1、 东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸 上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是 加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得 异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动，异常突出。正是由于这样的处理，使裴楷的肖像格外生动， 像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙像活了似的，跃然纸上。别人一见都拍手称妙。添加的这三。添加的这三 根根毫毛，毫毛，真的有这样神奇的效果吗真的有这样神奇的效果吗? ? 仔细观察
2、下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是谁吗？请用一两 句话形象地描绘他们的外貌。句话形象地描绘他们的外貌。 A A B B C C 闻一多的炯炯目光闻一多的炯炯目光 爱因斯坦的乱的爱因斯坦的乱的 头发和满是皱褶头发和满是皱褶 的额头的额头 泰戈尔浓密而泰戈尔浓密而 雪白的胡须雪白的胡须 猜一猜猜一猜 世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完 全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的全相同的两个人。每个人都有不同的个性特点，有的 内向，有的泼辣；有的粗犷，有的细腻；有的幽默，内向，有的泼辣；
3、有的粗犷，有的细腻；有的幽默， 有的朴实有的朴实所以所以描写人物时，一定要细心观察，认描写人物时，一定要细心观察，认 真比较，真比较，抓住人物的个性特征，把人物写活。写人如抓住人物的个性特征，把人物写活。写人如 何抓住特点呢？何抓住特点呢？ 写写 作作 写写人要抓住特点人要抓住特点 七年级七年级语文上册语文上册 1. 1. 初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的 要点要点；（；（重点重点） 2. 2. 掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧；（；（难点难点） 3. 3. 培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力培养
4、细致观察、生动描写人物个性特点的能力。 （素养素养） 学习目标 怎么写好写人的文章？怎么写好写人的文章？ 1. 1. 首先确定好首先确定好你要写谁你要写谁。 2. 2. 确定你要写的确定你要写的这个人的性格、特点和你对他这个人的性格、特点和你对他/ /她的感情。她的感情。即即 确定主题确定主题。 3. 3. 围绕你所确定的主题，选取围绕你所确定的主题，选取一两一两件能集中反映这个人的思件能集中反映这个人的思 想、性格特点的想、性格特点的典型事例典型事例。典型既可以是人物在关键时刻做出典型既可以是人物在关键时刻做出 的重要行为，也可以是看似细小、平常，却能表现人物个性、的重要行为，也可以是看似细
5、小、平常，却能表现人物个性、 思想特点的事情。思想特点的事情。 （注意事例不能过多，（注意事例不能过多，要注意取舍要注意取舍，只选最具有代表性的。），只选最具有代表性的。） 写作指导写作指导 整体感知 4. 4. 全面观察，全面了解，以形传神写出个性。全面观察，全面了解，以形传神写出个性。 个性个性 外在（形）外在（形） 内在（神）内在（神） 外貌外貌 动作动作 语言语言 神态神态 心理心理 品质品质 气质气质 方法方法 肖像描写肖像描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 修养修养 整体感知 5. 5. 在记叙描写中插入在记叙描写中插入抒情、抒情、议论，议论，使人物使人物形
6、象更形象更 生动生动 6. 6. 标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识标题、开头、结尾紧扣主题（要有点题意识） 总总要求：写出个性要求：写出个性 整体感知 一、外貌描写 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外部特等外部特 征征的描写。的描写。 容貌（面容长相，五官等）容貌（面容长相，五官等） 身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦） 衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮） 表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐） 人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、人物的外貌特征与其职业、教养、社会地位、生活环境、 文化程度和性格特征有着极密
7、切的关系，能揭示人物的内心世文化程度和性格特征有着极密切的关系，能揭示人物的内心世 界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。 合作探究 注意事项：注意事项： 1. 1. 不是所有写人的文章都要写人物的外貌，不是所有写人的文章都要写人物的外貌，如果人如果人 物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没物的外貌不突出，而且与表现人物特点的主要事件没 有任何关联，那么就没有详加描写的必要，有任何关联，那么就没有详加描写的必要，大可一笔大可一笔 带过。例如带过。例如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中作者对私塾先中作者对私塾先 生的外貌描
8、写就只有一句话。生的外貌描写就只有一句话。 2. 2. 就算要写也就算要写也不要什么都写，要写有特点的地方不要什么都写，要写有特点的地方， 同时还要注意同时还要注意写作的顺序写作的顺序。 合作探究 唔啊，好香！一阵香水味扑鼻而来，定神一看，唔啊，好香！一阵香水味扑鼻而来，定神一看， 远处走来我们班的臭美大使远处走来我们班的臭美大使陈晓飞。他留着三七开分头，陈晓飞。他留着三七开分头， 头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱摇头晃脑地展现头上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱摇头晃脑地展现 出靓丽的风姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮出靓丽的风姿。周日到校，你还会发现他的头发贼亮贼亮 的，那是因
9、为他喷的亮发素太多了。怎么样，你说他臭美的，那是因为他喷的亮发素太多了。怎么样，你说他臭美 不臭美？不臭美？ 寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代寥寥几笔，活画出了人物爱好打扮的个性，展现出了当代 青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。青少年追赶时髦的特点，生动形象、个性鲜活。 示例：示例： 合作探究 1. 1. 抓住突出特征。抓住突出特征。 2. 2. 突显性格和情感。突显性格和情感。 3 3. . 善用修辞。善用修辞。 人物外貌描写的要领人物外貌描写的要领 合作探究 语言描写语言描写指对指对人物对话和独白的描写人物对话和独白的描写。言为。言为 心声，人物的语言应当切合人物
10、的年龄、身份、职心声，人物的语言应当切合人物的年龄、身份、职 业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。业、经历和当时所处的环境，反映他的思想感情。 正如鲁迅先生所说，人的语言能使读者由说话看正如鲁迅先生所说，人的语言能使读者由说话看 出人来。所以，写人一定要重视语言描写，选择出人来。所以，写人一定要重视语言描写，选择 他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他 的个性和思想。的个性和思想。 二、语言描写二、语言描写 合作探究 浙江宁波中考满分作文浙江宁波中考满分作文你是我的一本书你是我的一本书中写到：中写到： 妈妈听了以后妈妈听了以后觉得味道儿
11、有点觉得味道儿有点不对了，拿食指戳着他不对了，拿食指戳着他 的脑门警告说：瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？老爸的脑门警告说：瞧你那没出息样儿！想吃软饭啊？老爸 赶紧把食指竖在唇际：嘘，别当着儿子的面这么说我啊，赶紧把食指竖在唇际：嘘，别当着儿子的面这么说我啊， 夫人。呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心里去了夫人。呵呵，其实我都听见了呢，其实我都记到心里去了 呢。呢。 简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤简单的几句对话，写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤 氲着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。氲着浓浓的爱的气息，富有生活情趣。 示例示例 合作探究 语言描写的要领 1 1. . 语言描写要
12、符合人物的年龄语言描写要符合人物的年龄、 职业职业、身份身份、心情心情、性格性格。 2 2. . 人物的语言描写还要注意场合人物的语言描写还要注意场合 情境情境，写出人物在特定环境条件写出人物在特定环境条件 下的语言下的语言。 合作探究 人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体体现。 个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物个性化的动作突出人物的思想、性格，表现人物的的特点。特点。 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：只有描写动作，老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：只有描写动作， 人物才能立起来。人物才能立起来。描写动作描写动作有什么好方法
13、呢有什么好方法呢? ? 首先要准确选用动词；首先要准确选用动词； 其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。其次要细绘连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。 三、动作描写三、动作描写 合作探究 别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干 净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃 的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她的动作。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她 先用一块先用一块干抹布干抹布掸了掸掸了掸玻璃上的浮土，玻璃上的浮土，然后然后再换一块再
14、换一块潮湿的抹潮湿的抹 布，踮着布，踮着脚，一脚，一只手抓住窗棂，一只只手抓住窗棂，一只手用抹布从上到下地擦玻手用抹布从上到下地擦玻 璃璃。接着，又。接着，又自上而下、从自上而下、从左到左到右地擦了右地擦了一遍。玻璃上有污点一遍。玻璃上有污点 的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指 抠几下，啊，污点终于被她消灭了。抠几下，啊，污点终于被她消灭了。 小作者使用了小作者使用了踩、迈、掸、踮、抓踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、蹭、哈、抠、抠等等 一系列动词，把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连一系列动词，把擦玻璃的过程写得很具体
15、。我们把这些词串连 起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。 示例示例 合作探究 心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，另一种心理活动分两种：一种是文中人物的心理描写，另一种 是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到是作者的心理描写。比如：我们读过的文章中，经常会见到 这样一类话：“我想这样一类话：“我想”“”“他在心里盘算着他在心里盘算着”。这些。这些 都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起 来，来，文章也就文章也就生动起来了。生动起来了。 四
16、、心理描写 合作探究 心理描写 看 感 听 想 外貌 神情 语言 语气 心理 感受 联想 做 动作 合作探究 写写 人人 要要 抓抓 特特 点点 细心观察，抓住人物特征细心观察，抓住人物特征 扣紧人物特点，展开具体描写（外扣紧人物特点，展开具体描写（外 貌、语言、动作、心理描写）貌、语言、动作、心理描写） 抓住典型事例，把人物放入事件中抓住典型事例，把人物放入事件中 刻画，做到详略得当。刻画，做到详略得当。 归纳总结归纳总结 合作探究 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学, , 用用200200字左右给他“画”一幅肖像。写好后字左右给他“画”一幅肖像。写好后
17、, ,读读 给同学们听给同学们听, ,看看他们能否猜出你写的是谁。如看看他们能否猜出你写的是谁。如 果被很多同学猜中了果被很多同学猜中了, ,那就说明你写得很棒那就说明你写得很棒! ! 文题一文题一 合作探究 画肖像时，可写人物容貌（如脸型、五画肖像时，可写人物容貌（如脸型、五 官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌， 抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、 乐观的笑容等，更能准确描摹。乐观的笑容等，更能准确描摹。 提示 合作探究 画肖 像 中心 表达 仔细 审题 写法 提示 选材 依据 可表现人物的
18、优可表现人物的优 秀品质秀品质 可表现人物的个可表现人物的个 性特征性特征 可以借写人物，批可以借写人物，批 判某种社会现象判某种社会现象 选择熟悉且富有鲜明选择熟悉且富有鲜明 个性特征的人来写。个性特征的人来写。 外貌外貌( (如脸型、五官如脸型、五官 ) )、衣着、体态、神、衣着、体态、神 情外情外, ,还可以加入这还可以加入这 个人常用的一些动个人常用的一些动 作、语言作、语言, ,特别是口特别是口 头禅、习惯性动作头禅、习惯性动作 等细节描写。等细节描写。 选准写作对象选准写作对象 选取典型事例，通过选取典型事例，通过 一件事或几件事来表一件事或几件事来表 现人物特点现人物特点 选打动
19、人、影响人、选打动人、影响人、 感染人、新颖的事例感染人、新颖的事例 技法点拨 他见人总是笑。可这么一笑，从他那 上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两 颗门牙掉了。可别笑，要不他可要说我 了。 他的眼睛非常神气，眼球微微向 外突出。好一对虎眼！大概是由于笑多了 的缘故吧，他的嘴总是合不拢。嘴边常常 现出两个浅浅的酒窝。他的皮肤很白，这 白可是在全班出了名的呢！ 起笔引出人物，一 下子抓住了人物外形 的主要特征。 转笔，引出人物外 形的其他特征。 缺门牙、虎眼、有 酒窝、皮肤白，这些 外形特征使我们如见 其人。 范文评点 他个子偏高，是校田径运动员，因此经常穿着一 套运动服。他体育好，学习更好。
20、特别是在课堂 上有股认真劲儿。他并没有因为少了两颗牙而怕人嘲 笑，相反，他总是争着回答老师的提问。你看，他 举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了引起 注意，屁股也离开了椅子。啊，老师终于叫到了他 的名字。他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓 缓地站起来。他两手在身后交叉着，摆一下身体， 晃一下脑袋，便高谈阔论起来。显然，他的发言很 有感情色彩，他那带着地方口音的普通话常常引得同 学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来。这一 笑啊，又露出了那排少了两颗门牙的上齿 动作由急而缓，不难 窥见人物的心理。 由体育及学习，自然引 出下文。 主要特征再现。 动作描写，活灵活现地 表现了他学习的热
21、情 和好动的个性。 服饰特点反映人物的喜 好。 人物形象呼之欲出。 再现主要特征，与开头 呼应，令人忍俊不禁。 范文评点 名师点评名师点评 作者通过敏锐的观察，抓住了人物的外形特征，又通作者通过敏锐的观察，抓住了人物的外形特征，又通 过动作、神态等方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文过动作、神态等方面的描写，表现了人物鲜明的个性。文 笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但 人物形象已活现在读者眼前，是一篇人物素描的佳作。人物形象已活现在读者眼前，是一篇人物素描的佳作。 范文评点 文题二文题二 将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主
22、的记叙文。题目自拟。不少于500字。 合作探究 提示提示 1. 1. 借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完 善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学 个性的事例，在事中写人。个性的事例，在事中写人。 2. 2. 安排好叙事的详略。但详写的事情也不能安排好叙事的详略。但详写的事情也不能 面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙 述与具体叙述相结合。述与具体叙述相结合。 合作探究 文题三文题三 你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白
23、那样的古代 人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实 生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈哈 利利波特波特、蜘蛛侠、蜘蛛侠？试围绕？试围绕我的偶像这个话题，自拟题我的偶像这个话题，自拟题 目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500500字。字。 合作探究 提示提示 1. 1. 要写出偶像吸引你的地方，让人明白你要写出偶像吸引你的地方，让人明白你 崇拜他的原因。崇拜他的原因。 2. 2. 注意搜集所写人物的有关资料，结合你注意搜
24、集所写人物的有关资料，结合你 对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求 通过一些事或细节写出他的特点。通过一些事或细节写出他的特点。 合作探究 历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。青 春的我们,都有着自己喜欢的偶像。我也有自己的 偶像贝多芬。 在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者弹 奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音 乐中的快乐。他就是贝多芬。 双耳失聪,对于一个音乐家来说是何等不幸,而 他就是这样一个不幸的人。一次演出结束后,台下 掌声一片,可他却听不见。直到一个登台献花的女 孩子抱住他,他才回过神来。他说过一个乐队只能 演奏出他一
25、分钟心里所想的音乐。这不是狂妄,而 是他的内心澎湃着对音乐的向往。 我 的 偶 像 开篇点题,引起下 文。 运用外貌描写,突 出贝多芬饱经风霜 的特点。 交代贝多芬的不 幸和对音乐的痴迷 。 范文评点 贝多芬性情孤傲,勇于挑战权威。一次,他与歌德 同行,迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬, 贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。这显示 出贝多芬不畏权贵的精神,不禁让人叹服。 贝多芬虽双耳失聪,却仍坚持创作。他为艺术而 献身,把美妙的音符留给了世人。贝多芬在挫折中站 了起来,以坚强的意志、创作的激情,谱写出惊人的 杰作。贝多芬是一个传奇,他用心灵感受世界,用生 命谱写歌曲。 贝多芬是一个巨人
26、,一位英雄。他是我的偶像,他 的精神值得我学习和赞颂。 贝多芬的乐曲像一股清泉,滋润了人们的心田;贝 多芬的乐曲像一只战鼓,擂响了战斗的声音;贝多芬 的乐曲像一把利剑,直刺邪恶的心脏。 从两个方面写出了 贝多芬的特点:勇于 挑战权威、虽双耳失 聪却仍坚持创作。 介绍贝多芬是我 的偶像的原因。 合作探究 贝多芬,我想对你说:你的精神激励着我,你 的品格引领着我,你的音乐熏陶着我。你是历史 长河中一朵巨大的浪花,你是人类天空中一颗夺 目的明星你用自己不平凡的一生证明了命 运是掌握在自己手中的。你用激昂的音乐诠释 了大写的人,谱写了你辉煌的人生。 这就是我的偶像,钢琴界的伟人贝多芬。每 当我遇到挫折
27、的时候,我总会在心里默默地想起 他,并学习他的坚强和他面对挫折时的从容。他 的话总会在我孤单无助的时候,为我照亮黑暗的 前途。 总结全文, 首尾呼应。 合作探究 名师点评名师点评 开篇先交代了自己的偶像开篇先交代了自己的偶像, ,然后介绍贝然后介绍贝 多芬的特点和品质多芬的特点和品质, ,最后写出了自己喜欢贝最后写出了自己喜欢贝 多芬的原因。文章首尾呼应多芬的原因。文章首尾呼应, ,思路清晰。思路清晰。 合作探究 (2017(2017陕西陕西) )阅读下面的文字阅读下面的文字, ,按要求写作文。按要求写作文。(50(50分分) ) 玩玩, ,是人的天性。玩是人的天性。玩, ,是获取知识、增长才
28、干的钥匙是获取知识、增长才干的钥匙; ;玩玩, ,是是 塑造性格、丰富情感的向导。玩中有学问塑造性格、丰富情感的向导。玩中有学问, ,玩中有智慧玩中有智慧 请以请以会玩会玩, ,才好才好! !为题目为题目, ,写一篇不少于写一篇不少于600600字的作文。字的作文。 要求要求: : 文体自选文体自选; ;不要套作不要套作, ,不得抄袭不得抄袭; ;不得透露真实的地名、不得透露真实的地名、 校名、人名等相关信息。校名、人名等相关信息。 中考链接 【审题立意审题立意】 会玩是本次写作的核心。题中给出了界定:玩, 是人的天性。玩,是获取知识、增长才干的钥匙;玩,是塑造 性格、丰富情感的向导。玩中有学
29、问,玩中有智慧只 有这样的玩才好。立意方向直接否定了毫无节制的放 纵,否定了毫无目的玩乐,否定了不负责任的胡闹。 中考链接 【构思选材构思选材】 写作有维度,即思想要有高度,题中的玩应立德树人、积极向上;思维要 有深度,题中的玩也是一种学习,从中可以发现自我、认识自我,从而找准自 己成长的方向,避免盲目性;思考要有广度,既可以结合自身成长经历谈玩音乐、 玩足球甚至玩游戏得到的启示,也可以写集体活动中收获的友谊或进步、坚毅的 性格,也可以写家庭旅行中收获的感悟与品质,还可以谈他人在玩中的创新 与创造。 文体有要求。尽管题目要求文体自选,但写成议论文比记叙文更能体现 思维的层次和说理的思辨能力。广
30、设论据、旁征博引更能引人青睐。丁俊晖玩 台球,玩出个世界冠军;邵亦波玩扑克牌,玩出易趣网CEO等事例不胜枚举,他们玩 的是兴趣,是智慧,是创新,是格局。这才是真正的会玩,同时也紧扣了题目 中的才好。 中考链接 【写作指导写作指导】 1.可从小事写起,写一篇记叙文,抓住细节,体现会玩。如捏糖人、下象棋、 猜谜语等。这需要通过对小事进行简要叙述,再按照一定的记叙顺序,运用详略得当的 手法,抓住或锁定某个难忘的细节、某个精彩的镜头,然后运用多种描写方法,对其进 行详细描述,力争写得生动、传神。从而体现鲜明的人物性格特点,表现文章的中心。 2.可借助描写、抒情,写一篇散文,借助体验,感悟会玩。根据散文
31、形散神 聚的文体特点,可围绕会玩这一体现正能量的题目及主题,结合题目玩,是人 的天性，玩,是获取知识、增长才干的钥匙;玩,是塑造性格、丰富情感的向导。玩 中有学问,玩中有智慧的提示,广泛涉猎有关材料,借助各种各样的玩法,结合自 身的情感体验,写出对会玩的感悟,从而展现鲜明的主题。 3.可借助自我认识,写一篇议论文,阐述对会玩的看法。根据议论文的文体特 点,可首先确定并提出会玩,才好这一中心论点;其次按照议论文提出问题分 析问题解决问题的结构模式,广设论据、旁征博引,列举玩出名堂的典型事例,结 合自己的观点,有力地论证什么才叫真正的会玩。既有力地论证了本文的中心论 点,同时也紧扣了题目中的才好。最后自然而然地得出自己的结论。 中考链接
