1、写写 作作 如何如何突出中心突出中心 七年级语文上册七年级语文上册 1. 1. 借助借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（。（重点重点） 2. 2. 从从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详 略略。（。（难点难点） 3. 3. 写作写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自 己的情感和思考己的情感和思考。（。（素养素养） 学习目标 中心中心，是文章中传达出来的作者的基本观点是文章中传达出来的作者的基本观点、态度态度、情感情感 和意图和意图，也就
2、是作者写文章的主旨所在也就是作者写文章的主旨所在。每篇文章都要有一个每篇文章都要有一个 相对集中而明确的中心相对集中而明确的中心。有了中心有了中心，写文章也就有了主心骨写文章也就有了主心骨。 否则否则，文章就会像一盘散沙文章就会像一盘散沙。 那么那么，怎样才能突出文章中心呢怎样才能突出文章中心呢？ 写作指导写作指导 整体感知 精读细研 方法一方法一 一条一条线索线索贯贯串串全文全文 郑振铎的猫：围绕着猫带给人的 情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经 历。叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了 猫的命运带给我和家人的情感冲击。 方法方法二二 安排好内容的主次和详略安排好内容的主次和详略 郑振铎的猫：前
3、两只猫虽然可爱，但 它们的亡失都是因为偶然的因素，对我的 情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈 与死亡却引起了我深深的自责和反思，情 感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。 精读细研 方法方法三三 开门见山开门见山，点明题旨点明题旨 如雨的四季一如雨的四季一文中，文中，作者开篇即说作者开篇即说 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢， 其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的 不同形态不同形态。 精读细研 方法方法四四 卒章显志卒章显志 如狼一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，如狼一文，叙述了屠户与狼斗争的经过， 结尾
4、以议论的形式点题，突出人的智慧。结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。 还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等 技巧，突出中心。技巧，突出中心。 精读细研 一一、书包是我们每个人都必备的学习用品书包是我们每个人都必备的学习用品，在在上学上学 和放学的路上和放学的路上，它与我们形影不离它与我们形影不离。假如要以。假如要以书包书包 为话题写一篇作文为话题写一篇作文，请你请你想一想想一想：可以可以从从哪些哪些角度角度确立确立 中心中心呢呢？ 原题重现 精读细研 1. 1. 将将我的书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的我的书包视作客观事物，着眼于介
5、绍、说明，可以写写书包的 功能、外观设计和内部构造等。功能、外观设计和内部构造等。 2. 2. 想象想象如果我是如果我是书包。让书包。让我们化身为书包，去听听它的心声：是为我们化身为书包，去听听它的心声：是为 主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发 挥想象，看看你能想到些什么。挥想象，看看你能想到些什么。 3. 3. 我和书包我和书包着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？ 你和书包之间有着怎样的故事？你和书包之间有着怎样的故事？都可以作为确立中心的
6、角度。都可以作为确立中心的角度。 提示提示 精读细研 我 的 书 包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、 漂亮。 书包是鲜红色的，中间画着一只活 泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜， 胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件 土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一 条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔 步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽， 真是神气十足，可爱极了！米老鼠下 面还写着一句英文：Hello！（你好）！ 小巧玲珑精 致、漂亮写出了书包的 整体特点，同时点题。 抓住重点，描绘 书包的外形，尤其突出 了米老鼠可爱的形 象。 合作探究 书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两 个窄小的兜兜。第一个袋子里住
7、满了说不尽 的智慧书本；第二个袋子里住着我心爱 的文具；第三个袋子里则住着一对形影不离 的亲戚试卷和作业本；至于那两个狭小 的兜兜嘛，住着各种各样的手工。不过有时 候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己 的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们 欢欢喜喜地搬新家去了。 采用总分的写 法，通过对书包结构 的描述，道出书包的 功用。 合作探究 书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一 大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文 具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：老伙计， 你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的 滋味！所谓一分耕耘，一分收获嘛！我相信你一定 能有收获的
8、！这时，我便在心里暗暗下定决心：我 一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。 暗下决 心勉励自己好 好学习。 书包每天 伴随我，不 断提醒我努 力学习。 合作探究 哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是 多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的 书包！有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不 好好学习，以优异的成绩回馈它呢？ 抒情，抒发了 我对小书包的喜 爱之情。 本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物 品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插 进了自己的心理活动
9、描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅， 脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。 【点评点评】 以反问作结， 再点书包精致漂亮的 特点，呼应开头。 合作探究 二、二、我们我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大大 家会谈论家会谈论些什么些什么？是？是当天发生的当天发生的事，还是事，还是正在看的正在看的电电 视节目？请视节目？请以以餐桌前的谈话餐桌前的谈话为题，自定立意，写为题，自定立意，写 一篇作文。不少于一篇作文。不少于500500字。字。 原
10、题重现 合作探究 1. 1. 地点地点是餐桌前，内容是谈话。参与的人有谁？谈话的内容是是餐桌前，内容是谈话。参与的人有谁？谈话的内容是 什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大 的开放性，需要结合你自己的的开放性，需要结合你自己的生活来确定生活来确定写作内容。写作内容。 2. 2. 内容内容确定了确定了，就需要，就需要考虑你考虑你想在文中表现想在文中表现什么，什么，也就是文章的立意。也就是文章的立意。 比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你
11、的错误，立意就 可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在 展现温馨的家庭氛围上。展现温馨的家庭氛围上。 提示提示 合作探究 餐桌前的谈话 夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上,一家人 就这样坐在餐桌前,漾起难以言表的温馨。 题记 你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家,洗碗的 人是家长!那么,我家的家长是谁呢? 那还用说,当然是我!不信,可以查查户 口簿,上面的户主写的是我的名字!爸爸喝了 一口酒,振振有词地说。 题记渲染了餐 桌前温馨的气氛。 开篇就提出谈话 的中心我家的 家长是谁呢? 合作探究 妈妈也说得有理有据:孩子毕业
12、手册上的家 长意见栏不都是我签名吗?这说明我是家长啊! 他们这样一句来一句去的,各说各的理,都坚持说 自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了,笑得 连饭都吃不下,趁势说:那我们索性来个民主选 举吧,谁的票多,谁就当家长。 对,对,对!还是我闺女聪明。爸爸连声 夸我,推了推眼镜,笑着说,那我毛遂自荐,选自 己! 爸爸妈妈争当 家长,为我提出 民主选举埋下伏笔。 爸爸的语言 旨在让我不提 反对意见。 合作探究 当家长是苦差事,怎么好叫你受苦受累?还是我来 当吧!妈妈边说边夹给我一块鸡肉,还催促道,吃吧, 吃吧! 一比一,这我傻眼了。 还有你一票呢!爸爸妈妈把目光投向了我。 该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼
13、我,对我来说,谁当家长 都一样,可是现在我只有一种选择想到这里,我脱口 而出:你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个,怎 么办呢?我也想当啊,不如就让我当吧! 妈妈的动 作和语言说明她 也想得到我 的支持。 我抓 住机会,勇挑 家长重担。 合作探究 爸爸妈妈都愣了,随即低下头,装作没听见, 将饭往嘴里塞 不说话就表示你们同意喽!哈哈,我有三票, 我当家长啦 爸爸妈妈互相看了一眼,默契地笑了一下。 我顿时有了一种不好的预感 果然，他们齐声说：当家长就要洗碗! 哎，姜还是老的辣呀！ 我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备 履行我这个家长的职责。 太阳就要落山了,夕阳照在脸上。幸福在心 底流淌 结
14、尾的环境描写 温暖惬意,点明了幸福 的主题。 合作探究 文章以提问开头设置悬念文章以提问开头设置悬念, ,吸引读者的注意吸引读者的注意, ,家庭成员家庭成员 一一亮相一一亮相, ,迅速展现在读者的眼前迅速展现在读者的眼前, ,自然展开全文。谁是自然展开全文。谁是 一家之主一家之主? ?这个问题既这个问题既贯贯串串全文全文, ,又始终紧紧抓住读者的又始终紧紧抓住读者的 好奇心好奇心。选举的结果令人。选举的结果令人莞尔莞尔, ,家之温馨沁人心脾家之温馨沁人心脾, ,足见作足见作 者选材之妙。者选材之妙。 【点评点评】 合作探究 三、三、亲爱的亲爱的同学，你一定有走出校园的同学，你一定有走出校园的经
15、历经历，或或参观，或参观，或 访问，或考察，或旅游，或做义工访问，或考察，或旅游，或做义工其其中中的的一幕场景、一个一幕场景、一个 细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能可能曾曾触动触动过你的过你的 内心，引发过你的思考内心，引发过你的思考请请以“以“走出校园走出校园”为中心内容，自”为中心内容，自 拟题目，自定立意，写一篇作文。拟题目，自定立意，写一篇作文。 原题重现 合作探究 1. 校园之外的经历中，有没有触动过你内心，引发过你思考 的事件、场景、物品、歌曲或者人？ 2. 事件的过程或场景、物品、歌曲，自己当时的感受或思考。 3. 结合某个同学的发
16、言，谈谈其要表现的中心，说说材料的 安排思路。 提示提示 合作探究 一个不同寻常的假日 首次看到这梦般的仙境，我不由惊叹于它的美。金色的阳 光从缠绵的云层中丝丝缕缕地投射下来，紫色的天空仿佛触手 可及，我在这苍茫的大草原上飞奔，想释放最真实的自己。 这时，一块石头绊倒了我，我摔在地上，微微抬头，发现 原来小草已经漫过头顶，向下看去，我欣喜若狂，仿佛看到了 新世界的大门 例文 合作探究 一只蚂蚁站在一块石头上，不时走来走去，它身旁走过几 支蚂蚁军队，原来这只是将军。如果不是亲眼见到，恐怕我永 远也不会相信，一支由10只蚂蚁组成的小队，抬起了一具蜜蜂 的尸体，缓慢地向蚁洞移动。将军看到这一切，立刻
17、跑到它们 的身边，好像在为它们指挥。 由蚂蚁请来的皇室音乐家们，开始为辛勤的蚂蚁演奏。蝈 蝈是总指挥，在它的指挥下，乐队奏出了悠扬的乐曲。 合作探究 在这美妙的氛围下，屎壳郎也动了起来。只见它后脚脚着 地，前脚滚着它的宝贝，动作是多么娴熟，不一会儿便走 了很远，是定下了目标，要在太阳落山之前完成自己的任务吧！ 音乐家们演奏累了，停下来小歇。蚂蚁们也打算回巢休息， 独角仙从泛黄的树叶下走了出来，从我面前大摇大摆地路过。 我一惊，发现太阳已经落山了，想要站起来却发现脚已经 合作探究 麻了，这一次的摔倒让我看到了一个新的世界，这个世界同 样充满了生机。 在这个不同寻常的假日，在这个不同寻常的一天，我明 白了一个不同寻常的道理：当你遇到困难时，换一个角度思 考问题，也许就会像我今天一样，因为一个小意外而看到 了一个新的世界。 合作探究 点评点评：小小作者用诗一般的语言将如画的景象细细描作者用诗一般的语言将如画的景象细细描 摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结摹，为我们展现出一片不同的天地的迷人风光。动静结 合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观合的描写，新奇有趣的想象是文章的亮点，使读者如观 其境。其境。 合作探究
