1、小学语文教学设计及反思（7篇）学校语文教学设计及反思（7篇）这是优秀的教学反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 第1篇学校语文教学设计及反思 作为一名人民老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的一下语文一个接一个教学设计及反思，仅供参考，盼望能够关心到大家。 设计说明 本课是一首儿童诗。用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又欢乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，同学只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导同学走入课文所描述的情境当中，敬重同学的主体地位，以读为主
2、，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让欢乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。 课前预备 1.（1）配乐课文朗读。（2）踩影子、跳房子嬉戏的相关视频。（3）教学帮助课件。（老师） 2.了解踩影子、跳房子嬉戏。（同学） 课时支配 2.课时。 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发爱好 1.谈话导入： （1）孩子们，你们肯定很喜爱玩嬉戏吧，能说说你们爱玩的嬉戏吗？ （2）（出示踩影子图片）你们知道这两个小伴侣在玩什么嬉戏吗？你们知道怎么玩吗？（同学自由说） 2.结合图片，老师简介嬉戏玩法，并播放踩影子嬉戏视频。 3.玩嬉戏很欢乐，欢乐的事就这一件吗？（不是。）对，在我们身边，
3、欢乐的事是一个接一个。（板书课题） 4.齐读课题，认读接这个生字，理解接在这里是连续，连续的意思。 设计意图：课堂伊始，从孩子们喜爱的嬉戏导入，同学饶有爱好地说出自己喜爱的嬉戏，然后通过观看图片和视频，让同学了解踩影子嬉戏的好玩，揭示课文题目。这样导入激发了同学的学习爱好，为接下来的学习做好了铺垫。 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 （1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟识的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。（生自由读课文，老师巡察。） （2）用自己喜爱的方法识记生字。 2.检查生字。 出示生字词： 睡觉再做梦各种各样伙伴不过好玩这么却 （1）指导读，留意读准平舌音再和做
4、梦的做；翘舌音各种各样的种和这么的这。 （2）指名当小老师，带领同学读。 （3）开火车读。 （4）指名读。 3.趣味识字。 （1）用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 旧字加偏旁嬉戏读生字： 林+（ ）=梦羊+（ ）=样 中+（ ）=种取+（ ）=趣 结合却熟悉新部首卩。 趣是半包围结构的字，留意走的最终一笔要长，托住取字。 （2）说说自己识记其他字有什么好方法。 预设： 伙伴这两个字都是左右结构，用加一加的方法识记字形：亻+火=伙，亻+半=伴。 接用部件组合法记字形，左边扌，右边立下一个女字，组成接。 生字巧记： 过走寸了，就过。 这斯斯文文走到这。 （3）指导书写： 种和样都是左右结构的字
5、，书写的时候要留意，这两个字左窄右宽，禾和木作部首时，最终一笔要变成点。 过和这都是半包围结构的字，书写时留意辶是三笔写成的，其次笔的笔画名称叫横折折撇。书写要点：要先内后外，辶的其次笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要伸展。 （4）老师范写，同学仿写。 设计意图：让同学圈点，主要是让他们养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让同学在语言环境中识字，通过多读多问，增加自主识字、自主阅读的意识。通过检查，了解同学自同学字、阅读课文的状况，敏捷地教学，以至于有针对性地准时指导。同时，发挥学习主体的潜能，让同学间相互沟通识字方法，能较好地使同学喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 三、再读课文，了解
6、大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他同学边听边思索：我有哪些经受？ 3.出示填空。 月夜，正玩着_，就听大人叫着：_！ 正做着_，又听见大人在叫：_！ 正和小伙伴们玩着_，操场上却_。 设计意图：学校第一学段的阅读教学，尤其要重视培育同学良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，通过这一环节，训练同学带问题听读课文的力量，进一步将同学的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培育语感，受到美的熏陶。 四、布置作业 1.书写生字过、各、种、样、伙、伴、这。 2.流利地朗读课文。 其次课时 一、复习旧知 1.谈话：小伴侣们，
7、还记得上节课我们熟悉的那个小伴侣吗？（记得。）这个小伴侣经受了哪三件事？（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。）哦！这可真是一个接一个（板书课题）。这节课，我们连续学习，看看这个孩子经受了这些后，他是怎么想的。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。 设计意图：低班级同学对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的沟通汇报，可以关心同学回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。 二、精读内容 1.指导学习第一小节。 （1）老师范读第一小节，同学跟读，指导读好儿
8、化音一会儿和带有唉、啊、呢的句子。 （2）孩子是在什么时候玩踩影子嬉戏的？（月夜。）他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？（第三句话。） （3）指导朗读其次和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得兴奋，大人却叫快回家睡觉！（同学接）【指导读出大人着急的语气，声音要嘹亮，语气要上扬，读出叫的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？（同学接第三行诗）【唉要读出惋惜的语气，重读好想和再，读出孩子的惋惜之情。】 （4）孩子不兴奋了吗？（没有。）他又是怎么想的？不过在这里是什么意思？（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。）理解各种各样。 【教育同学遇事从不同的角度去思索。】 （5）带着感情指名读第一
9、小节。 2.学习其次小节。 （1）自由读一读，回答问题。 出示学习小提示：正做着好梦的孩子又听见了什么？ 他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ （2）指名读其次小节。 3.自学第三小节。 （1）自由读一读，说一说你不明白的地方。 预设：跳房子怎么玩？（老师协作视频讲解跳房子嬉戏。） （2）说一说你读懂了什么。 （3）再读第三小节。 4.齐读最终一个小节，留意读出疑问的语气。 设计意图：课文前三个小节结构基本相同，第一、二小节的学习过程就是学习第三小节的模子，因此，第一、二小节的教学是关键所在，必需渗透相应的学法。教学过程中支配的几个环节就体现了这一思想，目的是使同学自主学习第三小节时学有所依，让
10、同学初步学会自学。 三、总结全文 1.小伴侣们，读了这个故事，你们懂得了什么？（要点：遇事要学会从多个角度去思索；我们要像文中的孩子那样保持乐观、乐观、向上的心态。） 2.想一想你有没有和文中这个孩子相像的经受，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。 设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导同学从故事中获得启示，获得初步的情感体验。让同学说说自己遇到的相像的事，让同学再次感受遇事从不同角度去思索所获得的欢乐。引领同学走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到拥有乐观、乐观的生活态度的重要意义。 教学反思 一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗，内容很符合一班级同学的年龄特点，孩
11、子们学起来特殊感爱好。在本次教学实践中，我依据低班级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由同学自主认字，自己想方法记字，再依据同学的实际状况进行指导，让同学有主动学习的意识。另外，通过多种方法指导朗读，以读促讲，让同学在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思索，就会得到不同的结果。由扶到放，让同学仿照课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。 第2篇学校语文教学设计及反思 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 教学目标： 1、 学会本课的5个生字，背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、 体会伴侣之间的友情和依依惜别的感情。 3、 结合课文解释或查
12、字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。 4、 培育同学搜集信息的力量、自主学习的力量、想象的力量。 教学重点： 1、 背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、 体会末两句诗的情感。 教学难点： 体会诗的意境。 课前预备： 同学：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 读熟诗歌。 老师：制作多媒体课件。 课时支配： 一课时 教学过程: 一、 导入新课：小伴侣们是否遇到过与亲人或与小伴侣分别的情形呢？假如有，那么你们当时的感觉是怎样的？（同学自由的.说）下面我们来看看宏大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今日我们就来学习黄鹤楼送孟浩然之广陵。 二、 解题： 同学读题，让同学先自己理解题目。 引导
13、同学理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传奇有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。 之的意思是去、往； 广陵是今日的江苏扬州； 题目的意思是李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。 三、预习检查： 让同学读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mng）、浩（ho）、陵（lng）、辞（c）、 唯（wi）。 四、沟通搜集的有关资料 1、李白和孟浩然是什么人？ （唐代闻名的诗人） 2、李白和孟浩然是什么关系？ 3、这首诗是在什么状况下写的？ 五、理解诗意 1、同学自学古诗 自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的预备。 2、检查沟通自学状况 同学
14、自愿或学习小组推举1个同学讲解古诗 老师教导，并点出这首诗中的几个关键的不易把握的字词。西辞尽。 （诗意：老伴侣告辞了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消逝在蓝天的终点。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天涯奔流。） 六、体会诗境 1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 有感情地朗读这首诗。 2、想象描述烟花三月是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？ 3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见孤帆？ 4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？ （结合末两句体会诗人的感情） 5、借助插图体会诗的意境。 6、有感情地
15、朗读、体会诗的意境。 七、力量训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 1、 同学先以小组为单位，集体合作设计这分别情景的表演，要留意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 2、 同学自愿或推举表演，表演后师生共同评议，选也最佳表演小组。 3、 依据表演效果，再看解释或查字典，理解诗句的意境。 八、 作业练习： 1、背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 板书设计: 黄鹤楼送孟浩然之广陵 人物:孟浩然李白 大事:李白送孟浩然去广陵 地点: 黄鹤楼 时间: 三月 反思： 教学时我主要努力是创设情境，将的情感转化成同学的情感，设法使同学
16、从旁观者的角色转为当事人的角色，让同学进入大诗人李白的内心世界，去体会诗人的情感。同学仿佛已不是学习者、朗读者，而是那黄鹤楼下江边的李白，他们的心完全沉醉在古诗描绘的意境中。正是由于同学已感受到诗人与伴侣之间的深厚情意，感受到分别时的惆怅，才能深情地吟诵。同学在吟诵中所表达的是自己的真情，朗读时的声音、气息，和谐地融入他们发自内心的情感中，是内心情感的自然外化。 第3篇学校语文教学设计及反思 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3、培育自学力量。 教学重点 通过阅读课文和观看画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值
17、，连续培育同学喜爱祖国传统文化的感情。 教学难点 对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述挨次。 教学时间 一课时 教学过程： 一、单元导入，揭题解题。 1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经熟悉了一座了不起的古代建筑。今日，我们要来观赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫名扬中外？ 2、（课件观赏）说说自己的感受。 3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由沟通与习资料） 二、初读课文，了解课文大意。 1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们仔细地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？ 生自由地读课文，指名沟通。 2、指
18、名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。 3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？ 三、精读课文。 1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再观赏一下这幅画吧。 2、从刚才同学们惊异的眼神、赞美的话语中老师感受到你们对这幅图的宠爱。这幅图究竟有什么特殊之处？我们的课文对它进行了生动详细的描写。读懂了课文，你肯定会更喜爱它。想用什么方法来读懂课文呢？引导同学读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对比法。 3、自由读文，对比图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简洁地标注在文字旁边。 4、选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 （1）读第2小节时，重点引导同学看图上画了
19、哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。 （2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清晰楚。从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此超群。 （3）读第4小节，先引导同学看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请同学闭目想象仿佛听到了什么，进而体会张择端画的画，是多么传神啊！ 5、朗读课文第5小节。引导同学：观赏了这样一幅画技精湛的奇妙的画，读懂了这
20、么好玩生动的课文，现在你想说什么？ 四、单元总结，延长课外。 1、师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件） 2、师：本单元的其它几篇课文也向我们展现了中华民族的优秀传统文化，熟悉了古代闻名思想家、教育家孔子和老子，领会了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还观赏了劳动人民才智和才能的结晶赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？ 同学畅谈感受，体会到民族文化的绚烂，古代劳动人民的才智等。 3、师：中华民族文化源远流长，同学们肯定已经收集和阅读了许多这方面的资料，请连续预备，下次我们将作专题沟通和展现。 板书设计： 20*一幅名扬中外的画 清明上河图 人物 街市 情景 课后反思：
21、 本课文章较长，让同学完整的反复读文不太现实，我采纳分段朗读理解的方式，对于描写详细的句子充分练读，效果较好。同学观赏了清明上河图，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的关心。分段仍旧是同学比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，孩子们乐观踊跃的关心其订正。课后还须加强读文练习。 第4篇学校语文教学设计及反思 一、引入 、师：看来同学们今日的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？ 、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。 雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待） 吃苦（在前） 享乐（在后） 二、学习语文园地日积月累 （一）读读记记 1、师（过渡）：真兴奋你们能积累了这么多的词语，盼
22、望你们连续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今日我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？ （1，小明有一双眼睛。 2，聪慧伶俐的小明有一双机智的大眼睛。） （生答） 2、师（小结同学的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清晰、详细。你们真聪慧，能有这样的发觉。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更详细吗？（指名回答） 4、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内争论一下吧！ 5、以小组竞赛形式汇报。 6、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？ （二）我会填 1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？
23、（生读句子）大家发觉缺了什么吗？请翻开书第119页。试试加吧！ 2、汇报。为什么这样加？ 3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ （三）我会读 1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！ 2、自己读指名读师生协作读四人小组用自己喜爱的方式读。 3、四人小组汇报读书状况。师准时小结读书方式。 4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答） 三、扩展 师：我们还和书好，由于书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师供应的材料，把积累到的好词好句写在藏宝图中，积累下来。 教学反思： 没有积累，谈不上有真正的
24、听、说、读、写力量，当然也学不好语文。我们在教学语文园地日积月累时会把它上成纯粹的复习课。为了避开这种状况消失，我们老师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧学问积累回顾，而是一种关心同学温故而知新，关心同学积累阅历、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。 一、欢快的情景，开放的问题 首先，低班级的同学的有意留意力不强，为了吸引同学的无意留意，创设欢快的教学的.景、组织好玩的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以擅长提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问你们还知道有哪些（）的（）小组争论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题如
25、同投入水中的石子激起同学思维的千尺巨浪。同学由于要取胜，所以合作、所以乐观思索。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。 二、以读代讲 通过多种读法，让同学在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让同学体会儿歌的节拍，积累语感。让同学选择自己喜爱方式进行朗读，体现了教学的民主，使同学拥有更多的自主权。 三、留意点拨 老师在教学活动中围着同学转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在同学本节课以自己的方式朗读儿歌后，老师适当赐予点拨让同学小结积累出读儿歌的方式。之后你会发觉同学会把这些方法运用到朗读识字七、红领巾真好中去。 四、扩展活动 日积月累是一个长期的
26、过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此老师要赐予指导，或供应必要的材料。 第5篇学校语文教学设计及反思 教学目标： 1.熟悉本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词. 2.学习课文写景状物得叙述挨次以及抓住特点描写景物的表达方法. 3.了解祖国绚烂的文化，培育同学的爱美情趣，增加名族骄傲感. 教学重点： 了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作挨次. 教学难点： 透过语言文字了解祖国绚烂的文化，培育同学的爱美爱好，增加名族骄傲感. 教学过程： 一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。 二、品读体会，学习表达。 （一）游赏长廊 1.它为什么叫长廊呢？这条长廊有什么
27、特点呢？请自己读一读其次自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟. 2.沟通争论 （1） 1）长廊的特点？是从哪儿发觉的？ 板书：七百多米 273间 2）出示句子用什么方法描写？ 引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！ 3）看，句子中还有那些词，在告知我们长廊很长啊！ （2）美 1）那些句子中能发觉了长廊的特点？ 答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。 2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？ 答：人物、花草、风景-画的内容很丰富 补充：五彩-漂亮 几千幅-两幅-画多 内容丰富 （3）小结理挨次： 1）我们再看长廊，好吗？
28、引读，出示投影。 整体看-看长廊- 看廊外- 2）总结写整篇课文有挨次，写某个景点也要有挨次，就是根据这样的挨次三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美呈现在我们眼前. （二）游赏万寿山 1.是怎么看它们的？看到什么特点？同学们读读第三自然段. 2.指明说：看到了什么特点？屹立、高大闪闪发光 、金碧辉煌、琉璃瓦，板书：闪闪发光 金碧辉煌. 3.指导它为什么叫排云殿吗？排云二字就出自古诗神仙排云出，但见金银台. 齐读：抬头一看_、_、_、_ (三）游赏昆明湖 1.点图片、音乐. 介绍其它景物景点，你想去游赏哪儿呢？ 2.同学找到相关的词语，独立品读. 3.谁情愿带我们去游赏一番呢？ 读出相
29、关句子. 4.重点引导品读描写昆明湖的句子：静得像.，绿的.滑过. 比较滑与：划的不同，读一读昆明湖的美！ 5.小结： 感谢这些小导游们带我们游赏了这么多漂亮的景色，看，同学们找到的这些美丽的句子，详细的描写就是文章的血肉啊！ 四 总结全文 游赏到这儿，同学们，颐和园游完了吗？颐和园是我国保存最完整，规模最大的皇家园林，1998年被列入世界文化遗产名录.说不尽的岂止是颐和园，学习本组课文，我们还可以去游赏长城、兵马俑，北京的故宫，山东的泰山，乐山大佛、龙门石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。 教学反思： 体现语文课堂的文化意味 颐和园编排在世界文化遗产主题单元，有很深厚的历史、文化背景，我努力拓展
30、相应的历史背景，文化渊源，不局限于文本，也不限于颐和园而是把课堂置身与世界文化遗产的大背景下教学，更深的了解到博大精深的名族文化，由颐和园引申到祖国乃至世界的文化遗产.呈现中华文化的魅力，提升了语文课堂的文化品位. 第6篇学校语文教学设计及反思 教学目标： 学问目标：熟悉9个生字，学习偏旁门、舟。 有感情地流利朗读课文。 力量目标：看图观看力量及想象力的进一步训练。 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育同学喜爱大自然的感情。 教学重点： 学习生字，有感情地流利朗读课文。 教学难点： 生字的认读（平翘舌音、前后鼻音） 教具、学具的预备： 教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体.课件，磁带
31、（歌曲小小的船）。 学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。 教学过程： 一、 创设情景 1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？ 2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：一（五）班小伴侣你们好！（相互问好）能说说我长的什么样吗？(观看月亮的外形、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船） 3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小伴侣看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？小小的船（板书课题） 4、学习船字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁舟。 5、读课题，想到了什么？ 二、 初读课文，认读生字 1、出示.课件，随音乐老
32、师范读课文，生评价。 2、自由读课文，圈诞生字。 3、指名读课文，相互评价。 4、齐读课文。指导读只观察、闪闪的、星星、蓝蓝的 5、情景中学习、检查生字（.课件帮助） （1） 除掉课文中的熟字，集体认读词语。 （2） 除掉词语中的帮助熟字，认读生字。 （3） 集体争论记字方法（小组合作学习），并全班沟通。 （4） 认读生字，和生字宝宝打招呼。 6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？ 三、 读读、想想、说说 1、听音乐小小的船说感受。 2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小伴侣想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？ 3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。 4、词语训练。（ ）
33、的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天 四、 延长活动 1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的小船里，你会观察什么？（启发谈话） 2、把你看到的东西画出来。 板书设计： 7、 小 小 的 船 教后反思 本节课为人教版学校语文试验新教材第一册第七课小小的船。 课标中提出：学校语文教学的动身点和归宿应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在整个教学过程中，我以此为依据绽开活动，取得了肯定的效果。 一、营造课堂教学的绿色生态环境 语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的同学自主的语文实践活动。转变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种老师问、同学答的定势，使语文教学活起来，使
34、教学中同学的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：上课是老师与同学的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的争论，老师仿佛集会的_。 课堂教学中同学的学习乐观参加，达到肯定的广度和深度，师生之间的信息沟通渠道保持畅通，从而形成课堂教学的绿色生态环境。这样充分发挥同学的主体性，变同学被动学习为同学主动参加；变以老师的讲授为主为老师指导同学自己学习为主；变以同学洗耳恭听为主为同学乐观思维为主；变师生的单向沟通为师生、生生的多向沟通，老师和同学共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发教导，从而有效地提高课堂教学效率。 二、在语言环境中教识字，提高识字效率。 九年义务教育大纲提出 要在语言环境中教识字
35、，把字的音、形、义结合起来；要留意引导同学通过观看图画和实物，联系生活实际识字，把识字和熟悉事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来 在语言环境中教识字是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合肯定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的坚固联系，精确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得简单确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比
36、较详细了。本课识字环节，就是让孩子在熟识课文的基础上，学句、学词中识字。如同学在读我在小小的船里坐在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟识了生字坐读音与字型。 加强识字同客观事物的.联系，有助于建立词的概念，坚固地把握字词，还有助于丰富学问，提高熟悉事物的力量。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活阅历。识字时，在.课件设计中留意引导同学观看图画、实物或联系生活阅历。如，在学习闪字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了熟悉的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。 三、让同学在阅读中进展制造力量 苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要
37、，就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。所以学校阅读教学同学制造性的培育就显得犹为重要。学校阅读教学本身具有很强的制造因素，阅读教材是的文学创作。我们要培育同学的制造力量与创新精神，使同学敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，同学就学一句，应是老师教一句，同学学三句。作为老师，要努力创设同学制造力量的民主环境，要擅长分析并支持同学在课堂上提出的个人看法，要让同学学习的制造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文我在小小的船里坐，只观察在感受的意境时，应允许同学有自己独特的感受，所以，设计提问假
38、如你坐在这小小的船里，你会观察什么？同学的回答是丰富的：观察了流星雨、观察了太阳系的行星、观察了中国的长城、观察了北斗七星让同学自由地去制造，可以与观看力、想象力以及坚决的推断力相结合，利用已有的学问阅历进行加工进行制造。 本阶段的同学年龄特点打算了他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让同学在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充共享受阅读的欢乐。同学把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进同学的阅读世界，这样不仅提高
39、了同学的制造力，也提高了同学的审美力量，增加了他们阅读的乐趣。 第7篇学校语文教学设计及反思 【教学目标】 1、了解李清照其人及其前期诗风 2、梳理词意、理清思路，感受李清照清爽精致的词作特色。 【重点、难点及解决方法】 重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感 难点：体会将抽象情思详细化时清爽精致的艺术特色。 解决方法：本文字词内容不难，理解起来相对简洁，但若不将这首词分不同角度去观赏，很简单将词作的情思落入俗套。 课时支配：1课时 【教学设计】 一、导入（学问导入） 宋词单元，四位词人，两种风格。婉约：柳永、李清照；豪放：苏轼、辛弃疾。 二、介绍 李清照（1084约1151），号易安
40、居士，山东济南人,宋代婉约派女词人。其词清爽精致，富有真情实感，故名噪一时，称易安体。 早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生抱负。但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中消失些许缺憾。因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇闲适风雅的生活情趣,内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词调清丽、明快。 后期经受了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的凄凉身世和孤独愁苦，词调凄凉、低沉。 三、诵读体
41、会 1、同学齐读，解决基本字音、断句问题 2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感 3、录音（男）范读，加强情感体会。 4、再次同学齐读，回味词作。 四、品析词作 （一）说重阳 问1：请在词作中找出，本词创作于哪一天？ 明确：重阳节（回归原文：佳节又重阳） 问2：重阳节是我国的传统节日，说一说你对重阳节的了解。 参考：重阳名称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为重九。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，故重九亦叫重阳。 重阳节传奇桓景治瘟魔 重阳活动 出游赏景、登高远眺、欣赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒 重阳诗歌 A、孟浩然过故人庄：待到重阳日，还来就菊花 B、王维九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 C、杜牧九日齐山登高：尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。 D、采桑子重阳：人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花格外香。 （二）品词作 问1：重阳节全部的人
