1、1 春春/朱自清朱自清学习目标学习目标 1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的意境。3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。第一课时第一课时春的诗篇春的诗篇落尽啼（暮春）入旧年（新春）春眠不觉晓，处处闻。孟浩然春晓 不知细叶谁裁出，二月似剪刀。贺知章咏柳 春的期盼春的期盼着，着，东风/了，春天的脚步/了。一切都像/刚睡醒的样子。/张开了眼。山/起来了，水/起来了，太阳的脸/起来了。春日图景名称：春草图特点：嫩、软名称：特点：名称：迎春图特点：名称：特点：名称：春雨图特点：春日图景名称：春草图特点：嫩、绿、多、软名称：春花图特点：数量多、
2、种类多、颜色多名称：迎春图特点：充满希望、富有生气名称：春雨图特点：连绵、密、润名称：春风图特点：暖、柔活动准备活动准备 选择“春日图景”中的一副，根据要求完成朗读任务。明确要求：在昨晚自由朗读课文的基础上，选择你最喜欢的一幅图。结合具体词句，写出你喜欢的理由。明确应带着怎样的感情朗读。确定朗读片段，在全班展示。朗读小技巧朗读小技巧 表现感情的技巧：重音、停连、语速、语气、语调等。重音：课本P4课下注释，重读，强调 停连：课本P4课下注释，停顿、连接.v朗读设计卡朗读设计卡选择图画【选择理由】喜欢这幅画的理由【朗读设计】标注重音、停连【朗读说明】说明重读、停顿、连接的理由【朗读评价】给自己的朗
3、读打分朗读设计卡朗读设计卡选择范围第1段【选择理由】喜欢这幅画的理由 运用了拟人手法，写出了春天逐渐到来、万物复苏的感觉，寄托了作者对春天的盼望之情。【朗读设计】标注重音、停连盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步 近了。【朗读说明】说明重读、停顿、连接的理由“盼望”重复两次，重读是为了传达等待、期盼春天的情感；“来”和“近”重读，表达出春天真正来临时的激动、惊喜，在这两个字前停顿，是因为春天的来临有一个过程。【朗读评价】给自己的朗读打分.vv.今日作业今日作业 1.完成朗读设计卡；2.熟练朗读你所选择的春日图，并背诵下来。第二课时第二课时 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚
4、睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。反复，反复，表达出对春天强烈的期盼。表达出对春天强烈的期盼。拟人，拟人，赋予春天以人的情赋予春天以人的情态，写出春的可爱之处，态，写出春的可爱之处，表达了作者对春的喜爱。表达了作者对春的喜爱。排比，排比，大自然的大自然的一系列变化充满着一系列变化充满着生命活力。生命活力。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。.vvvvvvv重读重读、慢读慢读，感受万物复苏的缓慢，感受万物复苏的缓慢过程，感悟生命活力、惊喜之感。过程，感悟生命活力、惊喜之感
5、。.重读重读.停顿停顿v连接连接名称：春草图特点：嫩、绿、多、软名称：春花图特点：数量多、种类多、颜色多名称：迎春图特点：充满希望、富有生气名称：春雨图特点：连绵、密、润名称：春风图特点：暖、柔朗读活动：春的声音朗读活动：春的声音春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。.重读重读春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。vvvvv停
6、顿停顿连接连接停顿停顿加强朗读的节奏感，加强朗读的节奏感，强调主语和谓语。强调主语和谓语。连接连接强化排比的表达效果，读起来节强化排比的表达效果，读起来节奏更加欢快，更能表现出作者的喜悦。奏更加欢快，更能表现出作者的喜悦。：“钻”“嫩嫩”“绿绿”，突出春草顽强的生命力。“偷偷”，突出春草在人们不经意间生长，带来春的气息。“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”，动词，人们在草地上欢快的行为突出春天的生机蓬勃。：“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，句子连读，语速加快，突出春天的力量和生机。春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，
7、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。.vvvvv.重读重读停顿停顿连接连接春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。拟人，拟人，写出春花之写出春花之繁盛与活力。繁盛与活力。比喻，比喻，写出春花的种类繁多。写出春花的种类繁多。排比、排比、比喻，比喻，写写出春花的五彩缤纷。出春花的五彩缤纷。联想、想象联想、想象春花图春花图 桃
8、树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。.重读重读.重读读出由花香联想到硕果满树、重读读出由花香联想到硕果满树、花下春虫争闻花香的盛景。花下春虫争闻花香的盛景。春花图春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
9、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。v停顿停顿连接连接vvv停顿停顿、连接连接节奏轻快，读节奏轻快，读出花儿闹春的欢快氛围。出花儿闹春的欢快氛围。春花图春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。v.重读重读停顿停顿连接连接.vvv春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混
10、着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。引用，引用，写出春风的暖洋洋。比喻、比喻、拟人拟人，写出春风的温柔。写出春风的温柔。拟人，拟人，写出春的活力、昂扬向上。写出春的活力、昂扬向上。春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这
11、时候也成天嘹亮地响着。.重读重读.春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。v 停顿停顿vvvvvvvv给长句划分给长句划分停顿，停顿，有利于理解文章。有利于理解文章。vv“像母亲的手抚摸着你”、春风泥土的气息、花的香味、鸟的歌唱、牧童的笛声。触觉、嗅觉、听觉，多感官全方位地让人感受到春风温柔，令我陶醉。“母亲的手抚摸”，温暖舒坦，要读得情深。“泥土的气息”
12、、“青草味”，传达嗅觉上的美感。“清脆”“宛转”“应和”，春风吹响一支充满青春活力的迎春交响曲春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。.重读重读.停顿停顿vvvvvvvvvvv春雨图：春雨图：连绵、细密、滋润、轻盈 雨v是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地v斜织着，人家屋顶上v全笼着v一层薄烟。树叶子v却绿得发亮，小草也v
13、青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点v黄晕的光，烘托出一片v安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞v慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里v静默着。.重读重读v停顿停顿连接连接.，轻柔、绵密，青草占据视野，春雨滋润，小草因而展现出旺盛的生命力。迎春图：迎春图：充满希望、富有生气 天上v渐渐多了，地上v也多了。，他们也v赶趟儿似的，一个个v都出来了。，各做各的v一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是v工夫，有的是v。.重读重读v停顿停顿连接连接.春天像v刚落地v的，从头到脚v都是新的，他v生长着。春天像v，花枝招展的，笑着，走着。春
14、天像v健壮v的，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们v上前去。春的赞歌.重读重读v停顿停顿连接连接.快乐中秋快乐中秋 1.：用作业本工整抄写课本P5“读读写写”，每个词语3次；背诵全文，家长签名：全文已背诵+签名+日期。2.：阅读朝花夕拾第6篇从百草园到三味书屋，直接在名著上做批注，内容同读书笔记标题处内容概括、文中至少4处语句赏析、结尾处阅读感悟；：搜集有关“中秋”的诗词，选择一首或其中一句，用A4纸完成古诗配画，图画+诗句+简要文字说明。第三课时第三课时修辞手法之比喻修辞手法之比喻根据，抓住不同事物的，用的事物来代替的事物。被比喻的事物；用来做比喻的事物；像、好像、仿佛、如同、似的等。比喻的分类
15、比喻的分类 本体和喻体之间用比喻词连接；例：牛毛，花针，细丝。（朱自清春）本体和喻体之间用等词语连接，或者用连接；例：课本P5（1）（2）句 本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体。例：风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶三棵银杏树）美句：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。赏析：把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的喜爱之情。品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。好的比喻除了以外，本体和喻体还要保持，能，。例1：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。批注：运用的修辞手法，不仅写出了”，而且还让读者体会到母亲的手带给我们的，吹起了我们童年的回忆。从文中选择你最喜欢的比喻句，进行批注。例2：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。批注：运用的修辞手法，共同写出了。但侧重点有所不同，“牛毛”强调，“花针”强调，“细丝”强调。今日作业今日作业以“秋”为对象，运用比喻的修辞手法，仿写春最后三个段落；
