一年级上册数学

1、整理和复习整理和复习(1)(1) 教学内容教学内容 教科书 P69，完成教科书 P7172“练习十六”第 1、2、4、7 题。 教学目标教学目标 1.经历整理 10 以内数及加法算式表的过程，沟通各知识之间的关系，进一步理解和掌 握本单元知识，提高加法计算的正确率和速度。 2.在观察、探索、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。 3.进一步学习整理和复习的方法，培养学生自觉整理所学知识的良好习。

2、一起来分类。(教材第 5961 页) 1. 通过活动,初步体会分类标准的多样化。 2. 能按不同的标准将物品分类。 重点:通过“整理书包”的实践活动,体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准有不同的分类 结果。 难点:初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。 课件,图片。 师:同学们,前面我们已经知道了把房间里的物品按类别分开摆放才会显得整齐,而且容易找到自己 需要的物品。现在请。

3、2下课啦 项 目 内容 1.和妈妈比一比手掌,你能发现什么? 2.比较长短时,一端必须(),另一端多的就长。比较高矮时,必须站在同一()上比 较。 3.通过预习,我知道了比较长短和高矮时,一端要对齐。 如果一端没有对齐,可以画相同的格 线,比较各个物体所占的()来比较。 4.比较两根绳子的长短时,为了比较准确,一端要对齐,绳子还要()。比较物体的厚薄和 长短时,一定要和生活实际联系起来。 5.最。

4、2玩具 项 目 内容 1.写一写。 2.15 的顺序。 12()4() 3.选图填空。 1 像(),能写字;2 像(),水中游;3 像(),听声音;4 像(),迎风飘;5 像(),来买菜。 4.通过预习,我知道了数数时,一个一个地数。从 1 开始数,增加一个是(),再 增加一个是(),后面依次是()、()。 5.我还有()不明白。 6.数一数,写一写。 （ ）（ ）（ ）（ ）（。

5、上下。(教材第 6465 页) 1. 在具体的情境中,理解“上下”的位置与顺序,进一步培养空间观念。 2. 理解“上下”位置的相对性。 3. 能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 重点:让学生在具体的活动过程中,获得有关上下的体验及其相对性,能用语言描述物体间的上下位 置关系。 难点:体会在描述物体位置前,必须先确定参照物,从而体验上和下的相对性。 课件,书,文具盒。 今。

6、2搭积木 项 目 内容 1.算一算。 2+7= 10+2= 3+3= 4+5= 6+4= 2+10= 8+10= 1+10= 2. 两位数加一位数,把()位上的数相加,再和()位上的数合起来。 12+2=10+()+()=() 3. 两位数减一位数,把()位上的数相减,再和()位上的数合起来。 16-2=10+()-()=() 4.通过预习,我掌握了 20 以内的不进位加法和不退位减法的计算方。

7、2上下 项 目 内容 1.你家住在第几层?你的小伙伴儿住在第几层?你能说说你们两家的位置关系吗? 2.几个物体比较,在高处的物体就是在低处的物体的()面,在低处的物体就是在高处的 物体的()面。 3.小鸟比松鼠站得高,小鸟就在松鼠的()面,松鼠就在小鸟的()面。 4.上和()是相对的,描述时的参照物不同,上下位置关系也不一样。一定要说清谁在谁 的上面或下面。 5.看图填一填。 蜜蜂在()的上面。

8、1一共有多少 项 目 内容 1.看图写数。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.把两部分合起来,就是求一共有多少,用()法计算。 3.“+”是()。 读作:() 4.用原来物体的数量加上 “增加的”“飞来的”等物体的数量,就是求两部分物体数量的()。 5.我还有()不明白。 6.算一算。 1+1=2+2=1+3=1+2= 2+3=4+1=3+2=3+1= 7. 2+1= +1= 温 馨。

9、认识图形。(教材第 7071 页) 1. 在具体的分类活动中,巩固、复习分类的思想。 2. 在分类、观察、动手操作等活动中,认识几何体的特点,并知道几何体的名称。 3. 培养观察、想象和表达能力,初步建立空间观念。 重点:掌握这些物体的名称、特征,建立初步的空间观念。 难点:能在参与合作探索中理解这些物体的特征。 多媒体课件,长方体、正方体、圆柱和球的模型,各种形体实物,乒乓球拍,一桶。

10、1过生日 项 目 内容 1.找一个萝卜和一个西红柿,比一比,你能发现什么? 2.比一比,在大的下面画“”。 ()() ()() 3.用相同的杯子装水,水面高的装的水就();用不同的杯子装水,水面相同,杯子细的装 水()。 4.通过预习,我知道了比较物体大小可以直观地比较,比较物体数量的(),可以借助其他 物体比较。 5.比较两瓶液体的多少,可以借助瓶子比较,瓶子相同,看()的高低;瓶子不同,液。

11、小明的一天 项 目 内 容 1.说一说:你是几点起床的?你是怎么知道的这个时间? 2.钟面上有两根针,又粗又短的是( )针,又细又长的是( )针。 3.分针指向( ),时针指向几就是几时。分针指向( ),时针过几就是几时半。 4.通过预习,我知道了要根据时针和分针的位置认读整时和半时。整时时,分针指向( ); 半时时,分针指向( )。 5.注意要根据时针的位置区分 12:00、12:30 和。

12、8 小 鸡 吃 食 项 目 内 容 1.算一算。 1+7= 8-1= 2+6= 8-2= 8-6= 7+1= 8-7= 8-5= 2.10 的组成。10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和( )、4 和( )、5 和( )。 3.计算与 10 有关的加法,可以利用数的组成计算。计算 8+2 时,想 8 和 2 合成几,结果是 ( );还可以一个一个地加。 计算减法时,可以想( )算减法。

13、6 动 物 乐 园 项 目 内 容 1.比一比,填一填。 比( ) 和( ) 2.“”是( )号,它们的开口对着( )。“=”是( ),表示两 个数相等。 3.10 以内数的大小:从 1 数到 10,后面的数比前面的数( ),前面的数比后面 的数( )。 4.开口对着大数,尖部对着小数,两个数相等用( )连接。 5.数一数,填一填。 ( )比( )多 ( )比( )少 （）（）。

14、5 背 土 豆 项 目 内 容 1.算一算。 2+1= 2+2= 1+4= 3-2= 4-2= 5-4= 2.7 的组成:7 可以分成 1 和 6、2 和( )、3 和( )。 3. 7-2=( ) 想:( )加 2 的结果 是 7。 从 7 开始向后倒数 ( ) 个数,结果是( )。 4.通过预习,我知道了 7 的组成,知道得数是 7 的加法和 7 减几的计算方法。 5.计算 7 的加法,加。

15、4 猜 数 游 戏 项 目 内 容 1.写一写。 2.6 的组成:6 可以分成 1 和 5、2 和( )、( )和( )。 3.计算有关 6 的加法,可以用继续数法、数的组成;计算有关 6 的减法,可以用倒数法、 数的 组成和想( )算减法。 4.通过预习,我知道了把 6 根小棒分成两份,可以分成 1 根和 5 根,2 根和 4 根,3 根和( ) 根,4 根和( )根,5 根和(。

16、3 跷 跷 板 项 目 内 容 1.知道下面的是什么吗?你和小伙伴儿坐上去时,体重怎样的在上面? 2.在跷跷板上,物体重的在( )面,轻的在( )面。 3. 香蕉比橘子( )。 4.通过预习,我知道了用天平比较物体轻重时,( )的一端在下面,( )的一端在上面。 5.比较物体的轻重,物体大的,不一定重;物体小的,不一定轻。 6.最重的画“”,最轻的画“”。 温 馨 提 示 知识准备:轻重的。

17、2 下 课 啦 项 目 内 容 1.和妈妈比一比手掌,你能发现什么? 2.比较长短时,一端必须( ),另一端多的就长。比较高矮时,必须站在同一( )上比 较。 3.通过预习,我知道了比较长短和高矮时,一端要对齐。 如果一端没有对齐,可以画相同的格 线,比较各个物体所占的( )来比较。 4.比较两根绳子的长短时,为了比较准确,一端要对齐,绳子还要( )。比较物体的厚薄和 长短时,一定要和生活实际。

18、2 搭 积 木 项 目 内 容 1.算一算。 2+7= 10+2= 3+3= 4+5= 6+4= 2+10= 8+10= 1+10= 2. 两位数加一位数,把( )位上的数相加,再和( )位上的数合起来。 12+2=10+( )+( )=( ) 3. 两位数减一位数,把( )位上的数相减,再和( )位上的数合起来。 16-2=10+( )-( )=( ) 4.通过预习,我掌握了 20 以。

19、1 整 理 房 间 项 目 内 容 1.观察下图,小鸡和其他动物有什么不同? 2.把某一类物体按照某一特征与其他物体分开,就是( )。 3.分类时,按照给出的标准,比较物体的( )是否符合这一标准来进行分类。 4.可以按照腿的条数分,把( )和其他动物分开。 5.把每行中不同类的圈起来。 温 馨 提 示 知识准备:认真观察生活中一些物体的特征。 参考答案 1。

20、我买我买9 9个。个。 还剩多少个？还剩多少个？ 13 13 - - 9 = 9 = ？ 13 13 - - 9 = 9 = 一个一个地减，一个一个地减，1，2， 39。 13 13 - - 9 = 4 9 = 4 13 13 - - 9 = 9 = 从从10个里减去个里减去9个。个。 13 13 - - 9 = 4 9 = 4 13 13 - - 9 = 9 = 先减去先减去3个，再减个，再减 去个。去个。 13 13 - - 9 = 4 9 = 4 13 13 - - 9 = 9 = 9加（加（4）等于）等于13， 13减减9等于等于4。 13 13 - - 9 = 4 9 = 4 4 4 试一试试一试 12 12 - - 9 = 9 = 16 16 - - 9 = 9 = 用你喜欢的方用你喜欢的方 法计算。法计算。 3 3 5 5 15块块 17。