1、品味人物语气，归纳解决办法，思考故事内涵-二年级语文下册第五单元”思辨性阅读与交流”学习任务群整体设计二下第五单元思辨性阅读与交流”学习任务群整体设计说明分为以下五大块：一、梳理单元教学内容二、明确单元学习主题三、设计单元学习任务四、开展单篇学习活动五、本单元的教学建议一、梳理单元教学内容注重统编版教材“人文主题”与“语文要素”双线并行的单元结构。1 .人文主题：办法2 .语文要素：根据课文内容，谈谈简单看法；读好对话的语气3 .单元整体分析单元人文主题分析本单元围绕办法”这个主题编排了寓言二则（亡羊补牢携苗助长）画杨桃小马过河3篇课文。每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发
2、学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。单元语文要素分析本单元的语文要素是根据课文内容，谈谈简单看法。本单元3篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识。单元重难点分析本单元的学习重点是根据课文内容，谈谈简单看法。本单元应重点引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。二、明确单元学习主题设计学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。1 .确定单元任务群归属确定为思辨性阅读与交流”
3、学习任务群2 .单元学习主题切准单元重难点：根据课文内容，谈谈简单看法；读好语气拟定学习主题：学会读好人物语气的办法，归纳解决问题的正确方式，思考故事的内涵三、设计单元学习任务学习任务要从问题出发，以问题为导向。单元学习任务：品味人物语气，归纳解决办法，思考故事内涵任务一：亡羊补牢小剧场：思考对待错误的态度任务二：携苗助长改编故事会：思考种田人的谬误任务三：编排剧本画杨桃：思考不同视角背后的秘密任务四：小马历险记：思考遇到难题时的对策四、开展单篇学习活动以彳壬务三：编排剧本画杨桃：思考不同视角背后的秘密为例，设计以下活动：活动一：聚焦画，明确编剧活动活动二：聚焦笑，了解剧本大意活动三：聚焦看，演出主角活动活动四：聚焦问，关注主角语气活动五：聚焦悟，升华剧本主旨五、本单元的教学建议1 .强调基础性2 .注重思辨性3 .注重情趣性
