1、 捐书活动。(教材第 1718 页) 1.发展从表格中获取信息并提出问题的能力。 2.结合具体情境,发展估算意识,探索连加的计算方法,并能正确进行计算。 3.运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。 重难点:探索连加的计算方法,学生能够选择适合自己的方法进行正确的计算。 课件。 师:六一前夕,学校举行了一些活动,图中的活动就是其中之一,你知道这是在进行什么活动吗?你获 得了哪些数学信息?(课件出示教材第 17 页情境图) 学生可能会说: 学校正在举行捐书活动。 从表格中知道,三年级三个班分别捐书 118 本、104 本和 95 本。 从表格中也可以知道,四年级三个班分别捐书 103 本、1
2、09 本和 98 本。 师:哪个年级捐的书多一些?说说你是怎样想的。 生 1:我们可以把每个班捐书的数目取整百数或整十数,那么这两个年级捐书的总数都可以用算式 100+100+90=290 计算出来,也就是说两个年级捐书的数量都超过了 290 本。 生 2:我们可以把每个年级的三个班捐书的数量分别作比较,三年级(1)班捐的 118 本比四年级(1)班 捐的103本多出了15本;三年级(2)班捐的104本比四年级(2)班捐的109本少5本;三年级(3)班捐的95 本比四年级(3)班捐的 98 本少 3 本。这样综合起来看,三年级捐的比四年级捐的还要多 15-5-3=7(本), 所以三年级捐的书多
3、一些。 【设计意图:以解决情境图中的问题的方式,提高学生学习的积极性。】 师:你能根据这些信息提出和加法有关的数学问题吗? 学生可能会说: 三(1)班和三(2)班共捐书多少本? 三(1)班和三(3)班共捐书多少本? 三(1)班和四(1)班共捐书多少本? 三年级一共捐书多少本? 四年级一共捐书多少本? 【设计意图:通过观察表格,让学生收集信息并提出问题,引出本课探究的主题,激发学生主动探究 的愿望。】 肯定学生提出的问题,选择问题:三年级一共捐书多少本? 师:解决这个数学问题需要哪些数学信息?我们一起把信息和问题完整地读一次。 生:三(1)班捐书 118 本,三(2)班捐书 104 本,三(3)
4、班捐书 95 本,三年级一共捐书多少本? 师:怎样列式呢? 生:计算三个班一共捐书多少本,应该用加法计算,算式是 118+104+95。 师:说得对。老师想先请大家来估计估计,大约会在多少本左右?说说你是怎样估计的。 生:因为这三个班捐书的数量都接近 100,所以我们就都当作 100 来计算,100+100+100=300(本), 所以三年级捐书的数量应该在 300 本左右。 师:你能根据估计的结果,算出准确的计算结果吗?在小组里跟同学交流一下。 学生进行小组活动,交流各自的想法,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法跟大家分享一下? 学生可能会说: 我会口算,因为 118 比 100 多
5、 18,所以要加 18;104 比 100 多 4,所以也要加 4;95 比 100 少 5,所 以是算得多了,就要减 5;这样就相当于 18+4-5=17,结果应该是 300+17=317(本)。 我们也可以列竖式笔算,先把 118+104 算出来是 222,再加上 95,结果是 317 本。 竖式计算如下。 我们还可以把三个数直接写在一起进行计算,如下所示: 我们还可以用递等式进行计算,如下所示: 118+104+95 =222+95 =317(本) 师:大家喜欢哪种竖式计算方法呢?为什么你喜欢这种方法?这样写竖式有什么好处呢? 生 1:我喜欢把三个数列出来一起加,这样计算更简便。 生 2
6、:我喜欢列两个竖式,这样不容易出错。 师:刚才我们已经了解了三年级的捐书情况,现在来看看四年级同学一共捐书多少本,在小组里完整 地说说题意,并尝试独立解决问题。 学生在小组里叙述题意,尝试独立解决问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予肯定和表扬。 师:经过刚才的计算,到底哪个年级捐书多一些呢?与之前我们的估计一样吗? 生:三年级捐书多一些,跟我们估计的情况一样。 【设计意图:用文字完整叙述表格类题目,帮助学生理解题意,列出算式。 在计算前进行估算,让学生 养成估算的习惯。采用多种方法解决问题,有助于培养学生解决问题的能力。优化算法可以有效地
7、让 学生一步步掌握简便的计算方法。】 师:今天通过解决“捐书活动”中的问题,你学会了什么? (学会了三位数连加计算的计算方法) 捐 书 活 动 100+100+100=300(本) 18+4-5=17(本) 300+17=317(本) 答:三年级一共捐书 317 本。 118+104+95=317(本)118+104+95=317(本)118+104+95 =317(本) 答:三年级一共捐书 317 本。 答:三年级一共捐书 317 本。答:三年级一共捐书 317 本 。 A 类 1.看图计算。 (1)从冬冬家到学校有()路线。 (2)从冬冬家经商场和学校到公园的距离是多少米? (考查知识点:
8、三位数连加。能力要求:能运用三位数连加的计算方法解决一些实际问题。) B 类 2.看图列式计算。 (考查知识点:三位数连加。能力要求:能运用三位数连加的计算方法解决一些实际问题。) 课堂作业新设计 A 类: 1. (1)两条(2)200+460+180=840(米) B 类: 2. 88+97+105=290(千克) 教材第 18 页“练一练” 1. (1)李叔叔花的钱多一些。 因为他们都买了录音机,花的钱一样多,不用再作比较,我们只要比较其 余两件物品的价格即可。张阿姨的电饭锅 295 元看作 300 元,手表 140 元,一共是 140+300=440(元); 李叔叔的自行车是 408 元看作 400 元,台灯是 65 元看作 70 元,一共是 400+70=470(元),440500 块,够 500 块了。 4. 220 和 290 相加最接近 500。196、210 和 385 三个数相加最接近 800。
