1、写作写作 学学会记事会记事 七年级语文上册七年级语文上册 1.结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事 原则。（重点） 2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 （难点） 3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事 的习惯。（素养） 学习目标 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到诺贝尔文学奖获得者莫言谈到 写作时说：写作时说：“我该干的事情其实很我该干的事情其实很 简单简单，那就是用自己的方式那就是用自己的方式，讲自讲自 己的故事己的故事。”如果善于如果善于“讲故事讲故事”， 也就是擅长也就是擅长“记事记事”，写作就会变写作就会变 得简单起来得简单起来。 整体感知 散步散步 莫怀戚莫怀戚 我们在田野散步
2、：我，我的母亲，我的妻子和儿子我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 初春初春 事件事件 地点地点 人物人物 散步的散步的时间时间: 散步的散步的原因原因: 母亲身体不好，应该多走走。母亲身体不好，应该多走走。 精读细研 散步的散步的经过经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 第第6自然段自然段 详写详写 散步的散步的结果结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。互敬互让，我背母亲走小路。 主题思想主题思想 表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情， 体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。体现了中
3、华民族尊老爱幼的传统美德。 精读细研 写作指导写作指导 一、一、明确记叙六要素。明确记叙六要素。 要交代清楚要交代清楚时间、地点、人物，时间、地点、人物，以及以及事情的起因、经过和事情的起因、经过和 结果结果，即，即“记叙的六要素记叙的六要素”。 详写详写 略写略写 略写略写 能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主 旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。 精读细研 九年级语文上册 二、二、精心选材。精心选材。 选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如选取身边发生的事件，再加
4、以精心挑选。如校园新校园新 事、社会新风尚、家庭新故事事、社会新风尚、家庭新故事，都是，都是“滚滚材源滚滚材源”。无。无 论写什么事，一定要是你所论写什么事，一定要是你所熟悉的熟悉的，给你，给你留下深刻印象留下深刻印象 的，的，只有这样，才能写得生动、具体只有这样，才能写得生动、具体，才能，才能表达出真情表达出真情 实感实感，打动别人。，打动别人。 精读细研 叙事更高的要求是在记事过程中传达情感，以情动人，叙事更高的要求是在记事过程中传达情感，以情动人， 引人思考。如何才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经引人思考。如何才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经 历的，感同身受的事。历的，感同身受
5、的事。说真话，抒真情。说真话，抒真情。说真话就是说实在说真话就是说实在 话，合乎现实的话，合乎情理事理的话。抒真情就是选取鲜话，合乎现实的话，合乎情理事理的话。抒真情就是选取鲜 活、真实的事情，大胆吐露真情，力求事真、情真、理真，活、真实的事情，大胆吐露真情，力求事真、情真、理真， 才能引起读者的共鸣。才能引起读者的共鸣。 怎样做到说真话，抒真情？请看以下两个片段。怎样做到说真话，抒真情？请看以下两个片段。 精读细研 精读细研 （一）（一） 那是去年岁末的一个清晨，我刚刚起床，突然门铃响了。那是去年岁末的一个清晨，我刚刚起床，突然门铃响了。 我打开门一看，是母亲。只见她一手扶着门楣，一手提着一
6、我打开门一看，是母亲。只见她一手扶着门楣，一手提着一 个红色暖瓶站在门口，原来母亲给我送骨头汤来了。母亲将个红色暖瓶站在门口，原来母亲给我送骨头汤来了。母亲将 骨头汤分成三个小碗，端到餐桌上。我轻轻喝了一口还冒着骨头汤分成三个小碗，端到餐桌上。我轻轻喝了一口还冒着 热气的骨头汤，心里很感动。再看丈夫，显然也被母亲的举热气的骨头汤，心里很感动。再看丈夫，显然也被母亲的举 止感动了，一改往日的幽默，只一言不发地埋头喝汤。只有止感动了，一改往日的幽默，只一言不发地埋头喝汤。只有 少不懂事的儿子直嚷着汤好喝，还缠着让姥姥也喝一口。少不懂事的儿子直嚷着汤好喝，还缠着让姥姥也喝一口。 （二）（二） 那是去
7、年岁末的一个清晨，气温特别低。我刚刚起床，那是去年岁末的一个清晨，气温特别低。我刚刚起床， 突然门铃响了，我非常吃惊，要知道那时还不到六点，会突然门铃响了，我非常吃惊，要知道那时还不到六点，会 是谁呢？疑惑中打开门，我愣住了，是母亲！只见她一手是谁呢？疑惑中打开门，我愣住了，是母亲！只见她一手 扶着门楣，一手提着一个红色暖瓶，气喘吁吁地站在门口，扶着门楣，一手提着一个红色暖瓶，气喘吁吁地站在门口， 头发凌乱，脸上有被风刺过的痕迹。头发凌乱，脸上有被风刺过的痕迹。 见我开了门，母亲边走进来边说：“幸好赶上了，我见我开了门，母亲边走进来边说：“幸好赶上了，我 还怕你们都走了呢。我煨了些骨头汤，快趁
8、热喝了暖暖身还怕你们都走了呢。我煨了些骨头汤，快趁热喝了暖暖身 子，好去上课。”说话间母亲已将骨头汤分成三碗，端到子，好去上课。”说话间母亲已将骨头汤分成三碗，端到 餐桌上。餐桌上。 精读细研 我这才想起前些天和母亲通电话，随口说起想喝骨头汤我这才想起前些天和母亲通电话，随口说起想喝骨头汤 的事，没想到母亲竟记住了。我轻轻喝了一口还冒着热气的的事，没想到母亲竟记住了。我轻轻喝了一口还冒着热气的 骨头汤，心里一阵感动。真不知我那日渐衰老的母亲为了这骨头汤，心里一阵感动。真不知我那日渐衰老的母亲为了这 飘香的骨头汤动了番怎样的心思。她一定昨晚就计划好了今飘香的骨头汤动了番怎样的心思。她一定昨晚就计
9、划好了今 早的行程，要早早起来热好汤，要赶上近十里的路程准时送早的行程，要早早起来热好汤，要赶上近十里的路程准时送 到。隆冬的清晨，凛冽的寒风，年近六旬的老人，那是怎样到。隆冬的清晨，凛冽的寒风，年近六旬的老人，那是怎样 一幅感人至深的画面？更何况她还要拖着患有类风湿性关节一幅感人至深的画面？更何况她还要拖着患有类风湿性关节 炎的双腿匆匆爬上六楼炎的双腿匆匆爬上六楼我不能再想下去了，泪水早已模我不能再想下去了，泪水早已模 糊了我的双眼，我忙掩饰着大口喝汤。糊了我的双眼，我忙掩饰着大口喝汤。 精读细研 再看丈夫再看丈夫, ,显然也被母亲的举止感动了，一改往日的幽默，显然也被母亲的举止感动了，一改
10、往日的幽默， 只一言不发地埋头喝汤。只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝，只一言不发地埋头喝汤。只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝， 还缠着让外婆也喝一口。还缠着让外婆也喝一口。当母亲执意把我们推出门去，自己当母亲执意把我们推出门去，自己 在屋内收拾残局的时候，我知道母亲又一次用她的方式在我在屋内收拾残局的时候，我知道母亲又一次用她的方式在我 的心中种下了一棵亲情树，从那一刻起我的整个生命都是春的心中种下了一棵亲情树，从那一刻起我的整个生命都是春 暖花开。暖花开。 两篇短文写的是同一件事，都是日常生活中发生的合乎现实的真实的两篇短文写的是同一件事，都是日常生活中发生的合乎现实的真实的 事，但第二篇更能打
11、动人。为什么呢？因为第二篇显得更情真意切。它是事，但第二篇更能打动人。为什么呢？因为第二篇显得更情真意切。它是 如何做到的？对比阅读，我们不难领悟到一些说真话、抒真情的方法。如何做到的？对比阅读，我们不难领悟到一些说真话、抒真情的方法。 精读细研 有人说生活太平淡了，没有什么好写的，事实有人说生活太平淡了，没有什么好写的，事实 刚好相反，这平淡的生活里有很多动人的小事是最刚好相反，这平淡的生活里有很多动人的小事是最 能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可 以了，这样就达到了说真话的基本要求了。以了，这样就达到了说真话的基本要求了。 1. 写真实
12、的事，写熟悉的内容（从生活中借鉴）。写真实的事，写熟悉的内容（从生活中借鉴）。 精读细研 第二篇文章之所以更动人，是因为文中写得更具体，抓第二篇文章之所以更动人，是因为文中写得更具体，抓 住“动情点”住“动情点”母爱的感人细节，母爱的感人细节，展开详细的描写展开详细的描写，写出，写出 了自己的真切感受，做到了说真话，抒真情。例如：开头母了自己的真切感受，做到了说真话，抒真情。例如：开头母 亲的肖像描写、动作描写；母亲在冬日清晨赶上近十里的路亲的肖像描写、动作描写；母亲在冬日清晨赶上近十里的路 程给“我们”送骨头汤；母亲拖着患有类风湿性关节炎的双程给“我们”送骨头汤；母亲拖着患有类风湿性关节炎的
13、双 腿气喘吁吁地爬上六楼；“我”无意中的一句话母亲竟然记腿气喘吁吁地爬上六楼；“我”无意中的一句话母亲竟然记 住了住了正是这些细致的生活细节描写使文章显得更加真实，正是这些细致的生活细节描写使文章显得更加真实， 情意浓浓情意浓浓，才能够打动，才能够打动读者。读者。 2. 抓住打动人心的细节来写。抓住打动人心的细节来写。 精读细研 所以要想抒真情，必须捕捉动情点。从熟悉的人和事中所以要想抒真情，必须捕捉动情点。从熟悉的人和事中 搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到搜寻那些曾经让你鼻子一酸、心灵一震甚至让你的灵魂受到 洗礼的真人真事，一个眼神、一个动作、一声叹息、一串眼洗礼的真人真
14、事，一个眼神、一个动作、一声叹息、一串眼 泪、一个背影泪、一个背影都可以写到作文中。只有大胆地说真话，都可以写到作文中。只有大胆地说真话， 抒真情，只有先打动自己，方能打动别人。抒真情，只有先打动自己，方能打动别人。 学会记事学会记事就是从自己就是从自己亲身经历或自己耳闻目睹的事写起，亲身经历或自己耳闻目睹的事写起， 抒发真情实感，记下生活中的点点滴滴，喜怒哀乐，可详可抒发真情实感，记下生活中的点点滴滴，喜怒哀乐，可详可 略。坚持练习，时间长了就会熟能生巧，掌握记事的方法。略。坚持练习，时间长了就会熟能生巧，掌握记事的方法。 精读细研 九年级语文上册 3.3.深化主题。深化主题。 记一件事的目
15、的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事，记一件事的目的并不仅仅是为了向读者讲述一个故事， 更多的是更多的是想通过这件事说明一个道理或所受到的启发想通过这件事说明一个道理或所受到的启发等等。只有。只有 主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章主题深刻，才会给读者以思考、回味和启迪，才会让你的文章 更耐读。更耐读。 精读细研 1.1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请 你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服那天放学回家，我不小
16、心摔了一跤，手受了伤，校服也也划划 破破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我 以后走路要小心。以后走路要小心。 原题重现原题重现 精读细研 提示：提示： 1所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添 加细节，二是融入情感。加细节，二是融入情感。 2添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长添加细节，比如：为什么摔跤，摔跤时的惨状，长 辈看到后心疼的目光辈看到后心疼的目光 3融入情感，就要融入情感，就要恰当地使用恰当地使用一些描写心情、感受的一些描写心情、感受的 修饰语或句子。可以
17、融入个人情感，也可以在结尾处抒发情修饰语或句子。可以融入个人情感，也可以在结尾处抒发情 感，以此点题。感，以此点题。 精读细研 那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了， 叫我快点回家。当时我叫我快点回家。当时我眼眶就红了眼眶就红了，因为我不知道奶奶为什么会，因为我不知道奶奶为什么会 生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不我心急如焚，哭着跑回家，不小心踢小心踢到了一块石头，到了一块石头，重重重重地地 摔摔了一跤。了一跤。手手擦破了一大块皮，鲜血直流擦破了一
18、大块皮，鲜血直流，校服，校服也也划划破破了了，露出，露出 膝盖红彤彤的肉膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。 扑扑到到奶奶奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说：床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说： “我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只“我的心肝宝贝，你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只 不过是感冒了，吃了药已经好多了。不过是感冒了，吃了药已经好多了。 例文 合作探究 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤 口，眼泪口，眼泪啪嗒啪嗒地
19、啪嗒啪嗒地落下来；球迷爸爸，顾不得看落下来；球迷爸爸，顾不得看NBANBA，给给妈妈 妈当下手，嘴里还一个劲妈当下手，嘴里还一个劲地地说“你这小子怎么这样不小心，说“你这小子怎么这样不小心， 以后可要注意点哟。”以后可要注意点哟。” 看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的， 忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心 实在不应该。于是，我忍着痛，装出实在不应该。于是，我忍着痛，装出一一副副不在乎不在乎的样子说：的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走
20、“只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走 路一定会小心的。”路一定会小心的。” 合作探究 2.2.以“那一次，我真以“那一次，我真_”_”为题，先将题目补充完整，为题，先将题目补充完整， 然后写一篇以记事为主的作文，不少于然后写一篇以记事为主的作文，不少于500500字。字。 提示： 1.1.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词 语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题 目中“真”表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。目中“真”表明这一感觉或
21、心理应是很深刻的、记忆犹新的。 2.2.要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地要求以记事为主，那就要注意记叙的六个要素，有重点地 将这件事写得清楚、完整。将这件事写得清楚、完整。 3.3.注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中注意开头、结尾与文章的标题相呼应，扣住题目。叙述中 要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。要适当用一些表达情感的语句，让文章更生动，更富有感染力。 合作探究 那一次，我那一次，我 真真 . . （半命题）（半命题） 审审 题题 写写 法法 重点写清事情经过重点写清事情经过 及对自己的影响及对自己的影响 选材选材 社会：参加一次社会
22、实社会：参加一次社会实 践，进行一次旅行践，进行一次旅行 自然：看一次日出，嗅自然：看一次日出，嗅 一次花香一次花香 心理描写要充分、生动心理描写要充分、生动 那一次：写一件事那一次：写一件事 真：影响很大，印象深刻真：影响很大，印象深刻 交代清楚六要素交代清楚六要素 学校：一次考试失败，学校：一次考试失败， 一次登台演出一次登台演出 家庭：一次生病受到妈家庭：一次生病受到妈 妈照顾，一次犯错被爸妈照顾，一次犯错被爸 爸训斥爸训斥 补题：表示情感或心理补题：表示情感或心理 活动的词语活动的词语 思维导图思维导图 合作探究 例文 那一次，我真后悔 听到爷爷去世的噩耗,我哭了整整一 夜。 全家人都
23、以为我是太舍不得爷爷， 只有我自己知道,我是后悔，是痛恨我自 己！与爷爷相聚的机会一次又一次被 我轻易放弃了，而我却浑然不觉！ 爷爷病情恶化，住进重症监护室。 起初，我两三天去看一次爷爷。爷爷每 次看见我，虽然不能说话，但脸上一直 挂着笑容。 之后，正好赶上期中考 试，我连着一周没去看爷爷。 开篇设置情境开篇设置情境： 以“哭了整整一夜”写以“哭了整整一夜”写 出自己的悲痛之情，为出自己的悲痛之情，为 全文奠定感情基调。全文奠定感情基调。 点题点题：揭示自己：揭示自己 哭了整整一夜的原因。哭了整整一夜的原因。 细节描写细节描写：写出：写出 爷爷见到“我”的欣慰爷爷见到“我”的欣慰 之情，也暗示
24、爷爷病情之情，也暗示爷爷病情 严重。严重。 合作探究 爸爸时时提醒我：“去看看爷爷吧， 爷爷想你了。”而我每次都说:“今天事 情太多，明天吧。”这一句“明天吧” 我不知说了多少回。于是看爷爷的时间 从星期日拖到星期一，又从星期一拖到 星期二，后来才知道，我正在一点点失 去和爷爷见面的机会。也许是老天爷 看到我这样太生气了，终于不再给我机 会，星期四就把爷爷带走了。 前后照应前后照应：上文：上文 “一次又一次被我轻易“一次又一次被我轻易 放弃”，同时为下文抒放弃”，同时为下文抒 写自己后悔的心理埋下写自己后悔的心理埋下 伏笔。伏笔。 合作探究 从我刚上小学时起，爷爷就每天都接我回 家，我都上到小
25、学四年级了，他还是照旧。其 实从学校到家里只需十分钟，而且不用过马路， 我完全可以和同学一起结伴回家。可爷爷偏说 现在汽车、自行车不长眼，非要“护送”我回 家他才放心。如今，我本来可以“护送”爷爷 走完生命的最后一程，可爷爷却先走了。 现在想想，如果我常去看爷爷，让爷爷开 心快乐，也许爷爷就不会走得这么早。“子欲 养而亲不待”，这浅显的道理我今天才真正理 解，我后悔自己为什么没有早一点醒悟。 前后对前后对 比比：爷爷坚持：爷爷坚持 “护送”“护送” “我”“我” 上学，“我”却上学，“我”却 没能“护送”爷没能“护送”爷 爷走完生命的最爷走完生命的最 后一程，前后对后一程，前后对 比比, ,更
26、突出“我”更突出“我” 的后悔之情。的后悔之情。 合作探究 我一辈子都不会原谅自己。以后， 我会把这个教训讲给我身边的朋友听。 我要告诉他们：要珍惜和亲人在一起的 机会，不要等到失去了才去后悔 结尾点题结尾点题：结尾：结尾 抒情，表达自己的悔恨抒情，表达自己的悔恨 之情，点明主旨。之情，点明主旨。 1.1.叙事清楚。叙事清楚。文章所写的事情不是集中在一天发生的，因文章所写的事情不是集中在一天发生的，因 此，作者以爷爷去世当晚自己懊悔的心情为主线，采用倒叙和此，作者以爷爷去世当晚自己懊悔的心情为主线，采用倒叙和 插叙的方法，将事情的来龙去脉连缀起来，叙事清楚。插叙的方法，将事情的来龙去脉连缀起来
27、，叙事清楚。 【点评点评】 合作探究 2.2.感情真挚。感情真挚。作者讲述了由于自己一拖再拖，失去和作者讲述了由于自己一拖再拖，失去和 爷爷见最后一面的机会这一经历。文中还插叙了爷爷生前对爷爷见最后一面的机会这一经历。文中还插叙了爷爷生前对 自己的呵护，爷爷的细心与自己的粗心形成了强烈的对比，自己的呵护，爷爷的细心与自己的粗心形成了强烈的对比， 更深切地表达了作者的思念和痛悔之情。更深切地表达了作者的思念和痛悔之情。 合作探究 3.3.我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关 怀照顾、理解支持，都怀照顾、理解支持，都给了我们给了我们无尽的勇气
28、与力量。在你的无尽的勇气与力量。在你的 生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、 亲情的可贵？亲情的可贵？ 以以我们是一家人我们是一家人为题，自主立意，写一篇为题，自主立意，写一篇 作文。不少于作文。不少于500500字。字。 提示：提示： 1.1.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心；家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心； 2.2.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路 比较清晰比较清晰 ； 3.3.要恰如其分地表达你的感情要恰如其分地表达你的感情 。 合作探究 我们是一家人
29、 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我 的妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了, 听得我都有离家出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐 烦地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在 厨房又重复喊道:“刷牙洗脸,准备上 学!”“今天星期六,不用上学!”我抗议。妈 妈总把我当做什么都需要提醒的幼儿园小娃娃, 这些事情已经重复了那么多年, 未见其人未见其人, ,先闻先闻 其声。交代自其声。交代自 己对妈妈唠叨己对妈妈唠叨 的反感。的反感。 合作探究 我知道什么时候做,何况我自己戴着表,自己可以管 理时间的呀!可是妈妈总要一而再,再而三地提醒 我“早餐怎么吃得这么慢?可以边吃饭边听
30、英 语,一心二用这个可以有!洗完牛奶杯,赶紧做 作业!”不等妈妈唠叨完,我郁闷地抓起书包冲进卧 室写作业。 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,妈妈 又对我吼起来:“还看!还看! 离电视那么近!”我 往后挪了挪位置,妈妈又补充念叨:“下次再让我看 见你离电视机那么近,玩电脑的时间就取 消” 传神地神态、传神地神态、 动作描写动作描写, ,生生 动地再现了动地再现了 我极度反感我极度反感 的心理的心理。 富有个性化的富有个性化的 语言描写语言描写, ,再次再次 突出了妈妈的突出了妈妈的 “唠叨”。“唠叨”。 合作探究 到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味的红烧 鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼刺
31、卡着,吃饭要 细嚼慢咽,有利消化!”我只好放慢吃饭的速度,细 细地剔着鱼刺,细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡觉 的时候,妈妈的例行“功课”又开始了:“晚上记得 盖好被子,别着凉了,降温了,明天要把毛衣穿 上”妈妈的话我都快能背下来了,赶紧用被子 盖住头。 上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐 僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如 果没有妈妈的唠叨,我可能忘了每天 细品此处的语细品此处的语 言描写言描写, , 感受感受 到妈妈对“我到妈妈对“我 ”深深的爱。”深深的爱。 合作探究 早上和晚上要喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨,我可 能不会坚持刷牙,就会像隔壁的晓东一样满口虫 牙,疼得龇牙咧嘴
32、;如果没有妈妈的唠叨,我可能 又忘了降温后添加衣服,会在教室里冻得瑟瑟发 抖;如果没有妈妈的唠叨,我就会失去一种平实温 暖的幸福 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸 福着!因为我们是一家人。 离开妈妈离开妈妈 的唠叨的唠叨, ,我渴望我渴望 已久。已久。 排比的语排比的语 句表达了我对句表达了我对 妈妈唠叨的思妈妈唠叨的思 念。念。 点明主题点明主题, , 深化中心深化中心。 合作探究 泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流 故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察，故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察， 多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤 于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。 寄语寄语： 课堂小结
