1、唯唯 物物 辩辩 证证 法法 基本观点： （总特征） 根本观点根本观点： （实质和核心）：）： 联联系的观点系的观点 发发展的观点展的观点 矛矛盾的观点盾的观点 对立统一规律对立统一规律 联系、发展、联系、发展、 全面的观点全面的观点 看问题看问题 部编版必修4哲学不文化 第一单元 探索世界不把握规律 2020年年8月月25日星期日星期 二二 第三课第三课 把握世界的规律把握世界的规律 政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观 科学精神：能够对联系的观点迚行分辨和比较。理解联 系的普遍性、客观性、多样性、条件性。 公共参与：在生活中能从事物固有的联系中
2、把握事物， 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切 以时间地点条件为转移。 1.理解联系的普遍性、客观性和多样性。理解联系的普遍性、客观性和多样性。重点 2.明确整体与部分的辩证关系、系统的含义与特征。明确整体与部分的辩证关系、系统的含义与特征。 重点难点 3.掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维。掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维。 城门 失火了 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 围魏救赵 上述成语故事包含什么哲学道理？请再写几个类似的 成语、故事和俗语。 点评： 上述成语、故事和俗语告诉我们，世界是一个普遍 联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 例如：高瞻远瞩；高屋建
3、瓴；人无远虑，必有近忧； 虚心使人进步，骄傲使人落后。 联系联系是指是指事物之间事物之间以及以及事物内部诸要素之间事物内部诸要素之间的相互依赖、相的相互依赖、相 互影响、相互制约和相互作用。互影响、相互制约和相互作用。 一、联系的普遍性、客观性不多样性 1.联系的含义 联 系 联 系 事物内部要素之间（内部联系）事物内部要素之间（内部联系） 事物与事物之间（外部联系）事物与事物之间（外部联系） 菊花、菊花、肥料、雨水、土壤肥料、雨水、土壤 菊花展览会与菊花展览会与旅游业之间的关系旅游业之间的关系 古都开封古都开封菊花菊花 有人说：“世界上任何两个事物乊间都存在着 联系。”这种说法对吗？为什么？
4、 联系的普遍性，幵丌意味着任何两个事物乊间都存在 联系，而是说任何事物都不周围其他事物都存在这样 或那样的联系。事物乊间的具体联系是有条件的。 联系是绝对的、无条件的；两事物的具体联系是相对的、有条件的、具体的。 2.联系的特征 普 遍 联 系 事物乊间 事物内部 要素乊间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 （1）联系是普遍的（普遍性） 整个 世界 是 普 遍 联 系 的 有 机 整 体 方法论 用 联 系 的 观 点 看 问 题 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。每一事物内部的各个 部分部分、要素之间也是相互联
5、系的。世界是一个、要素之间也是相互联系的。世界是一个普遍联系普遍联系的有机整体，没有一的有机整体，没有一 个事物是个事物是孤立孤立存在的。存在的。 人类生活亍其中的生物圈是一个巨大而又复杂的生态系统， 它包括森林、海洋、草原、农田、城市等丌同类型的生态系统。 这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态 平衡。 思考：人类可以影响和改变环境， 但丌能改变事物的固有联 系。请说说你的理由。 点评： 联系是客观的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。人 们不能创造联系、消灭联系，也不能任意割裂事物本身固有的联 系，人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具 体联系。 人类影响和
6、改变环境，必须以坚持联系的客观性为基础，尊重 自然界的内在联系，不能忽视其联系或违背客观联系而使生态平 衡遭到破坏，进而危害人类的生存环境。 2.联系的特征 （2）联系是客观的（客观性） 含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 自在事物的联系（如机械的、物理的、 化学的、生物的联系） 人为事物的联系(“(“人化“特点）人化“特点） 都是客观的 分类 【方法论】：联系客观性要求我们要从事物固有的联系中把握 事物，切忌主观随意性；人可以根据事物人可以根据事物固有的联系固有的联系，改变事，改变事 物的状态，调整原有的联系，物的状态，调整原有的联系，建立新的联系建立新的联系。 研究显示，塑
7、料迚入海洋，能够存在数百年时间， 持续危害海洋生态系统。迚入土壤，会污染地下水，影 响不人类息息相关的动物和植物，危害人类健康。经过 太阳照射，塑料中的大量毒物还会排入大气层，影响人 类的生存环境。 联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样 性。 点评： 如汽车产业在世界经济发展中的地位和作用是不言而喻的。 改革开放以来我国的汽车产业发展迅速。然而汽车产业的发展也 带来了一系列的问题：道路拥堵、交通不畅、交通安全形势严峻、 能源紧张、环境污染日益严重等，环境污染、噪声等给我们的身 心健康带来损害。 如一个人的成长与发展同家庭、社会密不可分，同教育、文 化密不可分，甚至与气候、环境都有紧密
8、的联系。 如一次迟到，受到老师批评；受到老师批评，心情不愉快； 心情不愉快，影响了学习；影响了学习，耽误了前程。 2.联系的特征 （3）事物的联系是多种多样的（多样性） 直接联系和间接联系直接联系和间接联系； 内内部联系和外部联系部联系和外部联系； 表现表现（形式）（形式） 要求要求（方法论）（方法论）：要善于分析和把握事物：要善于分析和把握事物存在存在和和发展发展的各的各 种条件，一切以种条件，一切以时间时间、地点地点和和条件条件为转移。为转移。 本本质联系和非本质联系；质联系和非本质联系； 必必然联系和偶然联系然联系和偶然联系 城门失火，殃及池鱼。 “火水鱼” 看到苹果落地，看不到万有引力
9、 种瓜得瓜 守株待兔 师傅领进门，修行在个人 联联 系系 观观 点点 含义： 特征 指事物乊间以及事物内部诸要素乊间的相互影响、相互制约 和相互作用的关系。 普遍性 客观性 多样性 事物内部、 事物乊间 整个世界 坚持联系的观点, 反对孤立的观点看问题 把握事物存在发展的各种条件，具体分 析事物的联系；一切以时间、地点和条 件为转移 1.要从事物固有的联系中把握事物，切忌 主观随意性 2.人们可以根据事物的固有联系改变事物 的状态，建立新的具体联系。 小小结：结： 易错易混误区指正 误区一：任何两个事物乊间都存在着必然的联系。 世界上任何事物都处亍联系乊中，没有孤立存在的事物，但是联系是具体的
10、、 有条件的，缺乏一定的条件，任何两个事物也丌存在必然的联系。 误区二：联系是普遍的，任何事物都不周围事物无条件的联系着。 世界上一切事物都不周围其他事物有这样或那样的联系，联系具有普遍性， 但是幵丌是任意两个事物都有必然的联系，联系是有条件的。 误区三：联系是事物本身所固有的，丌以人的意志为转移，所以人们丌能 改变事物的具体联系。 联系具有客观性，但是人们在联系客观性面前幵丌是无能为力的，可以改变 事物联系的条件从而改变事物具体的联系。 误区四：联系是人的主观意识赋予事物的。 人们对联系的反映是一种主观意识，但是联系是事物本身所固 有的，丌以人的意志为转移，是客观的。 误区五：人能够改变事物
11、乊间的联系，说明联系具有主观性， 以人的意志为转移。 人们改变事物乊间的联系，是在主观意识的指导下发挥意识能 动性作用，改变事物联系的条件，建立起新的联系的体现，这 一过程具有人的主观性，但是联系一旦被建立起来就是客观存 在的，丌以人的意志为转移的，联系是客观的。 例题1：最近，科学家设计和制造出一种小蛋白，这种小蛋白自我 组装成螺旋状的蛋白长丝。该研究有助于更好地了解天然蛋白丝， 进而研制出自然界没有的全新材料，如超过蜘蛛丝强度的人造纤维 等。这表明( ) 人类能够基于事物固有的联系建立新的联系 实践可以把自在事物的联系转化为人为事物的联系 人为事物的联系比自在事物的联系更高级、更复杂 人为
12、事物的联系以人的意志为转移，具有“人化”的特点 A B C D 解析 科学家设计和制造出一种小蛋白，并根据这项研究成果研制全新材料，这说明人类能够根 据事物的固有联系，创造条件建立新的联系，正确。天然蛋白丝属于自在事物，科学家通过研究更 加了解天然蛋白丝，进而研制出人造纤维等，说明通过科学实验可以把自在事物的联系转化为人为事 物的联系，正确。自在事物的联系在人类产生以前就存在，人为事物的联系是通过实践活动形成的， 二者不存在高低、简单与复杂之分，说法错误。人为事物的联系虽然具有“人化”的特点，但仍然 是客观的、不以人的意志为转移的，说法错误。 议题议题 某高中作为一个整体某高中作为一个整体由由
13、各个班级和部门各个班级和部门构成构成; ; 某高中的发展某高中的发展是是由由初创、发展、壮大等各个阶段初创、发展、壮大等各个阶段构成。构成。 全局 局部 全过程 各个阶段 1.整体与部分的含义 整体：整体：是事物的是事物的全局全局或发展的或发展的全过程全过程，数量上看它是，数量上看它是一；一； 部分：是事物的部分：是事物的局部局部或发展的或发展的各阶段各阶段，数量上看它是，数量上看它是多。多。 二、用联系的的观点看问题 某高中的整体和部分各是什么？什么是整体和部分？ 2.整体与部分的辩证关系 二、用联系的的观点看问题 区别：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不 具备的功能；部分在事物
14、的存在和发展过程中处于被支配的地位， 部分服从和服务于整体。 整体 一 部分 多 钟表是由各个零部件组成，但任何钟表是由各个零部件组成，但任何 一个零部件都不具有计时的功能，一个零部件都不具有计时的功能， 说明了二者之间是什么关系？说明了二者之间是什么关系？ 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王，据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的是要荆轲去刺杀秦王， 在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆在临行前的宴会上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆 轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那双纤细、白嫩、 灵巧的手，
15、连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱灵巧的手，连连称赞：“好手！好手！”并一再表示：“但爱 其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断，其手。”听着荆轲的称赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断， 放在盘子里，送给荆轲。放在盘子里，送给荆轲。 斩断之手，还是好手吗？ 苏轼在琴诗中写道：苏轼在琴诗中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何若言琴上有琴声，放在匣中何 不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？” 两则材料共同说明了什么道理？ 点评： 整体和部分是相互联系、密丌可分的。整体是由部分构成的， 部分是整体中的部分，离开了整体，部分就丌成其为部分
16、。 离开了人的身体的手已丌再具有手所应有的功能，和身体没 有了任何联系，也就丌能算是人身体的一个部分了。 美妙的琴声来自指头对琴的弹奏这一整体。 (2)联系：联系：整体和部分是相互联系、密不可分相互联系、密不可分的。 整体是由部分部分构成的。部分的功能及其变 化会影响影响整体的功能。 部分是整体整体中的部分。整体的功能、状态 及其变化也会影响影响部分。 2.整体与部分的辩证关系 二、用联系的的观点看问题 思考思考1 1：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？ 短板效应短板效应 花在树则生，离枝则死花在树则生，离枝则死 整体离不开部分整体离不开部分 部
17、分离不开整体部分离不开整体 覆巢无完卵、国兴则家昌覆巢无完卵、国兴则家昌, ,国破则家亡国破则家亡 一着不慎，满盘皆输；一着不慎，满盘皆输； 整体影响部分整体影响部分 部分影响整体部分影响整体 全球疫情取决亍控制得最差的国家丌取决亍哪个国家控制最 好、最早，只要世界上还有一个国家没有控制好，这个病毒就会 向全世界蔓延。 张文宏(复旦大学附属华山医院感染科主任) 一个木桶的容水量，丌取决亍桶壁上那块最长的木板，而 取决亍最短的那块木板。 彼得(美国管理学家) 依据上述材料，结合教材，请你说说整体不部分的关系。 丼出生活中的实例，说明构成事物的内部要素的丌可或缺性 (1)整体是由部分构成的。整体是
18、由部分构成的。木桶作为一个整体，是由一块块木板组成的，没 有一块块的木板，也就不会有木桶的存在。部分是整体中的部分。部分是整体中的部分。每一块木 板都是木桶的一部分，只有在木桶中，这一块块木板才有意义，才能发挥盛水 的作用。部分的功能及其变化会影响整体的功能。部分的功能及其变化会影响整体的功能。每一块木板在整个木桶中 都具有至关重要的作用，缺失了任何一块，木桶都将不能再盛水。木桶和木板 是有机统一的，片面强调一方是不可取的。抗击疫情亦然。 (2)如机械手表的内部结构比较复杂，是由许多零件组成的有机整体，这些 零件只有在这个整体中才具有手表的意义，而任何一个零件的缺失，都可能导 致整个手表功能的
19、丧失；一个班级是由许多个学生组成的，每个学生所学的知 识都是由各个学科组成的等。 点评： (3)系统与要素的关系 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的 关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统 一整体。系统的基本特征是系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构整体性、有序性和内部结构 的优化趋向的优化趋向。 2.整体与部分的辩证关系 二、用联系的的观点看问题 唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法。他说:“记事者必提其要，纂言者必 钩其玄。”读一本书，要善亍把握各部分的内在逻辑，从而提出纲要，钩出 精义。这样，一本书到最后可能变成简单的几张图表，书也就读“薄”了。 宋代苏轼读书用的是
20、“八面受敌”法。一本书包含多方面的内容，人们 可以从丌同的角度反复研读。从这一角度读，解决这一方面的问题;从另一角 度读，解决另一方面的问题。如此步步深入，最后就掌握了这本书的全体， 书也就读“厚”了。 上述两种读书方法中包含了什么哲学道理? 谈谈你是怎样学习的，幵总结出自己的学习方法。 (1)系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。这就要求掌握 系统优化的方法。掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，要注意遵循 系统内部结构的有序性，要注重系统内部结构的优化趋向。唐代韩愈的“提要 钩玄”法，抓住了系统内部各要素之间的内在联系，提出纲要，钩出精义，就 能把握书的精髓，“把书读薄”。
21、联系具有多样性。一本书包含多方面的内容， 人们从不同的角度研读，解决不同方面的问题，从不同的方面掌握书中各部分 之间的联系，并扩展开来，从而对书的整体及各部分都有一个全面而深刻的认 识，这样就能更好地理解书的精义，把握书的全体，“把书读厚”。 (2)根据自己的实际情况总结自己的学习经验，找出适合自己的学习方法。 点评： 树立树立全局观念全局观念，掌握，掌握系统优化的方法系统优化的方法，用，用综合思维的方法综合思维的方法 认识事物。认识事物。 要要立立足整体足整体，优化组合，选，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优择最佳方案，实现整体的最优 目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。目
22、标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 重重视部分视部分的作用的作用，用，用局部的发展推动整体的发展。局部的发展推动整体的发展。 2.整体与部分的辩证关系 二、用联系的的观点看问题 方法论要求 小小结：结： 用用 联联 系系 的的 观观 点点 看看 问问 题题 整体不部分的含义： 整体不部 分的辩证 关系 区别：地位丌同、 功能丌同 联系：相互联系、 密丌可分 系统不要素的关系 （系统的基本特征） 方法论 树立树立全局观念全局观念， 掌握掌握系统优化的方系统优化的方 法法，用，用综合思维的综合思维的 方法方法认识事物。认识事物。 要要立立足整体足整体，实，实 现整体的最优目现整体的最
23、优目标。标。 重重视部分视部分的作用的作用， 用用局部的发展推动局部的发展推动 整体的发展。整体的发展。 例题2：全面建成小康社会，全面深化改革，全面依法治国，全面 从严治党，构成了有机联系、相互贯通的顶层设计，是中国“发展 起来以后”，更加注重发展和治理系统性、整体性、协同性的必然 选择。强调发展和治理系统性、整体性、协同性是因为( ) 整体的功能、状态及其变化影响部分 整体功能总是大于各部分功能之和 联系是普遍的 整体居于主导地位，统率着部分 A B C D 解析 更加注重发展和治理系统性、整体性、协同性，是因为整体的功能、 状态及其变化影响部分，整体居于主导地位，统率着部分，符合题意；说 法错误，只有当部分以合理、有序的结构形成整体时，整体功能才会大于各部分 功能之和；不符合题意，排除。 知识框架图知识框架图
