1、课时备课课题16. 改进与交流授课时间 月 日（星期 ）课型新授课第 1 课时（共 1 课时）教材分析本课引导学生根据上节课中测试的实际结果分组进行交流，并研讨如何改进模型以达到更好的效果。在研讨、改进、检验、再改进的过程中不断提升模型的性能，最终达到制作任务的要求。在这个过程中引导学生从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价不同的模型，并且引导学生将自己的作品推广到社会中去。学情分析五年级学生对其生活的人工世界有所了解，能利用图画、文字等方式表达自己的想法，经历过设计的基本过程，可以针对一个具体的任务有步骤的设计一个产品或完成指定的任务。但是他们通常不知道建设工程的过程和实施一项工程的基本步
2、骤，难以从系统的角度考虑工程设计、权衡利弊并做出设计上的决策。在科学态度方面，学生对动手制作很有兴趣，能够静心制作。但对照图纸进行制作时，具有一定的随意性。教学目标科学观念：通过检验，找出设计或制作中的不足，并想办法改进。科学思维：学生在分组交流中，融不同角度进行分析评价，提出有价值的观点和解决的方法。探究实践：通过交流，发现他人的长处，向他人学习。态度责任：愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计或产品，并提出改进和完善建议。教学重点找出设计或制作中的不足，并想办法改进。在交流中，发现他人的长处，向他人学习。教学难点找出设计或制作中的不足，
3、并想办法改进。在交流中，发现他人的长处，向他人学习。板书设计16.改进与交流问题 改进方法 改进后效果教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图环节一：教学导入提出问题1：上节课我们在检验太阳能热水器模型中发现了那些问题？学生表现：回顾上节课在检验太阳能热水器模型中所表现出来的问题。漏水水温升高较慢，没有明显变化不美观不结实【设计意图：通过回顾简易太阳能热水器模型存在的问题，引导学生分析原因，提出改进方案并进行改进。在不断改进的过程中，让学生明白，工程设计在实践的过程中是要不断改进的。】环节二：改进太阳能热水器模型并检验提出问题1：分析各组的简易太阳能热水器水温变化折线图，观察哪一组
4、升温速度较快，该简易太阳能热水器有哪些优点？提出问题2：讨论如何改进本组的简易太阳能热水器。学生表现：学生针对本组模型和测试数据讨论改进方案。漏水：改用连接方式、连接材料水温升高较慢，没有明显变化：增加集热管的数量不美观：提升制作工艺不结实：改用连接方式、连接材料，调整设计结构提出问题3：再次对改进后的模型进行测试。学生表现：学生将改进后的模型再次进行测试，若还不满意，可以继续尝试改进。环节三：展示与交流提出问题1：分组向全班展示介绍简易太阳能模型。学生表现：学生介绍内容：简易太阳能热水器是什么样的？使用了哪些材料，成本是多少？制作的过程是怎样的？设计的过程中运用了哪些科学原理？加热效果怎样？
5、15分钟内可以将20ml水的温度升高多少摄氏度？提出问题2：找出每组简易太阳能热水器的优势和特点。学生表现：某小组的太阳能热水器升温效果最好某小组的材料成本最低某小组的制作方法最简单某小组的性价比最高提出问题3：哪种设计方案更符合要求？学生表现：按照评价标准里的计分依据进行打分，选出最优的设计方案。【设计意图：通过比较各组的简易太阳能热水器，找出各组设计的优势所在。让学生明白，工程设计的解决方案是多种多样的，没有最完美的设计，只有最满足特定要求的设计。】环节四：设计推广提出问题1：怎样让社区垃圾分类点用上我们设计的简易太阳能热水器？学生表现：学生：给小区写建议书学生：制定推广方案，介绍设计的简易太阳能热水器的优点。学生：制作产品说明书。【设计意图：通过制定推广方案，制作产品说明书，明确设计的简易太阳能热水器的优点。让学生的创新产品有用武之地，提高学生的创新意识。】作业布置1.完善产品说明书教学反思
