1、开学第一课开学第一课（一）关于阅读的调查问卷：（一）关于阅读的调查问卷：1.你最喜欢阅读的书籍类型是：（如文学类、科技类、历史类、地理类你最喜欢阅读的书籍类型是：（如文学类、科技类、历史类、地理类）2.初三时你坚持阅读课外书籍吗？初三时你坚持阅读课外书籍吗？3.初中升高中后的暑假你阅读了哪些书籍？初中升高中后的暑假你阅读了哪些书籍？4.你为你的初次住校生活携带课外书籍了吗？带了哪些书？你为你的初次住校生活携带课外书籍了吗？带了哪些书？5.家中有长期订阅的杂志或报纸吗？家中有长期订阅的杂志或报纸吗？6.阅读后你有摘抄或写读后感的习惯吗？阅读后你有摘抄或写读后感的习惯吗？（二）高中（二）高中与初中
2、学习特点比较与初中学习特点比较初中初中 高中高中基础教育基础教育 思维培养思维培养重在掌握常识重在掌握常识 重在研究规律和方法重在研究规律和方法 记住结论记住结论 独立思考、推断、总结独立思考、推断、总结按照教师所教步骤加强练习按照教师所教步骤加强练习 没有绝对的标准答案没有绝对的标准答案(三三)高中语文学科要求的变化：高中语文学科要求的变化：学科核心素养：语言建构与学科核心素养：语言建构与运用运用 思维思维发展与提升发展与提升 审美鉴赏与审美鉴赏与创造创造 文化传承与文化传承与理解理解提出新要求：提出新要求：阅读与积累并行阅读与积累并行阅读与写作并重阅读与写作并重（四）高中语文课程内容及课时
3、安排（四）高中语文课程内容及课时安排一、三类课程：必修、选择性必修、选修一、三类课程：必修、选择性必修、选修必修上册、下册：高一上学期、下学期必修上册、下册：高一上学期、下学期选择性必修上册、中册、下册：高二上学期、下学期选择性必修上册、中册、下册：高二上学期、下学期选修：高三上学期选修：高三上学期二、整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流三大学习任务群二、整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流三大学习任务群贯穿三类课程。贯穿三类课程。整本书阅读：乡土中国整本书阅读：乡土中国 红楼梦红楼梦 普通高中语文课程结构及学分（五）高中语文学习的良好习惯（五）高中语文学习的良好习惯“
4、七勤七勤”1 1勤读课外书籍勤读课外书籍 欧阳修善于利用欧阳修善于利用“三上三上”的时间读书，即的时间读书，即“马上、枕上、厕上马上、枕上、厕上”，郑板，郑板桥读书则利用桥读书则利用“舟中、马上、被底舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。的零星时间读书背诵。2 2勤做读书笔记勤做读书笔记 古人讲古人讲“不动笔墨不读书不动笔墨不读书”。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、批注；。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、批注；做卡片；提要钩玄；写读后感。做卡片；提要钩玄；写读后感。3 3勤查词典资料勤查词典资料 最常用的工具书为字典、词典、辞典。如最常用的工具书为字典、词典、辞典。如现代汉语词典现代汉语词典、
5、古汉语常古汉语常用字字典用字字典、唐诗鉴赏辞典唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典宋词鉴赏辞典等。等。4 4勤于朗读背诵勤于朗读背诵5 5勤于独立思考勤于独立思考6 6勤于求教探讨勤于求教探讨7 7勤于写作勤于写作“七结合七结合”1 1把课文与注释结合起来把课文与注释结合起来 2 2把课本与课外阅读结合起来把课本与课外阅读结合起来 “书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。”晋晋 陈寿：一日无书，百事荒芜。陈寿：一日无书，百事荒芜。英国英国培根：培根：“阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学
6、使人精细；博物使人沉沦；伦理之学史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人沉沦；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”前苏联前苏联高尔基：高尔基：“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。也变得越加光明和有意义。”3 3把背诵与理解结合起来把背诵与理解结合起来 宋宋 陆九渊：读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。陆九渊：读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。现代现代 叶圣陶：字字未宜忽，语语悟其神。叶圣陶：字字未宜忽，语语悟其神。不可不可“小和尚念经小和尚念经有口无心有口无心”，否则，结果往往是
7、，否则，结果往往是“皮带没眼皮带没眼（系）记不住（系）记不住”。4 4把作业与书法结合起来把作业与书法结合起来 汉汉 扬雄：书，心画也。扬雄：书，心画也。作业应书写规范、工整、清楚。作业应书写规范、工整、清楚。5 5把阅读与写作结合起来把阅读与写作结合起来 唐唐 杜甫：读书破万卷，下笔如有神。杜甫：读书破万卷，下笔如有神。6 6把接受与怀疑结合起来把接受与怀疑结合起来 战国战国 孟子：尽信书则不如无书。孟子：尽信书则不如无书。英英 培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定培根：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题开始，则将以肯定结果。结果。7 7把学习与生活结
8、合起来把学习与生活结合起来 清清 曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹：世事洞明皆学问，人情练达即文章。宋宋 陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。不读书的人，不读书的人，看到的只是别人画给他看到的只是别人画给他看的美好世界；看的美好世界；读了书之后，读了书之后，你认识了黑暗和丑陋；你认识了黑暗和丑陋；只有读了更多的书之后，只有读了更多的书之后，你就站在了巨人的肩上，你就站在了巨人的肩上，看到了希望和光明看到了希望和光明 作文与现代文阅读高分的关键心灵的敏感度+思想的深刻度+见闻的广博度 阅读 第一层次阅读第一层次阅读经典著作：文学名著为主，兼顾
9、哲学历史天文地理等综合领域著作。经典著作：文学名著为主，兼顾哲学历史天文地理等综合领域著作。第二层次阅读第二层次阅读中外文学家有关人生体验、社会认知的杂文散文集中外文学家有关人生体验、社会认知的杂文散文集+主流传媒的文化频道，锐评主流传媒的文化频道，锐评板块（例如凤凰网、环球时报、人民网、南方周末等）板块（例如凤凰网、环球时报、人民网、南方周末等）第三层次阅读第三层次阅读作文素材类杂志报刊（作文素材类杂志报刊（作文素材青年文摘时文选粹中华活页文选作文素材青年文摘时文选粹中华活页文选杂文选刊读书思维与智慧杂文选刊读书思维与智慧+新闻综艺类电视节目（例如朗读者新闻综艺类电视节目（例如朗读者新闻周刊
10、等）新闻周刊等）文言文阅读：坚持阅读世说新语论语史记等文言文阅读：坚持阅读世说新语论语史记等+落实背诵课内文落实背诵课内文言文及相关文言语法知识点言文及相关文言语法知识点诗歌鉴赏：每天坚持阅读诗歌鉴赏：每天坚持阅读1篇唐诗鉴赏辞典或宋词鉴赏辞典的诗歌篇唐诗鉴赏辞典或宋词鉴赏辞典的诗歌赏析赏析语言应用：在平时坚持阅读的同时做读书笔记摘抄语言应用：在平时坚持阅读的同时做读书笔记摘抄摘抄自己喜欢的文段、摘抄自己喜欢的文段、优美词句、成语等优美词句、成语等（六）语文高考（六）语文高考148148分分 孙婧妍孙婧妍 经验分享经验分享对于语文这个学科，分数与素养是有关系的，对于语文这个学科，分数与素养是有
11、关系的，有着相当语文素养的学生，有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。一张试卷了。所有学生都是读书的，而语文素养的区分，在于读什么、怎么读、能不能坚所有学生都是读书的，而语文素养的区分，在于读什么、怎么读、能不能坚持。持。一一个有素养的学生能够区分出一本书的时效。一本言情小说、一本参考书、个有素养的学生能够区分出一本书的时效。一本言情小说、一本参考书、一本名著，都是人类智力与体力的凝结，去读他们都可以称为读书一本名著，都是人类智力与体力的凝结，去读他们都可以称为
12、读书。一个有素养的学生应该能够区分出三者的区别：言情小说或许能够给人一时一个有素养的学生应该能够区分出三者的区别：言情小说或许能够给人一时的愉悦；参考书对升学固然有用，然而高考后也会迅速地被忘诸脑后；经典的愉悦；参考书对升学固然有用，然而高考后也会迅速地被忘诸脑后；经典名著给人的教育则是永恒的、无法磨灭的，通过阅读名著得来的思考与精神名著给人的教育则是永恒的、无法磨灭的，通过阅读名著得来的思考与精神洗礼，很可能将会伴随人的一生。如果能够清楚地分辨这些书籍的时效，那洗礼，很可能将会伴随人的一生。如果能够清楚地分辨这些书籍的时效，那么我相信，每个人都能够做出选择么我相信，每个人都能够做出选择。一本
13、好书至少值得阅读两到三遍：一本好书至少值得阅读两到三遍：第一遍略读以满足自己的阅读兴趣并了解书的内容与结构；第一遍略读以满足自己的阅读兴趣并了解书的内容与结构；第二遍精读以摘抄、把握整本书的布局以及其中一些巧妙的铺垫与伏笔；第二遍精读以摘抄、把握整本书的布局以及其中一些巧妙的铺垫与伏笔；如果还能再读一遍，我就会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整如果还能再读一遍，我就会抽时间写一些类似专题研究的心得，比如对整本书思想的一个探讨，或者对书中某种表达的质疑。本书思想的一个探讨，或者对书中某种表达的质疑。我认为，只有当你抱着学习的心态去品味、去研究、去思考甚至去质疑书我认为，只有当你抱着学习的心
14、态去品味、去研究、去思考甚至去质疑书本时，它于你才算得上有意义。本时，它于你才算得上有意义。论语应该是一部中国人人人必读的书。不仅中国，将来此书，应成为一部世界人类的人人必读书。论语应该是一部中国人人人必读的书。不仅中国，将来此书，应成为一部世界人类的人人必读书。读论语并不难，一个高级中文中学的学生，平直读其大义，应可通十分之四乃至十分之五。读论语并不难，一个高级中文中学的学生，平直读其大义，应可通十分之四乃至十分之五。读论语可分章读，通一章即有一章之用。遇不懂处暂时跳过，俟读了一遍再读第二遍，从前不懂的逐渐可读论语可分章读，通一章即有一章之用。遇不懂处暂时跳过，俟读了一遍再读第二遍，从前不懂
15、的逐渐可懂。如是反复读过十遍八遍以上，一个普通人，应可通其十分之六七。如是也就够了。懂。如是反复读过十遍八遍以上，一个普通人，应可通其十分之六七。如是也就够了。任何人，倘能每天抽出几分钟时间，不论枕上、厕上、舟车上，任何处，可拿出论语，读其一章或二章。任何人，倘能每天抽出几分钟时间，不论枕上、厕上、舟车上，任何处，可拿出论语，读其一章或二章。整部论语，共四百九十八章；但有重复的。有甚多是一句一章，两句一章的。再把读不懂的暂时跳过，至少整部论语，共四百九十八章；但有重复的。有甚多是一句一章，两句一章的。再把读不懂的暂时跳过，至少每年可读论语一遍。自二十岁起到六十岁，应可读论语四十遍。每年可读论语
16、一遍。自二十岁起到六十岁，应可读论语四十遍。若其人生活，和书本文字隔离不太远，能在每星期抽出一小时工夫，应可读论语一篇。整部论语共若其人生活，和书本文字隔离不太远，能在每星期抽出一小时工夫，应可读论语一篇。整部论语共二十篇，一年以五十一星期计，两年应可读论语五遍。自二十到六十，应可读论语一百遍。二十篇，一年以五十一星期计，两年应可读论语五遍。自二十到六十，应可读论语一百遍。若使中国人，只要有读中学的程度，每人到六十岁，都读过论语四十遍到一百遍，那都成圣人之徒，那若使中国人，只要有读中学的程度，每人到六十岁，都读过论语四十遍到一百遍，那都成圣人之徒，那时的社会也会彻底变样子。时的社会也会彻底变样
17、子。因此，我认为今天的中国读书人，应负两大责任：一是自己读论语，一是劝人读论语。因此，我认为今天的中国读书人，应负两大责任：一是自己读论语，一是劝人读论语。节选自钱穆先生孔子诞辰劝人读论语并及论语之读法节选自钱穆先生孔子诞辰劝人读论语并及论语之读法除了阅读方法外，除了阅读方法外，读书应当是一件精细而持续的事情读书应当是一件精细而持续的事情。与填鸭般在假日里一天读十本书相比，培养细水长流的读书习惯无疑更为重与填鸭般在假日里一天读十本书相比，培养细水长流的读书习惯无疑更为重要。要。读书的目的不在快、不在多，而在于从书中汲取营养，在于通过整个阅读过读书的目的不在快、不在多，而在于从书中汲取营养，在于
18、通过整个阅读过程修养一颗宁静而富有感知力的心灵。程修养一颗宁静而富有感知力的心灵。我从在小学学会选择正确的书开始，阅读的动作在十年里从来没有一天间断我从在小学学会选择正确的书开始，阅读的动作在十年里从来没有一天间断过，我读名著、读国学经典、读诗歌、读历史、读哲学文学的理论、读时事。过，我读名著、读国学经典、读诗歌、读历史、读哲学文学的理论、读时事。读实在是一个太有益的习惯，即使是抱着功利的目的，如果能因此潜下心读实在是一个太有益的习惯，即使是抱着功利的目的，如果能因此潜下心去读书，也是大大的好事情。去读书，也是大大的好事情。读书多了，就会培养出语感。读书多了，就会培养出语感。语感一种玄之又玄的
19、东西，你叫一个有语感语感一种玄之又玄的东西，你叫一个有语感的人去做卷子，他或许并不能清楚地告诉你那些字词的正确读音与写法，的人去做卷子，他或许并不能清楚地告诉你那些字词的正确读音与写法，也没法给你讲出来阅读题的答案为什么该是这个，因为他做题目凭借的不也没法给你讲出来阅读题的答案为什么该是这个，因为他做题目凭借的不是系统的训练与大量题目的积累，他没有那种足以归纳成经验的东西。但是系统的训练与大量题目的积累，他没有那种足以归纳成经验的东西。但是，他一定能做出最正确的答案。是，他一定能做出最正确的答案。这这就是语感。就是语感。没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分没有什么比读书更能培养
20、语感，没有什么比语感更能保证分数，这就是阅读最为显性的益处。数，这就是阅读最为显性的益处。写作，也就是以应试为目的的作文，我的建议只有六个字：多读、多仿、多写作，也就是以应试为目的的作文，我的建议只有六个字：多读、多仿、多写。写。从从阅读与写作的关系上来看，读书多的人绝大部分是会写作的人，而一个能阅读与写作的关系上来看，读书多的人绝大部分是会写作的人，而一个能写出很好的作品的人更不可能不爱读书。这只因在看了足够数量的文化精品写出很好的作品的人更不可能不爱读书。这只因在看了足够数量的文化精品后，哪怕只是东家模仿一点、西家拼凑一点、再加上一点点自己的领悟与润后，哪怕只是东家模仿一点、西家拼凑一点、
21、再加上一点点自己的领悟与润色，最后拿出来的成品，也足以令许多人拍案叫好。色，最后拿出来的成品，也足以令许多人拍案叫好。我写作的一个特点是引用多。高三下学期语文老师的女儿为我们班的期中作我写作的一个特点是引用多。高三下学期语文老师的女儿为我们班的期中作文写点评，她数了我文写点评，她数了我5454分的作文里引例的数量，有接近二十个，有直接引用分的作文里引例的数量，有接近二十个，有直接引用也有化用。这些引例都是平时我从阅读中积累下的东西，也就是说在一千一也有化用。这些引例都是平时我从阅读中积累下的东西，也就是说在一千一百字的篇幅中我每写五六十个字就会用到我的阅读成果。百字的篇幅中我每写五六十个字就会
22、用到我的阅读成果。同样引用尼采，有的人写同样引用尼采，有的人写“尼采，这个伟大的哲学家教会我一种高贵的精神尼采，这个伟大的哲学家教会我一种高贵的精神”；而有的人直接引用他的作品而有的人直接引用他的作品苏鲁支语录（查拉图斯特拉如是说）苏鲁支语录（查拉图斯特拉如是说）写道：写道：“太阳！若无你所照耀之物，你的光辉为何？太阳！若无你所照耀之物，你的光辉为何？，由是开始了苏鲁支的堕落，由是开始了苏鲁支的堕落，亦开始了尼采在这世间无止境的追求。他像苏鲁支一样为世界奉献着他的热爱亦开始了尼采在这世间无止境的追求。他像苏鲁支一样为世界奉献着他的热爱与智慧，也像苏鲁支一样不断经受着世俗的冷笑与中伤。尼采，这个
23、与智慧，也像苏鲁支一样不断经受着世俗的冷笑与中伤。尼采，这个疯子疯子、这个智者，从来没有放弃，也没有停止过他的追寻。这个智者，从来没有放弃，也没有停止过他的追寻。”四点要求四点要求:1、字帖一本、字帖一本2、积累本一本，保质保量、积累本一本，保质保量3、笔记本一本、笔记本一本4、早读早读放声读，动手写，用心记。之后勤运用。放声读，动手写，用心记。之后勤运用。工具书准备：现代汉语辞典（第七版）工具书准备：现代汉语辞典（第七版）古汉语常用字字典（商务印书出版社）古汉语常用字字典（商务印书出版社）唐诗鉴赏辞典唐诗鉴赏辞典 宋词鉴赏辞典宋词鉴赏辞典整本书阅读准备：乡土中国（费孝通）整本书阅读准备：乡土
24、中国（费孝通）红楼梦红楼梦 贵有恒，何必三更起，五更眠。贵有恒，何必三更起，五更眠。最无益，只怕一日曝，十日寒。最无益，只怕一日曝，十日寒。知而好，好而乐。（兴趣）观千剑，操千曲。（自主）思欲丽，笔磨秃。（多写）破三春，汇九流。（多读）有诗书，有成竹。（积累）思千载，想万物。（感悟）学而思，思而得。（思考）启而发，点而悟。（精熟）思结果，成一家。（个性）课内法，课外路。（跳出）单元单元 主题：青春的价值主题：青春的价值 价值引导价值引导 沁园春长沙沁园春长沙 借景抒情借景抒情立在地球边上放号立在地球边上放号 直抒胸臆直抒胸臆红烛红烛 托物言志托物言志峨日朵雪峰之侧峨日朵雪峰之侧 写景叙事写景叙
25、事致云雀致云雀 托物言志托物言志 百合花百合花 形象主题形象主题哦，香雪哦，香雪 人物形象人物形象知识能力知识能力单元学习任务：学写新诗单元学习任务：学写新诗 素养要求素养要求第一单元任务群第一单元任务群项目项目1.1.四四首现代诗阅读、鉴赏、展示首现代诗阅读、鉴赏、展示活动活动 5 5课时课时 小说阅读、鉴赏、展示小说阅读、鉴赏、展示活动活动 专题阅读专题阅读 比较阅读比较阅读 项目项目2.2.“寻找校园诗意寻找校园诗意”校园校园参观参观 自主自主 项目项目3 3.“诗意校园、诗意青春诗意校园、诗意青春”诗歌诗歌创作创作 及优秀作品展（含创作与书写）及优秀作品展（含创作与书写）作业作业项目项目4 4.“诗意校园、诗意青春诗意校园、诗意青春”诗歌朗诵诗歌朗诵 活动活动 沁园春沁园春长沙长沙任务：任务：不同形式不同形式展示展示出小组出小组对这词的理解对这词的理解 项目一：诵读，项目一：诵读，读准字音与节奏；读准字音与节奏；项目二：根据想象画出湘江秋景图；项目二：根据想象画出湘江秋景图；项目三：项目三：理解思想感情理解思想感情，分析，分析艺术手法。艺术手法。THANKS
