1、1课程课程整体设计整体设计病原生物学与免疫学病原生物学与免疫学细菌遗传变异细菌遗传变异2 一一.课程定位课程定位 二确立教学思路二确立教学思路 三教学内容设计三教学内容设计(理论与实践教学理论与实践教学)四四.教学方法设计教学方法设计 五考核方法设计五考核方法设计 六教学设施及实验场景介绍六教学设施及实验场景介绍 七七.实验室建设方案实验室建设方案 八八.师资队伍现状师资队伍现状 九九.课程特色课程特色 十十.课程教学效果课程教学效果 十一十一.课程今后改革的思路课程今后改革的思路细菌遗传变异细菌遗传变异3一.课程定位 1.课程性质课程性质 病原生物学与免疫学病原生物学与免疫学这门课程是由两部
2、分构成这门课程是由两部分构成:病原生物学与免疫学病原生物学与免疫学.病原生物学是研究病原生物病原生物学是研究病原生物(微生物微生物.寄生虫寄生虫)致病性与免致病性与免疫性、所致疾病诊治及预防疫性、所致疾病诊治及预防;免疫学是研究免疫机制、免疫学应用免疫学是研究免疫机制、免疫学应用;本课程是一门本课程是一门联结基础医学与临床医学的重要医学基础联结基础医学与临床医学的重要医学基础课程课程 目前危害人类健康、威胁人类生命的急、慢性传染病，目前危害人类健康、威胁人类生命的急、慢性传染病，感染性疾病，绝大部分是由该学科领域中的病原体引起，感染性疾病，绝大部分是由该学科领域中的病原体引起，涉及到内、外、妇
3、、儿、五官等各科；涉及到内、外、妇、儿、五官等各科；免疫学已成为生命科学和医学中的前沿科学，已渗透到免疫学已成为生命科学和医学中的前沿科学，已渗透到临床各科临床各科 因此本课程在医学教育中占有重要位置。因此本课程在医学教育中占有重要位置。细菌遗传变异细菌遗传变异4.课程作用课程作用(结合培养目标结合培养目标)通过本门课程学习要求学生掌握病原生物的形态通过本门课程学习要求学生掌握病原生物的形态结构、生命活动规律及与机体相互作用关系结构、生命活动规律及与机体相互作用关系，掌，掌握医学免疫学基本理论与应用，为进一步学习临握医学免疫学基本理论与应用，为进一步学习临床各科的感染性疾病、传染病、超敏反应性
4、疾病床各科的感染性疾病、传染病、超敏反应性疾病和肿瘤等奠定重要的理论基础。同时，也可运用和肿瘤等奠定重要的理论基础。同时，也可运用所学知识直接为控制和消灭感染性疾病和寄生虫所学知识直接为控制和消灭感染性疾病和寄生虫病，保障人民健康服务。病，保障人民健康服务。本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起重本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑及明显促进作用，且为后续课程衔接做好要支撑及明显促进作用，且为后续课程衔接做好铺垫铺垫细菌遗传变异细菌遗传变异5二.确立教学思路 教学理念教学理念:形成贴近临床、服务临床的新型教形成贴近临床、服务临床的新型教学理念学理念 教学思路教学思路:以职业能力培
5、养为重点，增强适应以职业能力培养为重点，增强适应医学相关技术领域职业岗位（群）的任职要医学相关技术领域职业岗位（群）的任职要求和继续学习的能力打下扎实的基础。求和继续学习的能力打下扎实的基础。课程设计上，充分体现职业性、实践性和开课程设计上，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。放性的要求。细菌遗传变异细菌遗传变异6三.教学内容设计(一一)理论课教学设计理论课教学设计 1.知识目标知识目标（1）掌握细菌的结构与生理特性、细菌的致病性、感染）掌握细菌的结构与生理特性、细菌的致病性、感染的种类与类型、正常菌群及其生理、病理意义、消毒与的种类与类型、正常菌群及其生理、病理意义、消毒与灭菌、医院感染、
6、细菌耐药性等变异现象；灭菌、医院感染、细菌耐药性等变异现象；（2）掌握重要的常见的病原微生物（如结核分枝杆菌、）掌握重要的常见的病原微生物（如结核分枝杆菌、肝炎病毒、流感病毒、肝炎病毒、流感病毒、HIV等）及本省常见的寄生虫的生等）及本省常见的寄生虫的生物学特性、致病与免疫、诊断与防治。物学特性、致病与免疫、诊断与防治。（3）掌握抗原、抗体、补体、免疫系统、主要组织相容）掌握抗原、抗体、补体、免疫系统、主要组织相容性复合体的概念、特性、生物学作用；性复合体的概念、特性、生物学作用；（4）掌握免疫应答的过程及各型超敏反应的特点、发生）掌握免疫应答的过程及各型超敏反应的特点、发生机制、常见疾病等，
7、掌握免疫预防、免疫治疗方法。机制、常见疾病等，掌握免疫预防、免疫治疗方法。（5）能够运用所学知识诊断常见的疾病。）能够运用所学知识诊断常见的疾病。（6）能够运用所学知识对疾病进行解释和分析。）能够运用所学知识对疾病进行解释和分析。细菌遗传变异细菌遗传变异7三.教学内容设计(一一)理论课教学设计理论课教学设计 2.内容选取内容选取:针对性针对性、适用性和时代感适用性和时代感 教学内容动态化、教学模块实用化教学内容动态化、教学模块实用化：以教学大纲为指导，内容：以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要 教学内容的
8、选取：教学内容的选取：1)根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势 2)根据不同专业的要求根据不同专业的要求 重新规划、设计教学内容，及时调整，对与专业有关的内容进重新规划、设计教学内容，及时调整，对与专业有关的内容进行扩充，对与专业关系不大的内容进行精简。如微生物各论内行扩充，对与专业关系不大的内容进行精简。如微生物各论内容庞杂，如面面俱到收效甚微，我们采取重要病原体精讲细讲，容庞杂，如面面俱到收效甚微，我们采取重要病原体精讲细讲，根据根据是否具有临床应用价值，是否具有临床应用价值，是否对后续课程起衔接作用是否对后续课程起衔接作用对
9、知识点进行精选，重点讲解，横向比较对知识点进行精选，重点讲解，横向比较 细菌遗传变异细菌遗传变异8(一一)理论课教学设计理论课教学设计 3内容组织：内容组织：1)科学设计学习性工作任务教、学、做结合，实现理论与实科学设计学习性工作任务教、学、做结合，实现理论与实践一体化践一体化课堂教学与调查研究相结合：课堂教学与调查研究相结合：指导学生进行调研活动，每指导学生进行调研活动，每位学生通过调研完成基层医院抗生素使用现状、消毒灭菌位学生通过调研完成基层医院抗生素使用现状、消毒灭菌现状及院内感染状况等调研报告。现状及院内感染状况等调研报告。加深学生对理论知识的理解与掌握，并能灵活运用于临床加深学生对理
10、论知识的理解与掌握，并能灵活运用于临床中。中。学生通过调研，发现医院存在的一些问题，增加社学生通过调研，发现医院存在的一些问题，增加社会责任感，对职业道德有更深层次的理解。会责任感，对职业道德有更深层次的理解。教学相长：教学相长：通过对学生调研报告的整理、统计处理，使我们掌握了本通过对学生调研报告的整理、统计处理，使我们掌握了本地区基层医院抗生素使用及消毒灭菌现状第一手资料，针地区基层医院抗生素使用及消毒灭菌现状第一手资料，针对存在问题的共性与普遍性，提出整改建议，对有关部门对存在问题的共性与普遍性，提出整改建议，对有关部门和机构的监管干预提供依椐，并整理成文，已先后有四篇和机构的监管干预提供
11、依椐，并整理成文，已先后有四篇论文发表。论文发表。细菌遗传变异细菌遗传变异9(一一)理论课教学设计理论课教学设计 3内容组织：内容组织：2)遵循学生职业能力培养的基本规律，序化教学内遵循学生职业能力培养的基本规律，序化教学内容，容，尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进行尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进行教学，实现基础与临床的结合教学，实现基础与临床的结合，改变了长期以，改变了长期以来以生物学分类为主、与实际脱节、不利于应来以生物学分类为主、与实际脱节、不利于应用性人才培养的教学模式；用性人才培养的教学模式；细菌遗传变异细菌遗传变异10(一)理论课教学设计3内容组织：内容组织：理论讲授与
12、学术报告理论讲授与学术报告/专题讲座相结合：专题讲座相结合：为学生开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、公共为学生开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等学术讲座、学术报告，开阔学生的卫生热点问题等学术讲座、学术报告，开阔学生的视野。视野。近年开设学术讲座有近年开设学术讲座有:SARSSARS专题（专题（20032003年）、医院感染专题（年）、医院感染专题（20042004年）、年）、幽门螺杆菌专题（幽门螺杆菌专题（20052005年）、禽流感专题（年）、禽流感专题（20062006年）、年）、细菌耐药专题（细菌耐药专题（20072007年）、手足口病年）、手足口病(2008(2
13、008年年)细菌遗传变异细菌遗传变异11(一一)理论课教学设计理论课教学设计4理论课内容及课时分配理论课内容及课时分配 非临床专业非临床专业 临床专业临床专业-绪论绪论 免疫学基础免疫学基础 细菌学细菌学 6 6 病毒学病毒学 0 0 其他病原微生物其他病原微生物 医学原虫学医学原虫学 医学蠕虫学医学蠕虫学 医学节肢动物学医学节肢动物学 专题讲座专题讲座 考考 试试 2 2 -细菌遗传变异细菌遗传变异12(一一)理论课教学设计理论课教学设计 5教材及相关资料的教材及相关资料的选用选用 教材教材选用选用(先进、适用教材先进、适用教材)1)1)非临床专业非临床专业:选用全国医学高职高专选用全国医学
14、高职高专“十一五十一五”规划教材规划教材医学医学免疫学与病原生物学免疫学与病原生物学（上海科技出版社，（上海科技出版社，20062006年）年）（参与副主编）（参与副主编），配套教材配套教材医学免疫学与病原生物学学习指南医学免疫学与病原生物学学习指南（上海科技出版社，（上海科技出版社，20072007年）；（参与副主编）年）；（参与副主编）细菌遗传变异细菌遗传变异135教材及相关资料的教材及相关资料的选用选用 2)2)临床专业临床专业:选用陈兴保主编，卫生部规划教材选用陈兴保主编，卫生部规划教材病原生物学与免疫学病原生物学与免疫学第第5 5版（供临床医学专版（供临床医学专业用，业用，20052
15、005年人民卫生出版社出版）年人民卫生出版社出版）相关资料的相关资料的选用选用 1)1)制作多套教学课件、制作多套教学课件、2)2)自编习题集、自编习题集、3)3)学习指南等教学相关资料，满足课堂教学及网学习指南等教学相关资料，满足课堂教学及网络课程教学需要。符合课程设计要求，络课程教学需要。符合课程设计要求，细菌遗传变异细菌遗传变异14三.教学内容设计(二二.)实验课教学设计实验课教学设计 1.能力目标能力目标（1 1）通过实验，使学生熟练掌握实验常用的仪器使）通过实验，使学生熟练掌握实验常用的仪器使用方法，掌握基本操作技术。用方法，掌握基本操作技术。(2)(2)通过强化训练、考核验收使学生
16、熟练掌握第一模通过强化训练、考核验收使学生熟练掌握第一模块项目，实现人人达标。块项目，实现人人达标。(3)(3)培养学生的无菌观念、环保意识，在实验中注重培养学生的无菌观念、环保意识，在实验中注重减少试剂用量，尽量采用无毒、无害的原料，严格控减少试剂用量，尽量采用无毒、无害的原料，严格控制废弃物的任意排放。制废弃物的任意排放。（4 4）培养学生认真观察实验现象，正确处理和分析）培养学生认真观察实验现象，正确处理和分析结果、撰写报告的能力，养成严谨的科学态度。结果、撰写报告的能力，养成严谨的科学态度。细菌遗传变异细菌遗传变异15(二.)实验教学设计2.实验设计思路：实验设计思路：1)提高学生全面
17、素质、增强适应专业相关技术提高学生全面素质、增强适应专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求领域职业岗位（群）的任职要求:2)学生多掌握一种实验技能，多一种本领，多学生多掌握一种实验技能，多一种本领，多一条就业路。一条就业路。增加实用、可行、先进的实验项目增加实用、可行、先进的实验项目细菌遗传变异细菌遗传变异16(二二.)实验课教学设计实验课教学设计3内容选取内容选取:遵循针对性遵循针对性.适用性和先进性原则适用性和先进性原则1)重新组织实验教学内容重新组织实验教学内容:删除过时删除过时.陈旧陈旧.验证性实验项目验证性实验项目,增加先进增加先进.实用实用.综合性综合性.创新性实验项目创新性实验
18、项目,2)并将实验项目分为两个模块：并将实验项目分为两个模块：第一模块为基本项目（必做），第一模块为基本项目（必做），第二模块为专业相关项目（第二模块为专业相关项目（选做）选做），根据不同专业进行选择。这样既可以保证每个专业学根据不同专业进行选择。这样既可以保证每个专业学生都能掌握基本的实验技能，又能满足专业要求。生都能掌握基本的实验技能，又能满足专业要求。细菌遗传变异细菌遗传变异17序序 号号实实 验验 名名 称称学学 时时类类 型型1细菌形态结构观察细菌形态结构观察2（必做）（必做）2细菌的染色检查法细菌的染色检查法1（必做）（必做）3常用培养基的制备常用培养基的制备（选做）（选做）4细菌
19、的人工培养细菌的人工培养1（必做）（必做）5细菌的分布细菌的分布1（必做）（必做）6外界因素对细菌的影响外界因素对细菌的影响2（必做）（必做）7病原性球菌、杆菌及其病原性球菌、杆菌及其他微生物形态观察他微生物形态观察1（必做）（必做）8凝集反应凝集反应1（必做）（必做）9斑点金免疫层析试验检斑点金免疫层析试验检测早早孕测早早孕（选做）（选做）10酶联免疫吸附试验酶联免疫吸附试验3（选做）（选做）11线虫线虫.吸虫、绦虫实验吸虫、绦虫实验3（必做）（必做）合计：合计：18（必做与选作）（必做与选作）4实验课内实验课内容及课时分配容及课时分配(二二.)实验课实验课教学设计教学设计细菌遗传变异细菌遗
20、传变异18四教学方法与手段设计（一）教学方法设计（一）教学方法设计 理论教学模式的设计：形成贴近临床、服务临理论教学模式的设计：形成贴近临床、服务临床的新型教学模式床的新型教学模式 实行课堂教学与调查研究相结合的新型教学模实行课堂教学与调查研究相结合的新型教学模式：式：理论讲授与学术报告理论讲授与学术报告/专题讲座相结合：专题讲座相结合：专业教育同职业道德教育及人文教育相结合，专业教育同职业道德教育及人文教育相结合，强化素质教育强化素质教育细菌遗传变异细菌遗传变异19（一）教学方法设计（一）教学方法设计 2.课堂教学方法的设计课堂教学方法的设计 以启发式、学导式、讨论式作为主要教学形式以启发式
21、、学导式、讨论式作为主要教学形式：A.启发式：启发式：免疫学理论抽象深奥，讲解时由浅入深，免疫学理论抽象深奥，讲解时由浅入深，不时抛出问题，启发诱导学生积极主动思维，使学不时抛出问题，启发诱导学生积极主动思维，使学生的思维跟上老师的思路，从而悟出答案使抽象的生的思维跟上老师的思路，从而悟出答案使抽象的理论迎刃而解。理论迎刃而解。细菌遗传变异细菌遗传变异20 （一）教学方法设计 2.课堂教学方法的设计课堂教学方法的设计 B.学导式：学导式：讲授微生物学各论时常采用，在介绍讲授微生物学各论时常采用，在介绍每个病原体之前先以学生身边熟悉的临床病例作每个病原体之前先以学生身边熟悉的临床病例作先导自然导
22、入，并提出本次课教学目标及思考题，先导自然导入，并提出本次课教学目标及思考题，然后老师围绕着教学目标展开讲解，学生带着思然后老师围绕着教学目标展开讲解，学生带着思考题认真听讲，最后进行归纳并提问考题认真听讲，最后进行归纳并提问 C.讨论式：讨论式：对重要病原体采取典型病例讨论法。对重要病原体采取典型病例讨论法。加深学生对理论知识的理解与应用；实施过程是：加深学生对理论知识的理解与应用；实施过程是：先集中上课，后分组讨论，每组讨论先集中上课，后分组讨论，每组讨论1-2个问题。个问题。细菌遗传变异细菌遗传变异21 3.实验教学环节设计实验教学环节设计 将实验内容与流行病学调查有机结合：将实验内容与
23、流行病学调查有机结合：如在实验教学中开展如在实验教学中开展ELISA检测乙肝；检测乙肝；、重新组织实验教学内容：将实验项目、重新组织实验教学内容：将实验项目分为两个模块并规定必须达标的实验项目；分为两个模块并规定必须达标的实验项目；更新免疫学实验课内容：更新免疫学实验课内容：细菌遗传变异细菌遗传变异22 开设综合性实验：课程内综合，将单一开设综合性实验：课程内综合，将单一独立的小实验综合为系统连贯的大实验，如独立的小实验综合为系统连贯的大实验，如开设开设“细菌的培养与形态学鉴定细菌的培养与形态学鉴定”系统实系统实验验 ，提高了学生学习兴趣，明确了微生物，提高了学生学习兴趣，明确了微生物学检查在
24、临床疾病诊断中的重要意义。学检查在临床疾病诊断中的重要意义。将大课讲授的部分内容（如培养基种类，将大课讲授的部分内容（如培养基种类，细菌的生长现象）移入实验课，边讲解边操细菌的生长现象）移入实验课，边讲解边操作作 细菌遗传变异细菌遗传变异23(三三)教学手段的设计教学手段的设计:信息技术的应用信息技术的应用 1.多媒体教学，提高教学质量：我们自行多媒体教学，提高教学质量：我们自行制作了全套多媒体课件，实现全程多媒体制作了全套多媒体课件，实现全程多媒体教学，将音频、视频、文字等多种媒体有教学，将音频、视频、文字等多种媒体有机的结合，使静止的内容动态化机的结合，使静止的内容动态化,微观现象微观现象
25、宏观化宏观化,抽象思维直观化抽象思维直观化.多媒体教学内容多媒体教学内容精炼，深入浅出、形象生动、信息容量大，精炼，深入浅出、形象生动、信息容量大，明显提高了教学效果。明显提高了教学效果。细菌遗传变异细菌遗传变异24(三三)教学手段的设计教学手段的设计:信息技术的应用信息技术的应用 2.网络教学网络教学(网络教学环境网络教学环境)(1)大教室全部安装多媒体教学设备，本课大教室全部安装多媒体教学设备，本课程全部采用多媒体教学。程全部采用多媒体教学。(2)教研室的计算机都已上校园网、教研室的计算机都已上校园网、Internet网，可直接从网上进行医学检索和网，可直接从网上进行医学检索和查找相关资料
26、。查找相关资料。细菌遗传变异细菌遗传变异25(3)图书馆阅览室有较全面的国内外文献、专图书馆阅览室有较全面的国内外文献、专利等检索系统。利等检索系统。(4)利用校园网建设病原生物学与免疫学教学利用校园网建设病原生物学与免疫学教学网，设有在线学习、多媒体课件库、教学大网，设有在线学习、多媒体课件库、教学大纲、授课教案、习题、实验指导等。纲、授课教案、习题、实验指导等。细菌遗传变异细菌遗传变异26五考核方案设计五考核方案设计 成绩评定是检验教学效果，激励学生学习的一成绩评定是检验教学效果，激励学生学习的一个重要环节，我们采取综合考核办法，考核分个重要环节，我们采取综合考核办法，考核分为理论考核、实
27、验考核和平时考评三部分：为理论考核、实验考核和平时考评三部分：理论考核理论考核:为闭卷笔试，占为闭卷笔试，占70%，命题时严格实行考，命题时严格实行考教分离，采用流水方式阅卷；教分离，采用流水方式阅卷；平时考评平时考评:占占10%，包括课堂提问、到课情况、学习，包括课堂提问、到课情况、学习态度等。态度等。细菌遗传变异细菌遗传变异27五考核方案设计五考核方案设计 实验考核实验考核:占占20%，实验考核成绩由下面几部分构成：，实验考核成绩由下面几部分构成：实验课当堂考核，评定成绩，如细菌涂片、染色、实验课当堂考核，评定成绩，如细菌涂片、染色、镜检，就采取当堂验收评定等级；镜检，就采取当堂验收评定等
28、级；在必做的实验项目中任抽一项，独立完成，根据操在必做的实验项目中任抽一项，独立完成，根据操作熟练程度、结果正确与否给予评定等级；作熟练程度、结果正确与否给予评定等级；考核镜下形态的辩认，如细菌特殊结构考核镜下形态的辩认，如细菌特殊结构.各种寄生虫各种寄生虫虫卵标本；虫卵标本；根据实验作业完成情况评定等级；根据实验作业完成情况评定等级；实验态度考核实验态度考核,包括到课情况（考勤包括到课情况（考勤.）由课程主讲教师期末综合评定。由课程主讲教师期末综合评定。细菌遗传变异细菌遗传变异28六教学设施及实验场景介绍六教学设施及实验场景介绍 病原生物学与免疫学教研室拥有专用实验室近病原生物学与免疫学教研
29、室拥有专用实验室近800m2，其中实验准备室，其中实验准备室3间、学生实验室间、学生实验室5间共间共250多个座位，可供多个座位，可供250位学生同时进行操作，位学生同时进行操作，实验室拥有价值实验室拥有价值 100 多万元设备，其中多万元设备，其中 尼康尼康YS100显微镜显微镜120台、台、普通显微镜普通显微镜140台、台、三目显微镜三目显微镜1台、台、荧光显微镜荧光显微镜1台、台、显微图象显示仪显微图象显示仪1台、台、体视显微镜体视显微镜1台、台、显微彩色摄像投放系统显微彩色摄像投放系统1套，套，细菌遗传变异细菌遗传变异29六教学设施及实验场景介绍六教学设施及实验场景介绍 超净工作台超净
30、工作台2台台 自动酶标仪自动酶标仪1台、台、自动洗板机自动洗板机1台、台、离心机离心机6台（其中高速低温离心机台（其中高速低温离心机1台）、恒温培台）、恒温培养箱养箱6台、台、干烤箱干烤箱4台、台、冰箱冰箱4台、台、电泳仪电泳仪2台、水浴箱台、水浴箱6台，台，教学经费教学经费2-3万元万元/学期，用于试剂及消耗品，能学期，用于试剂及消耗品，能满足学生实验课教学要求。满足学生实验课教学要求。细菌遗传变异细菌遗传变异30七七.实验室建设方案实验室建设方案 进一步提高我校的科研与教学水平，微生物与免疫进一步提高我校的科研与教学水平，微生物与免疫学实验室的建设构想做一简要的介绍学实验室的建设构想做一简
31、要的介绍:1.建设建设P2(国家生物安全防护二级国家生物安全防护二级)实验室实验室 建立建立 细菌培养鉴定细菌培养鉴定.三大功能模块三大功能模块 细胞培养细胞培养.分子生物学检测分子生物学检测;争取在争取在分子流行病学分子流行病学方面，方面，感染性细菌的感染性细菌的快速诊断，快速诊断，细菌耐药性细菌耐药性的调查及机制的探讨等方面有所作为，的调查及机制的探讨等方面有所作为，为我市的卫生事业尽自己的一份力量。为我市的卫生事业尽自己的一份力量。细菌遗传变异细菌遗传变异31实验室建设方案实验室建设方案 2.建设设备齐全的建设设备齐全的学生专用实验室学生专用实验室 每间学生实验室均配备每间学生实验室均配
32、备 用于学生开展用于学生开展微生物分离培养、鉴定微生物分离培养、鉴定等等:4冰箱一台，热力恒温培养箱一台，手提式高压锅一个；冰箱一台，热力恒温培养箱一台，手提式高压锅一个；供学生进行酶标法等供学生进行酶标法等免疫学方面的相关实验免疫学方面的相关实验操作操作 配备自动酶标仪一台，自动洗板机配备自动酶标仪一台，自动洗板机1台，低速离心机台，低速离心机1-2台台;实验的实验的辅助设备辅助设备 每间实验室还配备蒸馏水装置一套，水浴锅一台每间实验室还配备蒸馏水装置一套，水浴锅一台细菌遗传变异细菌遗传变异32八八.师资队伍现状师资队伍现状姓姓 名名性别性别出生年月出生年月专业技专业技术职务术职务职业资格证
33、书职业资格证书陈淑增陈淑增女女1960副教授副教授高校教师资格证高校教师资格证书书执业医师资格证执业医师资格证书书陈丽霞陈丽霞女女1964副教授副教授高校教师资格证高校教师资格证书书程君平程君平女女1954高级讲师高级讲师高校教师资格证高校教师资格证书书邱丹缨邱丹缨女女1968副教授副教授高校教师资格证高校教师资格证书书许秀秀许秀秀女女19831983助教助教高校教师资格证高校教师资格证书书陈文标陈文标男男19821982教员教员阮传平阮传平男男19531953中级实验师中级实验师苏密龙苏密龙男男1971中级检验师中级检验师执业医师资格证执业医师资格证书书黄胜兴黄胜兴男男1969副主任技师副主
34、任技师执业医师资格证书执业医师资格证书细菌遗传变异细菌遗传变异33师资队伍现状师资队伍现状 本团队是一支水平高，年龄结构、知识结构合理，本团队是一支水平高，年龄结构、知识结构合理，充满朝气、爱岗敬业、治学严谨、锐意进取、开拓充满朝气、爱岗敬业、治学严谨、锐意进取、开拓创新，具有可持续发展的师资梯队。创新，具有可持续发展的师资梯队。专兼职教师比例：专职教师专兼职教师比例：专职教师7人，占人，占77.8、兼职教师、兼职教师2人，人，占占22.2；职称及职业资格结构：副教授职称及职业资格结构：副教授2名，占名，占22.2，副主任技师，副主任技师2名，占名，占22.2，高级讲师，高级讲师2名，占名，占
35、22.2，助教，助教1名，教员名，教员1名名,中级实验师中级实验师1名，高职称比例大，高达名，高职称比例大，高达77.8；“双师双师”结构：双师型教师结构：双师型教师3名；占教师总数名；占教师总数33.3；年龄结构：本课程组人员年龄梯度合理，年龄结构：本课程组人员年龄梯度合理，50岁以上岁以上2人，占人，占22.2，30-50岁岁5人，占人，占55.6，20-30岁岁2人，占人，占22.2，主要以中青年骨干为主；主要以中青年骨干为主；学缘结构：本教研组老师主要毕业于福建医科大学，福建中学缘结构：本教研组老师主要毕业于福建医科大学，福建中医学院，福建师范大学医学院，福建师范大学；细菌遗传变异细菌
36、遗传变异34主持的教学研究课题：主持的教学研究课题：1、高职高专精品课程建设研究与实践（校级课题 2006-2007 ）2、医学免疫学实验教学改革（校级20002004）3、医学生性传播疾病知识水平调查（校级19982001）4、影响STD就诊因素（校级，20022003，）5.高护函授班教学方法与考核手段改革（校级2005-2007，）6、副主编医学免疫学与病原生物学（全国医学高职高专“十一五”规范教材，上海科技出版社,2006.8)7.副主编医学免疫学与病原生物学学习指南（全国医学高职高专“十一五”规范教材，上海科技出版社,2006.8)8、参编医学免疫学与病原生物学（面向21世纪全国医学
37、高职高专规范教材，安徽科技出版社,2003.3）9、参编配套教材医学免疫学与病原生物学习题选粹（安徽科技出版社，2005.6）细菌遗传变异细菌遗传变异35九课程特色九课程特色(一)形成贴近临床、服务临床的新型教学理念形成贴近临床、服务临床的新型教学理念 以职业能力培养为重点，增强适应医学相关技术领以职业能力培养为重点，增强适应医学相关技术领域职业岗位（群）的任职要求和继续学习的能力打域职业岗位（群）的任职要求和继续学习的能力打下扎实的基础。课程设计上，充分体现职业性、实下扎实的基础。课程设计上，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。践性和开放性的要求。(二)教学内容动态化：教学内容动态化：以教
38、学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需要该课程更加贴近医学临床实际需要 根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势以根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势以及不同专业的要求重新规划、设计教学内容，以适应新世纪及不同专业的要求重新规划、设计教学内容，以适应新世纪各专业医学生对本专业知识的需求；各专业医学生对本专业知识的需求；细菌遗传变异细菌遗传变异36九课程特色九课程特色(三)教学模块实用化教学模块实用化 尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进行教学，尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进行教学，实现基
39、础与临床的结合实现基础与临床的结合 (四四)教学形式多样化教学形式多样化:1.指导学生深入基层医院开展调研活动指导学生深入基层医院开展调研活动 2.开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、公共卫生热点问题等的学术讲座、学术报告公共卫生热点问题等的学术讲座、学术报告 细菌遗传变异细菌遗传变异37九课程特色九课程特色(五五)实验富有创新性实验富有创新性 将实验内容与流行病学调查有机结合将实验内容与流行病学调查有机结合 率先引入先进的现代免疫标记技术并应用率先引入先进的现代免疫标记技术并应用于学生于学生HBV检测中，真正体现理论与实践检测中，真正体现理论与实践有机结合
40、，合理利用资源，关注学生健康，有机结合，合理利用资源，关注学生健康，具有重要社会意义。具有重要社会意义。细菌遗传变异细菌遗传变异38十十.教学效果教学效果(一一)学生评价学生评价 本课程组在学生中一直具有较高的满意度，近几本课程组在学生中一直具有较高的满意度，近几年实行学生评估教师教学以来，本学科教师均为年实行学生评估教师教学以来，本学科教师均为优秀；每年组织学生对本课程全体教师课堂教学优秀；每年组织学生对本课程全体教师课堂教学效果按学校制定的评估指标体系进行评价，每位效果按学校制定的评估指标体系进行评价，每位教师的得分均在教师的得分均在80分以上，主讲教师均在分以上，主讲教师均在90分以分以
41、上。上。近三年学生对本课程组主讲教师的评教统计近三年学生对本课程组主讲教师的评教统计（三年平均）（三年平均）细菌遗传变异细菌遗传变异39评评 估估 内内 容容教师姓名及项目评估等级教师姓名及项目评估等级陈陈淑淑增增陈陈丽丽霞霞程程君君平平邱邱丹丹缨缨黄黄胜胜兴兴张张兵兵许许秀秀秀秀每节课均有清楚的学习目标。每节课均有清楚的学习目标。10101010101010教学内容与学习目标有相关性。教学内容与学习目标有相关性。999910910能突出重点。能突出重点。101099898清楚地解释和解决难点。清楚地解释和解决难点。99998108教学方法多样、有效。教学方法多样、有效。9999989严格要求
42、，良好地组织课堂教学，按严格要求，良好地组织课堂教学，按时上、下课。时上、下课。991010989辅导、指导预（复）习。辅导、指导预（复）习。9999899讲授条理，调动学生积极思维。讲授条理，调动学生积极思维。1010910888板书简炼、清楚、排列有序。板书简炼、清楚、排列有序。1010109889及时将作业、考试情况反馈给学生。及时将作业、考试情况反馈给学生。8998789总总 分分93949392858789说明：评估等级：很满意（说明：评估等级：很满意（10分）分）较满意（较满意（8分）分）一般（一般（6分）分）较不满意（较不满意（4分）不满意（分）不满意（2分）分）总分（总分（10
43、0分）分）细菌遗传变异细菌遗传变异401 1校外专家评价及有关声誉的说明校外专家评价及有关声誉的说明 全国医学职业院校微寄教研会理事长全国医学职业院校微寄教研会理事长 湖北江汉大学卫生技湖北江汉大学卫生技术学院教授术学院教授 肖运本肖运本 福建泉州医高专病原生物学与免疫学课程组拥有一支一流的教师队伍，他们年龄结构、知识结构合理，由具有丰富教学经验的中青年骨干教师组成。近几年来，课程组一直坚持教学内容和教学方法的改革。在教学方法上，针对学科的发展，社会的变化和学生的要求，积极探索创造学生自主的进行知识结构学习的方法。课程组教师积极参加教材建设，在教材编写中突出了知识与技能的需要，理论联系实际，融
44、知识传授、能力培养和素质教育为一体，达到培养学生创新思维和分析，解决问题的能力的目的。此外，课程组在全国同类院校中率先制作教学课件，应用现代技术提升教学质量，课程校园网上教学初建规模。该课程组依托较强的实验室，进行了卓有成效的实践教学改革，符合高职教育办学特色。课程负责人及主讲教师教学、教研成果丰硕，在福建省乃至全国同类院校中成绩突出。基于此，我愿意推荐该课程参加国家级精品课程评选。细菌遗传变异细菌遗传变异412 2、校外专家评价及有关声誉的说明：、校外专家评价及有关声誉的说明：福建省卫生职业院校微寄教研组专家福建省卫生职业院校微寄教研组专家 泉州医专病原生物学与免疫学教研室教师工作态度认真负
45、责，治学严谨、锐意进取、开拓创新，积极开展教研、科研活动，积极进行教学改革，取得良好的教学效果，在全省医学类高职高专院校中起到带头作用。实验室配备先进的实验设备，加强了学生实践能力的培养。在全国同类院校中率先制作教学课件，为同类其他院校提供了有益的帮助。积极参加教材建设。目前泉州医专病原生物学与免疫学教学与教研工作在省内同类学校中有较高的地位、享有较高的知名度。细菌遗传变异细菌遗传变异423 3、校内教学督导组评价及有关声誉的说明、校内教学督导组评价及有关声誉的说明 该课程组主讲教师学术造诣高、教学能力强、该课程组主讲教师学术造诣高、教学能力强、教学经验丰富，他们注重课程的内涵建设，注意把教学
46、经验丰富，他们注重课程的内涵建设，注意把新知识，新技术及教研成果，应用于教学之中。在新知识，新技术及教研成果，应用于教学之中。在课堂教学中，讲授内容设计的科学合理，采用现代课堂教学中，讲授内容设计的科学合理，采用现代化的教学手段，精心制作完整的化的教学手段，精心制作完整的病原生物学与免病原生物学与免疫学疫学多媒体教学课件，得到良好的教学效果，教多媒体教学课件，得到良好的教学效果，教学评价均为优秀，得到校内专家同行和学生的一致学评价均为优秀，得到校内专家同行和学生的一致好评。好评。细菌遗传变异细菌遗传变异43十一十一.课程今后改革的思路课程今后改革的思路教学方面的改革与创新，已形成我们自己的特色
47、；精品课程教学方面的改革与创新，已形成我们自己的特色；精品课程的建设初见成效，去年已经被评为省级精品课程；我们争取的建设初见成效，去年已经被评为省级精品课程；我们争取把工作做得更加出色，向更高的起点迈进。因此课程改革下把工作做得更加出色，向更高的起点迈进。因此课程改革下一阶段的工作重心将放在以下几个方面：一阶段的工作重心将放在以下几个方面：1.进一步深化教学内容，教学方法，以及实践教学的改革进一步深化教学内容，教学方法，以及实践教学的改革2.教学与科研实验室的建设双管齐下教学与科研实验室的建设双管齐下3.继续推进精品课程建设继续推进精品课程建设4.继续优化我们的师资队伍继续优化我们的师资队伍:努力将我们的队伍打造成为一支努力将我们的队伍打造成为一支高素质的精英团队。高素质的精英团队。5.扩大交流扩大交流:年轻骨干教师到一些知名的学校，实验室去进修，年轻骨干教师到一些知名的学校，实验室去进修，扩大知识面，不断提高自己的业务水平。扩大知识面，不断提高自己的业务水平。
