更深地理解和 记忆） 【学有所获（总结）】【学有所获（总结）】 小朋友们，徐老师和大家一起走进了美丽的西双版纳
7、，你有什么收获？（生充分说、唱） 结束语：小朋友们，徐老师和大家一起走进了美丽的西双版纳，看到了“百鸟之王”孔 雀、领略了风味浓厚的傣家竹楼，欣赏了多姿多彩傣族舞蹈，还认识了我们的傣家朋友小卜 少、小卜冒，咱们今天的行程到此结束，小朋友们，再见！ （总结话语让学生在脑海中对本堂课的内容进行最后一步的回顾复习，教师以导游的身份结 束课程学习让学生对课堂印象更加深刻） 【教学反思】【教学反思】 本节课借助媒体教学课件呈现于各个教学环节，旨在培养学生对音乐的兴趣，让学生能 够更加直观感受、聆听音乐，并参与其中，增强了学生对歌曲内容的理解和对歌曲律动的把 握；通过创设情境、音画结合、设问聆听等方式，让学生对本节课的内容加深了印象，自主 学习、角色感受、歌舞结合使课堂气氛更加活跃、生动，也让让学生对音乐以及傣族文化和 西双版纳的风土人情有了全新的、直观的认识。但在课件制作方面，美观性、艺术性稍显不 足。
