1、 练习一。(教材第 3233 页) 1.熟练掌握 5 以内加减法的口算。 2. 进一步体会加减法的含义及互逆关系。 3. 培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。 重点:熟练掌握 5 以内加减法的口算。 难点:培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。 卡片。 师:同学们,这段时间我们一直在学习 5 以内的加减法,大家好好回忆一下,还有哪些地方有问题需 要老师和同学帮忙?小组讨论之后,把问题汇总一下告诉大家。 学生小组讨论,教师要深入到学生中,关注学生的参与程度。 组织交流,汇总需要进一步解决的问题: 有哪些方法可以帮助我们计算 5 以内的加减法? 哪些算式的得数是 0?哪些算式的得数是 1
2、?哪些算式的得数是 2?哪些算式的得数是 3?哪些算式 的得数是 4?哪些算式的得数是 5? 师:同学们提的这些问题都很有研究价值,你们的水平好高哇!好,这节课我们就一起来解决这些问 题,这就是我们这节练习课要总结的主要内容了,同学们可要积极参与哟。 设计意图:作为一节阶段性练习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学 的知识加以系统整理,因此设计了这样几个有价值的问题,作为本节课的主线,引入新课。 1. 帮助我们计算 5 以内加减法的方法。 师:同学们,你们觉得用什么方法能准确地进行列式计算呢? 学生可能会说: 看图画容易列式,看图数一数就能写出正确的得数。 图中的物体如
3、果是两堆,算一共有多少,就用加法计算;图中的物体如果画掉了一些,或者用虚线圈 起来一些,就是用总数减去画掉的或圈起来的,用减法计算。 可以摆花片或者画图形帮助我们计算。 还可以数手指帮助我们计算加减法。 师:大家总结得很好。 解决问题的时候,一定要先看懂题意,看看要求我们算什么,再用你最喜欢的方 法帮助我们解决问题。请打开教材第 32 页,看第 3 题,做一做。 学生尝试解答,教师巡视,指导学习有困难的学生,然后组织交流。 设计意图:引导学生总结这一阶段解决问题的方法,既是为今后学习 610 的加减法的计算打基础, 又是培养学生的自我总结意识,为逐步自我提高奠定基础。 2. 以得数为准进行归类
4、。 师:老师手里有一些卡片,上面写着我们学过的加减法算式,我们现在就以得数为准,挑出其中得数 是 0 的算式。(把卡片贴在黑板上展示) 学生经过计算能选出 0+0=0、1-1=0、2-2=0、3-3=0、4-4=0、5-5=0。 师:得数是 1 的算式呢? 学生经过计算就能顺利地按要求挑选出算式,这样就能把算式以得数为准进行归类。其他问题的 教学方法与上面类似。 设计意图:培养学生的发散思维能力和归纳总结的能力,为教材第 33 页第 9 题的解答做准备,降低 解题难度,增强学生学习数学的兴趣和自信心。 师:今天同学们的发言很精彩,知道了可以通过摆花片、画图形等方法解决问题,还以得数为准对我 们
5、学过的计算进行了梳理,很有条理,老师真高兴!相信有了刚才的总结归纳,我们再解决教材“练习一” 的习题就轻而易举了,但别骄傲,只有细心才能都做对。 5 以内加减法的练习 解决问题的方法 3+2=5 5-3=2 0+0=0 0+1=1 0+2=2 0+3=3 4+0=4 0+5=5 1-1=0 1-0=1 1+1=2 1+2=3 1+3=4 1+4=5 2-2=0 2-1=1 3-1=2 4-1=3 2+2=4 2+3=5 3-3=0 3-2=1 4-2=2 5-2=3 5-1=4 5-0=5 4-4=0 4-3=1 5-3=2 5-5=0 5-4=1 A 类 教材第 32 页第 1 题。 (考查
6、知识点:看懂图意并列式计算;能力要求:能够根据情境图解决问题。) B 类 1.教材第 32 页第 2 题。 (考查知识点:理解加减法的含义;能力要求:能够理解加减法的含义,并能结合具体情境叙述算式表 示的意义。) 2.教材第 33 页第 9 题。 (考查知识点:熟练计算 5 以内的加减法;能力要求:能够综合运用所学知识解决问题。) 课堂作业新设计 A 类:1+4=5 或 4+1=5 5-3=2 或 5-2=3 B 类: 1. 有 3 只小绵羊,又走来 2 只小山羊,一共有 5 只小羊。 左边的鱼缸里有 3 条金鱼,右边的鱼缸里有 2 条金鱼,一共有 5 条金鱼。 原来有 4 只小鸭子在一起游泳
7、,游走了 2 只,还剩下 2 只小鸭子。 画了 4 个圆,画掉了 2 个圆,还剩下 2 个圆。 2. 答案不唯一,如: 1 号盒子里可能有 3-2=1、4-3=1、5-4=1、1+0=1、1-0=1、2-1=1、0+1=1。 2 号盒子里可能有 1+1=2、2-0=2、3-1=2、4-2=2、5-3=2、0+2=2、2+0=2。 3 号盒子里可能有 3+0=3、4-1=3、5-2=3、3-0=3、2+1=3、1+2=3、0+3=3。 4 号盒子里可能有 4+0=4、4-0=4、1+3=4、2+2=4、3+1=4、5-1=4、0+4=4。 5 号盒子里可能有 1+4=5、0+5=5、5-0=5、3+2=5、4+1=5、2+3=5、5+0=5。 教材习题 教材第 32 页“练习一”: 3. 3+2=5 5-3=2 4. 4 5 1 5 3 2 3 0 5 3 1 3 5. 1 4 10 7 6 4 5 7 8 或 8 7 5 4 6. 每次少 2 个。 每次多 2 个。 7. 3+1=4 4-2=2 5-4=1 3+2=5 5-2=3 1+4=5 3-1=2 5-5=0 8. 5 5-1=4 4-2=2 2-2=0
