1、 人口普查。(教材第 67 页) 1.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 2.通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,根据已有的经验探索大数的读法和 写法,提高学生的读数和写数能力。 3.能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。 重点:能按数级正确地读出和写出亿以内的数。 难点:每级末尾、中间有 0 的数的读法和写法。 课件、计数器。 师:同学们,知道我们班有多少人吗? 生:45 人。(板书) 师:知道我们年级有多少人吗? 生:207 人。(板书) 师:知道我们学校有多少人吗? 生:1600 人。(板书) 师:你是怎么读的? 生: 引导学
2、生回忆万以内数的读法:读出每个数位上的数字和它的计数单位即可,末尾的 0 不用读。 师:2010 年,我国进行了第六次人口大普查,你知道全国有多少人吗? 出示教材第 6 页情境图。 师:哪位同学能读给大家听听? 师:遇到什么问题了?为了解决大家的问题,我们这节课就来学习“大数的读法和写法”。 【设计意图:在现实的情境中,引起学生的认知冲突,激发学生学习大数的兴趣,为下面的学习做好 准备。】 师:大家试着读一读这几个数。(板书) 450000 2070000 16000000 师:哪个小组来试试,第一个数怎么读? 生 1:四十万五万。 生 2:四十五万。 师:你们是根据什么读的?你喜欢哪种读法?
3、为什么? 生: 师:根据上节课的学习,刚才这些数都在哪一级?表示多少? 现在把这些数放在万级,又表示多少呢? 引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”,在万级时表示多少“万”,学生用读个级数的规则来 读万级数,但要在后面加读一个“万”字。 师:哪个小组能试试第二个数和第三个数? 学生读。 小结:万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。 相同点:万级数先按个级数的读法来读。 不同点:万级数要在后面加读一个“万”字。 (课件出示:教材第 6 页上面三个城市的人口图) 师:大家试一试,读出这几个数。 生小组内交流读法,并汇报。 师:含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的“0
4、”不读?在什么位置的“0”应 该读?读几个 0? 引导学生总结出亿以内数的读法法则:从数的右边开始,每四位一级,先读万级,再读个级。 用读个级 数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。每一级末尾的零不读,中间不管有几个 0,都只读一 个零。 师:你能读出全国的人口总数吗?(课件出示:教材第 6 页例 1 图) 学生小组内交流读法,并汇报。 亿级的读法同万级一样,按个级的规则来读亿级数,但要在后面加读一个“亿”字。 (课件出示:教材第 6 页下面三个城市的人口图) 师:你能读一读给出的第一个数吗? 指名学生读。 师:在他读的过程中,你发现这个数有几个数级?你是怎么知道的? 引导学生找出读
5、数时的关键字“万”或者“亿”,表示这个数有万级的数或者亿级的数。 师:你能写出来吗?(课件出示:教材第 6 页例 2 图) 学生尝试写一写,教师巡视点拨。 学生交流,指名汇报。 引导学生在找到数级的基础上,按照万以内数的写法,对照数级和数位的顺序,填写在相应的数位 下面。 生:第一个数的亿级上是 1,万级上是 0430,万级的千万位和万位上是 0,个级上是 3132。所以这个 数是 104303132。 师:大家试着写出第二个数和第三个数。 学生尝试写一写,教师巡视点拨。 学生交流,指名汇报。 提问:含有个级、万级和亿级的数,先写哪一级?怎样写? 一个数位上一个单位也没有,这个数位怎样写? 随
6、着学生的回答,教师板书出亿以内数的写法: A.先写亿级,再写万级,最后写个级。 B. 哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写 0。 【设计意图:在动手操作、观察实践活动中,使学生认识大数的读法。让更多的学生参与交流,锻炼 学生的综合能力。】 师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!(完善课题) 学生讨论是怎样读数和写数的。 【设计意图:引导学生回顾本节课知识点的同时,教会学生探究的方法,培养学生的学习能力。】 人 口 普 查 大数的读法和写法 45 207 1600 450000 2070000 16000000 读法法则:从数的右边开始,每四位一级,先读万级,再读个级。用读个级数的规则
7、来读万级数,但要 在后面加读一个“万”字。每一级末尾的零不读,中间不管有几个 0,都只读一个零。 写法法则: A.先写亿级,再写万级,最后写个级。 B.哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写 0。 A 类 1.读下面每组数。 34 和 340000 3004 和 30040000 340 和 3400000 3040 和 30400000 2.写出下面各数。 三十万四千 六十七万零三百二十 一千零四万 三千五百万零三百七十 (考查知识点:掌握大数的读法和写法;能力要求:提高学生的读数和写数能力。) B 类 3.判断。(对的在括号里画“”,错的画“”) (1)4080500 读作:四百八十万零五
8、千。 ( ) (2)3706000 这个数中所有的“0”都不读出来。 ( ) (3)40506000 这个数中有一个 0 要读出来。 ( ) (考查知识点:掌握大数的读法和写法;能力要求:提高学生的读数和写数能力。) 课堂作业新设计 A 类: 1.三十四和三十四万 三千零四和三千零四万 三百四十和三百四十万 三千零四十和三千零四十万 2. 304000 670320 10040000 35000370 B 类: 3. (1) (2) (3) 教材第 7 页“练一练” 1. (1)三千三百四十九万 六千一百一十一万 (2)28690000 198740000 2. 96720000 九千六百七十二万 60800070 六千零八十万零七十 12000000080 一百二十亿零八十 400900 四十万零九百 连线略 3. 略
