1、大班综合活动：智慧拼版活动设计意图：通过日常的学习活动，孩子们已经认识了圆形、三角形、长方形、正方形、梯形等图形，并且很乐意在选择玩具时利用积木或者平面图形拼搭各种各样的物品。但是，我在仔细观察后发现，幼儿思维的创造性比较欠缺。根据指南精神的引领，尊重幼儿年龄特点、个体差异，分析我们班幼儿情况，大部分幼儿缺乏创造思维的能力。因此，我将这个绘本故事结合大班上学期快乐家园材料智慧拼图一起组织呈现给幼儿，希望能引导幼儿巩固对基本图形认识，同时开拓思路，发展创造性思维能力。活动目标：1、能根据动画推测故事情节，并完整表达。2、感知不同形状的组合变化，大胆尝试图形拼搭。3、体验探索图形拼摆的乐趣。活动准
2、备：1、幼儿有基本图形拼摆的经验。2、PPT、图形卡片、智慧拼版。活动重点：能根据动画推测故事情节，并完整表达，体验探索图形“千变万化”的快乐。活动难点：感知不同形状的组合变化，大胆尝试图形拼搭。活动过程：一、兴趣导入师：今天我请来了两位小朋友，红红和蓝蓝，他们来自积木王国。在积木王国里，很神奇，任何东西都是用各种各样的积木变出来的，让我们去看看吧！二、探索发现师：利用不同形状的积木会变出什么呢？ 1、变房子师：红红和蓝蓝会把这些积木合在一起变出什么？（观看视频）原来他们用积木变出了一幢房子。想一想，房子是怎么变出来的？（引导幼儿讲述视频，说说用什么形状的积木“变”出来的。）三角形变成了屋顶，
3、拱形变成了门窗。2、变消防车师：接下来发生什么事了？着火了怎么办，你有什么办法？（鼓励幼儿大胆表述生活经验。）我们看看红红和蓝蓝会用积木变出什么来灭火？你觉得像不像？哪里比较像？师：红红和蓝蓝把不同形状的积木合在一起变出了消防车。长方形积木变成梯子，半圆形积木变成灯和方向盘，哗啦啦，消防车里的水很快把大火扑灭了。3、变轮船师：水越来越多，我们用积木搭什么呢？你从哪看出来它是个小船呢？这时蓝蓝和红红说了什么呢？师：红红和蓝蓝用积木变出了大轮船，长方形积木变成了桅杆，半圆形积木变成了椅子，有了大轮船，水再多也不怕了。三、尝试操作师：红红和蓝蓝开着大轮船到了岸边，他们还想到更远的地方去，可是没有交通
4、工具，你们有好办法帮他们吗？今天，老师也给你们准备了各种各样的图形，你们想一想可以变成什么，然后试一试哪些形状组合在一起可以变出你想要的东西呢？老师准备了漂亮的拼盘，请小朋友在拼盘上拼摆，拼好了举手老师帮你拍下来。四、分享与交流师：谁愿意来介绍你用积木变出的交通工具？大家说像不像？哪里像？师：这是大家用不同的图形组合在一起变出的交通工具，你最喜欢哪一个？为什么？师：原来，不同的积木可以千变万化，有的转个方向可以变，有的连在一起可以变，有的换个位置可以变。红红和蓝蓝要谢谢小朋友为他们变出这么多交通工具。延伸活动：有了交通工具，红红和蓝蓝又要出发了。他们还会发生什么有趣的事呢？在积木王国里所有的东
5、西都是用积木变出来的，老师把这个绘本和拼图放在益智区里，等我们下次区域活动时一起尝试变变其它的东西。活动反思之所以设计智慧拼板这个活动，灵感来源于美国经典无字绘本动画千变万化。首先，让孩子利用各种图形拼出生活中常见的物体或者图案，这是一个从具体到抽象又到具体的思维过程。先是联想生活中具体形象的实物，然后观察各种图形的抽象符号，最后把抽象的图形符号进行组合变成具体形象的实物或者图案。这样的抽象逻辑思维对于孩子是有一定难度的，但是这个无字绘本动画恰巧解决了这个抽象的问题，它以无字的动画形式展现了图形拼摆变化的过程，其图形拆解和组合都是利用动画情节呈现出来的，孩子不仅感兴趣还能直观的观察到变化的过程
6、，进而思考图形重组的各种可能性。在环节的设计上，我力图体现由易到难、层层深入的思路。活动的第一个环节，介绍故事的主人公红红和蓝蓝，之所以去这样的名字，是考虑到幼儿平日游戏所用的图形或者积木的颜色都比较鲜艳，简单形象，易于记忆。接着我提出“红红和蓝蓝来自积木王国，在积木王国所有的东西都是用积木拼搭出来的！”这样开放性的问题，有利于幼儿在了解故事内容前充分发挥想象力，调动有的好奇心。第二个环节通过无字的绘本故事激发幼儿的探索兴趣，使其大胆猜测故事情节，充分表达自己的想法，关注大班上学期幼儿语言表达的清晰性、完整性；在幼儿欣赏动画的同时，请幼儿根据情境推测故事的发展并完整表达，同时通过追问了解幼儿相
7、关的生活经验。在幼儿猜测表达的基础上，利用动画片段的辅助完整讲述故事，加深幼儿对故事内容的理解，对图形拼摆的认知。第三个环节，结合教材进行实际操作，让孩子在“玩”中探索，在了解积木图形变换形式的基础上，让幼儿动手操作，可以适当借助情境进行想象拼搭，并尝试完整表达自己的意图。活动根据指南科学领域的精神，通过动画让幼儿直接感知图形的拼搭变化，利用老师制作的教具使幼儿亲身体验、实际操作，大胆尝试自己进行拼摆。在教具的投放上，尊重幼儿的个体差异，我设计的图形拼板四周有教材上的模板，供能力较弱的幼儿模仿拼摆，通过细节关注幼儿的发展。活动整体比较完整，每个层次幼儿基本能达到，在表达环节上，幼儿的想象力还是比较禁锢的，需要老师配合提示才能表达自己猜想的结果，这点老师可以利用制作的玩偶红红和蓝蓝给幼儿简单的示范，让幼儿感知故事的发生和发展。当然，在以后的教育活动中，我也会比较关注幼儿创编故事这方面的能力。最后拼摆前幼儿表达了自己的想法，大部分幼儿都将注意力关注到“船”上，这说明动画的直观感知还是影响了他们的想象力，创造性思维这方面的能力也是要靠日常的积累的，这也是我们教育中存在的问题，有待改善。
