1、 一共有多少天。(教材第 80、81 页) 1. 结合具体情境,独立探索、编制 7 的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。 2. 会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。 3. 在交流讨论的过程中体会算法的多样化。 重点:编制 7 的乘法口诀。 难点:正确运用乘法口诀解决实际问题。 课件、圆片。 师:同学们,你们喜欢看图讲故事吗? 课件出示:教材第 80 页情境图。 师:说说你看懂了什么。 生 1:图中的三个同学在进行关于“过几个星期有什么事情”的对话。 生 2:从他们的对话中我们可以知道,再过 2 个星期就要开运动会了,再过 3 个星期就是小女孩儿的 生日,再过 9 个星期就放假了
2、。 师:说了这么多,你们知道一个星期有几天吗?2 个星期呢? 生:一个星期有 7 天,2 个星期有 14 天。 【设计意图:由学生喜闻乐见的对话情境引入新课,拉近学生与数学学习的距离,使学生愿意学数 学,感受数学与生活的密切联系。】 1. 说一说,填一填。 师:结合刚才的回答,你能独立完成下面的表格吗? 课件出示:教材第 80 页表格。 学生独立计算完成表格后,组织学生交流汇报,重点说清是怎样计算的。 师:你发现了什么? 生:每增加一个星期就增加 7 天。所以表格中后一个数会比前一个数多 7。 2. 编口诀。 师:现在就请大家在小组内根据前面编制乘法口诀的经验,结合刚才的表格的计算过程,共同写
3、出 乘法算式并编出关于 7 的乘法口诀。 学生在小组内共同完成编制乘法口诀的过程,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流汇报,师生共同完成 7 的乘法口诀。 让学生自由背诵 7 的乘法口诀。 3. 记口诀。 师:说说你是如何记忆 7 的乘法口诀的。 生 1:我知道“六七四十二”,那么 7 个 7 就比 6 个 7 多 1 个 7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此类推 就容易记住 7 的乘法口诀了。 生2:我是这样记住78的,因为6个7再加2个7就是8个7,也就是用“六七四十二”中的42加“二 七十四”里面的 14,结果是 56,所以“七八五十六”。 对于学生的记忆方法,只要
4、合理,教师就要给予肯定。 【设计意图:重点引导学生记忆7的乘法口诀,不仅促使学生体会算法的多样化,而且使学生感受到 知识之间是相互联系的。】 师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧。 学生谈谈自己的收获、感受。 师:从古到今,人们生活在数的世界里,只要你善于发现,你就会觉得数学就在我们身边。 【设计意图:引导学生对所学的知识、学习方法、学习结果等进行全面总结评价,体验学习的成功 感,增强信心。】 一共有多少天 17=7 一七得七 27=14 二七十四 37=21 三七二十一 47=28 四七二十八 57=35 五七三十五 67=42 六七四十二 77=49 七七四十九 78=56 七八五
5、十六 79=63 七九六十三 A 类 谁先到家? (考查知识点:7 的乘法口诀;能力要求:熟记 7 的乘法口诀。) B 类 一顶帐篷最多可以住 7 个小朋友,有 36 个小朋友,5 顶这样的帐篷能住下吗? (考查知识点:7 的乘法口诀;能力要求:能正确运用 7 的乘法口诀解决简单的实际问题。) 课堂作业新设计 A 类:35 63 28 42 56 14 49 21 24 B 类:75=35(个) 35 个36 个 不能住下。 教材习题 第 81 页“练一练”: 1. 47=28(个) 四七二十八 79=63(个) 七九六十三 2. 78=56 87=56 77=49 77=49 67=42 76=42 3. 63 32 56 14 10 7 13 35 42 21 18 36 4、5. 略
