1、 做个加法表。(教材第 87 页) 1. 经历小组合作、整理、交流计算 20 以内进位加法的过程。 2. 在教师的指导下,能把 20 以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的 简单规律。 3. 鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。 重点:经历小组合作、整理、交流计算 20 以内进位加法的过程。 难点:能把 20 以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。 课件。 师:我们以前学完 10 以内的加减法后,进行了 10 以内加减法的整理,并有条理地整理在了表格里。 上一节课还有同学提到要把 20 以内的进位加法整理成表格,这节课我们完成这
2、项任务,你们有信心吗? 师:在动手之前,同学们先想一想,我们在整理 10 以内加法表的时候,是怎么整理的? 生 1:把得数相同的算式按其中一个加数的大小顺序整理成一列。 生 2:横排都含有一个相同的加数,另一个加数是按顺序排列的。 设计意图:由旧知识引入新知识,为新课的学习作准备。引导学生回顾整理 10 以内加法表的方法, 意在培养学生的迁移类推能力。 师:整理的方法同学们已经知道了,现在就在小组内分工合作,尝试完成加法表的填写。(课件出示: 教材第 87 页加法表) 学生在小组内分工合作完成表格,教师深入小组重点指导分工不明确、完成任务有困难的学生。 展示交流小组活动的结果。 师:观察加法表
3、,你能发现什么?在小组内交流。 学生可能回答: 横着看,第 1 排的得数都是 11,第 2 排的得数都是 12,第 3 排的得数都是 13 竖着看,左边第 1 列都是 9 加几,第 2 列都是 8 加几,第 3 列都是 7 加几 从右上往左下看,第二个加数相同,第一个加数增加 1,得数也增加 1。 师:同学们总结得真不错,从中发现了这么多的规律,只要你仔细观察就一定会有所发现。 设计意图:借助以前的学习经验,引导学生自己整理、自己找规律,在潜移默化的过程中逐步培养学 生的类推能力,进而促使学生构建更加完善的知识体系。 师:同学们,今天我们用前面整理 10 以内加法表的经验,自己做了个新的加法表
4、,很了不起,今后遇 到类似的问题,我们就应该这样用我们解决类似问题的经验试一试,也许就能找到解决问题的办法。 做个加法表 11 9+ 2 8+ 3 7+ 4 6+ 5 5+ 6 4+ 7 3+ 8 2+ 9 12 9+ 3 8+ 4 7+ 5 6+ 6 5+ 7 4+ 8 3+ 9 13 9+ 4 8+ 5 7+ 6 6+ 7 5+ 8 4+ 9 14 9+ 5 8+ 6 7+ 7 6+ 8 5+ 9 15 9+ 6 8+ 7 7+ 8 6+ 9 16 9+ 7 8+ 8 7+ 9 17 9+ 8 8+ 9 18 9+ 9 A 类 画一画,算一算。 在的左边画 5 个,在的右边画 7 个。 、和一共有多少个? (考查知识点:20 以内加法的计算;能力要求:能正确熟练地计算 20 以内的加法。) B 类 在里填上数,使各行三个数相加的和是 9。 (考查知识点:20 以内加减法的计算;能力要求:能灵活计算 20 以内的加减法。) 课堂作业新设计 A 类: 5+1+7=13 B 类:
