1、 第四节古代诗歌四首，他们体裁各不相同，第四节古代诗歌四首，他们体裁各不相同，有四言诗，有绝句，有律诗，有散曲。今天我们有四言诗，有绝句，有律诗，有散曲。今天我们来学习的是第一首来学习的是第一首-观沧海观沧海古代诗歌四首古代诗歌四首 定下学习小目标定下学习小目标1 1、了解曹操。、了解曹操。2 2、有感情地背诵并默写本诗。、有感情地背诵并默写本诗。3 3、体会时任博大胸怀，激发为理想而奋斗的豪情壮志。、体会时任博大胸怀，激发为理想而奋斗的豪情壮志。4 4、学习并理解诗歌意象及其作用。、学习并理解诗歌意象及其作用。曹操曹操(155(155年年220)220)，字孟德，一名吉利，小字阿瞒。沛国，字
2、孟德，一名吉利，小字阿瞒。沛国谯县谯县(今安徽亳州今安徽亳州)人。曾历任大将军、丞相，封魏王。东人。曾历任大将军、丞相，封魏王。东汉末年杰出的汉末年杰出的政治家政治家、军事家军事家、文学家文学家、书法家书法家、诗人诗人。代表诗作有步出夏门行蒿里行短歌行等。文代表诗作有步出夏门行蒿里行短歌行等。文学史上学史上“三曹三曹”是指曹操、曹丕、曹植是指曹操、曹丕、曹植。曹操雅爱诗章，。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。著作有魏武帝集。好作乐府歌辞，今存二十一篇。著作有魏武帝集。创作背景创作背景 本诗选自曹操集（中华书局本诗选自曹操集（中华书局20122012年版），是曹操年版），是曹操诗步出夏门
3、行的第一章。诗步出夏门行的第一章。乌桓是当时北方大患，乌桓是当时北方大患，在公在公元元207207年，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的年，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，当时正是秋风萧瑟之残余势力，基本统一了北方；九月，当时正是秋风萧瑟之际，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，写下际，他在归途中经过碣石山，面对洪波涌起的大海，写下了这首壮丽的诗篇。了这首壮丽的诗篇。观沧海观沧海 东汉末年东汉末年/三国三国 曹操曹操东临东临/碣石，以观碣石，以观/沧海。沧海。水何水何/澹澹，山岛澹澹，山岛/竦峙。竦峙。树木树木/丛生，百草丛生，百草/丰茂
4、。丰茂。秋风秋风/萧瑟，洪波萧瑟，洪波/涌起。涌起。日月日月/之行，若出之行，若出/其中；其中；星汉星汉/灿烂，若出灿烂，若出/其里。其里。幸甚幸甚/至哉，歌以至哉，歌以/咏志。咏志。萧瑟萧瑟：树木被秋风吹动感的声音。：树木被秋风吹动感的声音。星汉星汉：银河。：银河。至至：极。：极。竦竦 峙峙：高高耸立。：高高耸立。洪波洪波：汹涌澎湃的波浪。：汹涌澎湃的波浪。幸甚至哉幸甚至哉：真是庆幸。：真是庆幸。歌以咏志歌以咏志：以诗歌表达想法和理想。：以诗歌表达想法和理想。字词解释同学们，透过诗句，你们仿佛同学们，透过诗句，你们仿佛“观观”到了什到了什么？么？美点鉴赏第一层第一层第二层第二层第三层第三层第
5、四层第四层描写了诗人观海的具体地理位置是碣石山。（描写了诗人观海的具体地理位置是碣石山。（东临碣石，以观沧海。）写实际的景色。用海、山岛、百草等衬托（写实际的景色。用海、山岛、百草等衬托（水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。）写的虚拟景色。发挥了自己的想象，来表现大海宽阔的气概。（写的虚拟景色。发挥了自己的想象，来表现大海宽阔的气概。（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。）起到押韵、完整诗歌的作用，没有实际含义。起到押韵、完整诗歌的作用，没有实际含义。1 1、表现诗人胸襟之宽广的句子是哪句呢？、表现诗人胸襟之宽广的句子是哪句呢？2 2、诗人发挥极大想象句子是哪句呢？
6、、诗人发挥极大想象句子是哪句呢？3 3、诗人看到的实际景色的句子是哪句呢？、诗人看到的实际景色的句子是哪句呢？4 4、本诗有夸张的修辞手法吗？是哪句呢？、本诗有夸张的修辞手法吗？是哪句呢？高频考点，要记住哟！高频考点，要记住哟！景色：大海、山鸟、树木、百草、秋风、洪波景色：大海、山鸟、树木、百草、秋风、洪波诗人面对萧瑟的秋风观看大海辽阔、波涛汹涌等没有感伤，也表现诗人面对萧瑟的秋风观看大海辽阔、波涛汹涌等没有感伤，也表现了诗人广阔的胸襟。了诗人广阔的胸襟。仿佛看到了大海的苍穹与壮阔，我也感受到曹操的仿佛看到了大海的苍穹与壮阔，我也感受到曹操的霸气。霸气。也感受到了曹操胜利归来，站在碣石上聆听也感受到了曹操胜利归来，站在碣石上聆听大海的涛声，傲世天下，想建功伟业的远大抱负。大海的涛声，傲世天下，想建功伟业的远大抱负。写出了树木、百草生机写出了树木、百草生机勃勃的繁荣景象勃勃的繁荣景象“涌涌”字逼真的展现了字逼真的展现了大海波澜壮阔的气势大海波澜壮阔的气势静态描写静态描写动态描写动态描写这首诗表现了诗人开阔的胸襟和统一天下、建功立业的宏伟抱负。这首诗表现了诗人开阔的胸襟和统一天下、建功立业的宏伟抱负。思想感情思想感情尝试翻译诗歌尝试翻译诗歌反复朗读，体会节奏，想象诗人登山临海的情景反复朗读，体会节奏，想象诗人登山临海的情景
