1、19.*19.*青山不老青山不老 【教学目标】【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2.理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。 3.通过对课文的学习，能够意识到环境保护的重要性，知道很多人在为保护家园而默默地奉献着。 4.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。 【教学重难点】【教学重难点】 1.了解课文内容，理解含义深刻的句子。 2.体会人物的思想感情，领悟老人植树造林、绿化家园的艰辛和决心。 【教学课时】【教学课时】1 课时 教学过程：教学过程： 一、出示图画，激情导入一、出示图画，激情导入 1.课件出示：一幅如诗如画的山林
2、图。 2.师：同学们，瞧，参天的杨柳，劲挺在山洼山腰；绿色的波浪，此起彼伏。在这令人如痴如醉的林 海背后，凝聚着一位可敬的老人毕生的心血和执着的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们， 你们想认识他吗？（板书课题：青山不老。 ） 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求把课文读正确、读流畅，并圈出自己认为最关键的词语。 2.课件出示重点词，指名读、齐读。 3.师：自由选择下列词语中的五个，用这五个词来说说课文主要讲了什么内容。 扛上 肆虐 盘踞 绿洲 归宿 奇迹 宏伟 价值 命运 三、以文入情，感受奇迹三、以文入情，感受奇迹 1.抓“奇迹” 。 师：青山为证，绿
3、树为凭。老人绿化造林，执着地坚守着大山。从他的事迹中，用一个词语概括你受 到的震撼。 （奇迹） 2.感“奇迹” 。 课件出示：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。 去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 快速浏览课文，想想这位老人创造了怎样的奇迹。 （找出相关句子，齐读） 3.课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？学生之间交流相关内容。 （第 1 自然段和第 5 自然段。 ）这 一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？自由读课文并进行概括。 （1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。 （学习第 2 自然段）联系课文，结合资料和图片，了解恶 劣
4、的自然环境。 （2）出示：我还知道这个院子里的小环境。 （学习第 3 自然段）交流分享：概括老人创造的奇迹，以 及自己对老人的看法。 4.默读课文第 6、7 自然段，思考：作者为什么说“青山是不会老的”？ （老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山 中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。 ） 四、总结全文，升华情感四、总结全文，升华情感 1.思考：课文为什么以“青山不老”为题？ 2.师：同学们，如今这位老人已离开了我们，再看看这一片青山，你想对老人说些什么呢？用几句话 写一写。 【教学板书】 19.*青山不老 了不起的奇迹 （对比） （险恶）大环境小环境（幽雅） 生活艰辛业绩不凡 青山常绿 精神永存 【教学反思】【教学反思】 这篇课文的难点是理解“青山不老”的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过有感情地 朗读，学生能够理解老人身上执着的精神。通过默读相关的语段，学生也能深刻地理解老人身上保护家园、造 福他人的无私奉献的精神。在此基础上，说明为什么青山是不会老的，就水到渠成了。不足之处在于，课堂上 学生的朗读不是很到位，教师也缺乏有感情地读的引导，未让学生读出应有的情感。
