1、 一起来分类。(教材第 5961 页) 1. 通过活动,初步体会分类标准的多样化。 2. 能按不同的标准将物品分类。 重点:通过“整理书包”的实践活动,体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准有不同的分类 结果。 难点:初步培养学生有条理地整理事物的好习惯。 课件,图片。 师:同学们,前面我们已经知道了把房间里的物品按类别分开摆放才会显得整齐,而且容易找到自己 需要的物品。现在请同学们有条理地整理一下自己的书包,看谁整理得又快又好。 学生整理书包。 设计意图:由旧知识引入,使学生在轻松的谈话氛围中,愉快、自然地开始本节课的学习。 1. 说一说你是怎样整理的。 (按科目分)把语文方面的书本放
2、在一边,把数学方面的书本放在另一边。 (按类别分)把教材等书籍放在一边,把本子放在另一边。 师:你们学得真快,跟图中的两位同学的分法完全一致(课件出示:教材第 59 页第二个情境图)。 这两 个同学整理得都很好,但是他们整理的结果不同,这是为什么呢? 生:因为他们分的标准不一样。 师:说得真好。请各小组的同学进一步交流,说说他们分别是怎么分类的。 讨论交流。 2. 把班里的同学分成两组,说一说你是怎么分的。 师:谁能把班里的同学分成两组,并且告诉大家你是怎么分的。 生 1:我可以按性别分成男生一组,女生一组。 生 2:我可以按生日分成上半年过生日的一组,下半年过生日的一组。 生 3:我可以按梳
3、不梳辫子分成梳辫子的一组,不梳辫子的一组。 师:同学们的分法真是多种多样。你们发现了没有,分类的标准不同,分类的结果也不同。 3. 试一试。 师:拿出你手中准备好的图片分一分,说一说你是怎么分的。 学生自己分后小组内交流展示分的结果。 按颜色分。 按形状分。 按有没有棱角分。 设计意图:通过多种活动,促使学生在分的过程中体会到 “分类的标准不同,分类的结果一般也不同”。 师:通过今天的学习,我们又懂得了新知识,根据不同的分类标准,分类的结果也不相同,但是不管怎 么分类整理,都要做到有条理。 一起来分类 分类的标准不同,分类的结果也就不同 A 类 按自己确定的标准分类,把同类的序号写在一起。 (
4、考查知识点:分类;能力要求:能够自己确定标准,并将物品分类。) A 类 把每一组中不同类的圈起来。 (1) (2) (考查知识点:分类;能力要求:能够根据一定的标准将物品分类。) 课堂作业新设计 A 类: B 类: (1) (2) 教材习题 教材第 60 页“练一练”: 1. 第一幅图:把杯子、碗、盘子和勺子涂上相同的颜色;把小汽车和自行车涂上相同的颜色。 第二幅图:把苹果、梨、菠萝和葡萄涂上相同的颜色;把铅笔和橡皮涂上相同的颜色。 2. 答案不唯一。 按年龄分大人:第 4 个、第 7 个、第 8 个。 小孩儿:第 1 个、第 2 个、第 3 个、第 5 个、第 6 个。 按性别分男:第 1 个、第 3 个、第 8 个。 女:第 2 个、第 4 个、第 5 个、第 6 个、第 7 个。 3. 天上飞的有大雁、燕子;地上跑的有兔子、熊猫、小羊;水里游的有金鱼、虾。 4. 分成两类(颜色):;。 分成三类(形状):;。 5. 得数是 8 的:6+2=85+2+1=810-1-1=89-1=8 得数是 9 的:10-1=95+4=93+4+2=9 得数是 5 的:9-2-2=53+2=59-4=5 6. 第一幅图是按商品的种类来分类的,第二幅图是把垃圾按是否能再回收利用来分类的。
