1、 练习三。(教材第 3941 页) 1.能结合具体情境活动,理解三位数乘两位数乘法的计算方法,并能正确计算;会解决两、三步乘法 运算的实际问题。 2.能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估算。 3.认识计算器,掌握计算器的使用方法,并会利用计算器探索一些数学规律。 4.通过对乘法运算规律以及有趣的算式规律的探索,经历问题探索的过程,体验探索的方法,并会运 用规律进行简便运算。 重点:三位数乘两位数的笔算方法。 难点:乘法竖式计算、乘法估算,用乘法解决实际问题。 教材,课件,计算器。 师:同学们,第三单元“乘法”的学习到这儿就要结束了,关于这部分内容,你们学会了多少?还有什么 疑问吗? 学生
2、可能会说: 我学会了三位数乘两位数的笔算方法:先用两位数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两 位数的个位对齐;再用两位数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末位和两位数的十位对齐;然后把两 次乘得的积相加。 我学习了大数的估计,在估计具体事物的数量时,可以把它分成相等的几部分,先估计每部分的数 量,再估计总数;也可以列出乘法算式,估计出算式的积,再估计具体事物的数量。 我学会了用计算器计算的方法:用电子计算器计算时,先用数字键按出第一个数,再按运算符号键, 接着按出第二个数,最后按等号键得出结果。 我明白了,原来在寻找有规律算式的规律时,需要连续求出几个算式的结果,最后观察算式与结果, 得出规
3、律。 【设计意图:通过回顾所学的知识,让学生在获得数学知识的同时,提升梳理、概括知识的能力。让 学生在总结的过程中,加深对算理的认识,进一步巩固计算方法。】 1.三位数乘两位数。 师:在学习了三位数乘两位数的基础上,我们进一步巩固竖式运算的知识。(课件出示:教材第 39 页 第 2 题) 淘气:先用 13620=2720,再用 1364=544,再把两个乘积相加,即 2720+544=3264。这种分步算 法,前面的一步是计算三位数乘两位数的算法,后面的一步是计算三位数乘一位数的算法,运用起来比 较复杂。 笑笑:直接按照三位数乘两位数的竖式计算方法计算,首先是用两位数的个位分别和三位数相乘,
4、写下乘积;然后用两位数的十位分别和三位数相乘,写下乘积。把两个乘积相加,就是最后的结果。 师:相比较而言,是不是觉得笑笑的算法要简单很多啊?(是的) 2.估算。 师:看教材第 40 页第 6 题,请大家动动手,估算一下大约有多少根玉米,并与同伴交流你的做法。 学生交流,老师个别指导。 【设计意图:结合具体情境,让学生运用所学知识解决问题,培养良好的学习品格,形成积极、 主动的 估算意识。】 师:通过今天的学习,你有哪些收获呢? 学生自由阐述自己的收获。 【设计意图:重视本章节的“练习三”,以题型为纽带,带动知识结构的复习。从具有代表性的题目中, 把握知识间的联系。】 练 习 三 三位数乘两位数
5、 估算 计算器 有趣的算式 A 类 1. 估算。 60321 39942 53848 2. 列竖式计算。 13816= 40735= 93022= 52360= (考查知识点:掌握三位数乘两位数的原理;能力要求:能正确计算三位数乘两位数。) B 类 3. 某饭店平均每天要用掉 296 双一次性筷子。5 月份大约要用掉多少双一次性筷子? (考查知识点:三位数乘两位数在实际生活中的具体应用;能力要求:能运用乘法的知识解决生活中 的简单实际问题。) 课堂作业新设计 A 类: 1. 12000 16000 25000 2. 2208 14245 20460 31380 B 类: 3. 29631900
6、0(双) 教材第 39 页“练习三” 1. 21515=3225(个) 32253000,不够。交流略。 2. 略 3. 4. 1104 8928 1530 25536 20502 2800 8280 15400 5. (1)2100 元 (2)9000 元 6. 略 7.略 8. (1)说一说略。1035369 1035369 发现:两个算式的得数相同。 (2)672672+159159+834834=1172421 276276+951951+438438=1172421 有同样的规律。 9. 11018=1980(千米) 2294-1980=314(千米) 现在火车在韶关附近。 229411021(时) 15+21=36 36-24=12 估计今天中午 12:00 可以到广州。 11812=1416(个) 14161200 这列火车的硬座车厢能容纳 1200 名乘客。 1905=950(元) 9501000 1000 元够。
