1、 小明的一天(认识钟表)。(教材第 9293 页) 1. 结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和半时。 2. 在具体情境中,逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 重点:认识钟面,会认读整时和半时。 难点:养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 课件,学具钟表。 师:同学们,时间就是生命,我们的生活更是跟时间紧密地连在一起,所以钟表不仅外形美观,还能告 诉我们准确的时刻。今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免学习时杂乱无章,尽量做到目标明 确、有条不紊。 1. 认识钟面。 师:同学们,你们先观察自己的小闹钟,看看钟面上
2、有些什么? 学生观察并在小组内交流、讨论自己的发现。 生:钟面上有 12 个数,还有时针和分针。(教师板书:时针 分针 12 个数) (在汇报观察结果的时候学生通常会说到秒针,当学生说到秒针的时候应肯定学生观察得很仔细, 同时教师说明秒针走一圈是一分钟,我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知 识我们以后再学习。) 师:同学们讨论一下,时针和分针有什么区别呢? 生:时针又粗又短,分针又细又长。 2. 教学整时。 师:(出示 2 时的钟面)谁知道这表示的是什么时刻?你是怎么知道的? 生:2 点,还可以说成 2 时。 师:(出示 4 时的钟面)这又是什么时刻?同桌互相说说自己是怎
3、么知道的。 师:(出示 8 时的钟面)这是什么时刻?平时这个时刻我们一般该干什么呢? 生:8 时,我们一般开始上课了。 师:谁能告诉大家像刚刚这些整时刻,是怎么看出来的? 生:分针指向 12,时针指向几就是几时。 3. 教学半时。 教学方法大致同上,出示半时的钟面,让学生讨论、交流这是什么时刻,引导学生总结认读半时的方 法。 4. 小明的一天。(课件出示:教材第 92 页情境图) 师:同学们今天学习很投入啊!学得真快。现在,我们一起来看看小明的星期天是怎么过的。注意告 诉大家:什么时候小明在干什么? 生 1:早上 7 时,小明刚起床。 生 2:早上 8 时,小明在上课。 生 3:早上 9 时半
4、,小明在做操。 生 4:中午 12 时,小明在吃午饭。 生 5:下午 4 时,小明在踢足球。 生 6:晚上 8 时半,小明上床睡觉了。 师:同学们说得很好,甚至有同学们注意到了,两个 8 时可不一样,一个是早上 8 时,一个是晚上 8 时, 一定要说清楚,否则该闹笑话了。 5. 我说你拨。 师:同学们,整时时,分针指向 12,时针指向几就是几时;半时时,分针指向 6,时针刚过几就是几时半。 现在我们来一起做个小游戏:同桌两人为一组,一个人说时间,另一个人拨指针,然后交换。 看哪一组做得 最好。 学生在小组里做游戏。 设计意图:当引导学生会认读整时和半时后,请学生拨一拨学具钟表,以增强学生直接感
5、知经验,调 动学生参与的积极主动性。 师:同学们,通过今天的学习我们知道了钟面上的整时和半时。分针指向 12,时针指向几就是几时; 分针指向 6,时针刚过几就是几时半。今后一定要留心观察我们一般是什么时候做什么事情,看看是否 有规律。 认 识 钟 表 钟面 时针 分针 个数 整时时,分针指向 12,时针指向几就是几时; 半时时,分针指向 6,时针刚过几就是几时半。 A 类 认一认,读一读。 (考查知识点:会认读整时和半时;能力要求:能准确地认读整时和半时。) B 类 根据所给时刻画出钟面上的时针和分针。 4 时 5 时半 9 时 12 时 (考查知识点:会在钟面上表示整时和半时;能力要求:能根据所给时刻在钟面表示整时和半时。) 课堂作业新设计 A 类:1 时 10 时半 11 时半 6 时半 B 类: 教材习题 教材第 93 页“练一练”: 1. 3 时 3 时半 5 时 6 时半 2. 3. A 和第三幅图 B 和第一幅图 C 和第二幅图
