1、1.61.6 声音的高与低声音的高与低 教学目标教学目标 1.知道声音的高低可以用音高来表示,物体振动的越快,发出的声音越高; 物体振动的越慢,发出的声音越低。 2.通过尺子实验,探究尺子振动的快慢和发出声音高低的关系,懂得振动 频率快慢与声音高低之间的关系。 3.通过分析柱状图,将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来, 提高整理和分析数据能力。 教学重点教学重点 通过实验,探究振动频率快慢与声音高低之间的关系。 教学重点教学重点 通过实验,引导学生探究得出振动频率快慢与声音高低之间的关系。 教学准备教学准备 课件、铝片琴、口琴、钢尺、竖笛、记录表等。 教学教学过过程程 一、导入一、导入
2、 上节课,我们探究了声音的强与弱,知道了声音的强与弱与物体振动的幅 度有关,物体振动的幅度越大,声音越强,音量就越大;物体振动的幅度 越小,声音越弱,音量越小。其实,声音不仅在强弱上有区别,在声音音 调上也有区别。这节课我们就来探讨声音的高与低。 板书课题:1.6 声音的高与低 二、聚焦二、聚焦 声音为什么会有声调的高低呢?这是什么原因造成的? 学生提出自己的观点,声音的声调的高低可能与哪些因素有关。 三、探索三、探索 活动一:探究铝片琴的音调高低活动一:探究铝片琴的音调高低 敲击铝片琴,观察铝片琴各个铝片的长度与音调高低的关系。 铝片越长,发出的音调就越低,铝片越短,发出的音调就越高。 学生
3、通过实验,认识铝片琴中铝片长度与声音高低之间的关系。 活动二:探究口琴的音调高低活动二:探究口琴的音调高低 观察口琴各个金属簧片的长度与声音音调高低的关系。 较短的簧片发出的声音较高,较长的簧片发出的声音比较低。 学生通过实验,认识口琴中簧片长度与声音高与低之间的关系。 活动三:探究钢尺的音调高低活动三:探究钢尺的音调高低 不断改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化?发出的声音 有什么变化? 提示:用柱状图或图表的形式表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的 关系。 学生通过实验,观察钢尺振动的长度、振动快慢与声音高与低之间的关系。 总结: 通过以上实验,得出物体振动快慢与声音高与低之间的关系,物体振动的 越快,发出的声音就越高,物体振动的越慢,发出的声音就越低。 四、拓展四、拓展 推测其它有规律的物体发出的声音高低将怎样变化。 学生利用知识来回答问题并解释这三个现象。