1、语文园地八教学目标1.认识“狼、猩”等 12个生字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2.能利用形声字的特点猜读拟声词并恰当运用。3.了解左右结构的汉字中左右两边宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。4.背诵积累含有动物名称的四字成语。5.阅读童话故事称赞，体会称赞给人们带来的力量、美好与快乐。在生活中学着去发现别人的优点。教学重点1.能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2.了解左右结构的汉字中左右两边宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。3.背诵积累含有动物名称的四字成语。教学难点1.能利用形声字的特点猜读拟声词并运用。2.阅读童话故事称赞，
2、感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。教学课时1课时教学过程一、谈话导课，走进园地教师谈话：同学们，这个单元马上就要结束了，相信你们一定收获多多，感悟多多。语文园地八的内容丰富多彩，快让我们走进它，学习更多的新知识吧！二、学习“识字加油站”1.提出自主学习要求。(1)自主读词，根据拼音读一读。(2)重点读准后鼻音“狼、猩、羚、螃”，平舌音“蚕”。2.图文结合，边读边看图认识动物。3.多元识字。(1)根据形声字构字特点识记：狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、虾。(2)熟字相加识记：“天+虫”是蚕。(3)按偏旁归类识记：“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”都是虫字旁。4.给这些动物分
3、类。示例：按照生活环境分。(1)生活在陆地：狼、猩猩、蛇、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、蚕。(2)生活在水中：螃蟹、虾。学生思考还有哪些分类方法,小组讨论,全班展示,看哪个小组的分类方法多。5.玩游戏,巩固字词。课件出示动物卡片,请每组代表到黑板前随机点动物图片,读动物名字,读对了,就可以给小组加分奖励。设计意图这些表示动物名称的生字,其实是有规律可循的。有一部分都有虫字旁，可以按照偏旁归类,或者进行形声字识字,都是高效的识字方法。给动物分类时,言之有理即可。最后通过玩游戏这种学生喜闻乐见的方法,来帮助学生巩固识字,夯实基础。三.学习“字词句运用”1.课件出示:叭喇吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳2.
4、学生认读,教师及时正音。3.教师指导:这种模拟各种声音的词语就是拟声词。这些拟声词基本都是左右结构的形声字组成的。左边的“口”表示这个字的字义,右边的声旁表示这个字的读音。我们可以借助字形特点,进行猜读。4.引导学生说一说这些拟声词都表示的什么声音。5.读读所给句子,选择合适的拟声词填空。大家都睡着了,突然响起()的电话声。(嘟嘟嘟)(),雨不停地下着。(哗啦哗啦)6.拓展拟声词。(1)你还知道哪些拟声词呢?（瞄瞄啾啾、呜呜、嗨哟嗨哟)(2)在下列句子中填上合适的拟声词。春天,小雨( )地下了起来。(沙沙沙)突然,门口响起了急促的( )的敲门声。(咚咚咚)四.学习“书写提示”1.看提示,自主学
5、习。指导观察这四个字,再看看旁边的提示,说一说这都是什么结构的字,有什么特点。(都是左右结构的字,而且都是左右大致等宽的字。)2.规范书写。(1)学习写字方法:一看字的结构,二看各部分位置,三看关键笔画。书写指导领:“令”在书写时发生了变化,第一笔较长,第二笔是点。群:第二笔的横,右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。船:“舟”在做偏旁时,第五笔横变成提,且右侧不出头。朗:左右等宽。左部不要写成“良”。(2)学生书写练习,速度可以慢一点。3.投影两个学生的书写,哪一个更整洁?如何才能减少修改次数,保持页面整洁?请书写优秀的学生谈一谈自己的经验。4.教师总结:书写左右结构的字时,应注意以下几点:(1
6、)先看后写,减少修改次数,保持页面整洁。(2)有些字左右两边宽窄要大致相等。(3)多横平行,多竖相对。5.拓展其他左右大致等宽的字“知、歌,朋”等,巩固“先看后写”的书写习惯。五、学习“日积月累”1.提出要求:自己借助拼音把成语读通顺。2.同桌之间相互读,你读我听,我读你听。3.思考促读:这三组成语有什么特点?(这三组成语都带有动物名称。第一组都带有两种动物,第二组都带有“之”字,第三组都有“如”字。)4.教师引导学生明白“之”表示“的”的意思,“如”是“好像”的意思。第三组词语都运用了比喻的修辞手法。5.理解词语:这些词语分别是什么意思?( 1)学生互相交流。(2)教师重点指导“狼吞虎咽、惊
7、弓之鸟、胆小如鼠”,学生自行理解剩余词语,并查工具书验证。狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急。惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟,比喻受过惊恐见到一点儿动静就特别害怕的人。胆小如鼠:像老鼠一样胆小。形容人胆子非常小。6.师生对读:如,老师读“狼”,学生读“吞”,老师读“虎”,学生读“咽”。7.反复朗读,熟读成诵,并积累在词语本上。设计意图朗读与思考相结合,与书写相结合,让学生的头脑嘴巴和小手都动起来，这样,多种感官共同参与,识记效果才会突出。六,学习“我爱阅读”1.质疑促读:齐读课文题目,结合插图猜一猜他们在说什么。2.提出要求:读通顺童话故事称赞，注意把字音读准确。3.思考问题:这篇短文主要写了什么故事?
8、(小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐:小獾因此学会了做小椅子,小刺猬因此消除了一天的疲劳。)4.思考交流:你喜欢小刺猬和小獾吗?为什么?5.明白文意:这个故事告诉了我们什么道理?(学会发现别人的优点,称赞别人,会收获意想不到的快乐。)(板书:发现优点学会称赞)6.分角色朗读。(1)同桌互读,一人朗读小獾的话,一人朗读小刺猬的话。(2)请一个小组选出三位同学上台表演,一人读旁白,一人扮演小獾,一人扮演小刺猬。注意动作和表情。师生评议。7.互动称赞:发现你同伴的优点,来称赞一下他吧!七.课堂总结,布置作业1.总结所学:这节课,我们学会了通过多种方法给动物分类,认识了几种拟声词并学会了在适当的情况下运用,学会了左右等宽的字的书写规则,积累了很多和动物有关的成语，阅读了一个有趣的童话故事称赞,明白了我们要发现别人的优点,称赞别人,这样会有意想不到的快乐的道理。2.布置作业:见本课的习题。教学反思1.成功之处:积累关于动物的成语是本课的重难点所在。为了突破难点,我采用“师生对读”的方式来朗读,效果很明显。学生情绪高涨,识记效果良好。学习称赞时,我安排了一个实践活动:给小伙伴送出真挚的称赞。孩子们把表扬的话语送给好朋友,教室里洋溢着幸福的微笑。2.不足之处:应加强学生联系生活感知成语的能力。这样活学活用,才能对实际的生活有帮助。
