1、1.正确、流利、有感情地朗读诗文。2.理解两首诗的思想内容。抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。（难点）3.体会诗歌中蕴含似的浓浓的母子情（重点）学习目标学习目标导入新课导入新课 同学们同学们,母爱是人世间最伟大的情母爱是人世间最伟大的情感感,提起母爱提起母爱,人人为之动容人人为之动容,一曲母亲一曲母亲曾让多少人潸然泪下。歌曲能感动人曾让多少人潸然泪下。歌曲能感动人,同样作为文学艺术的诗歌也能让读者感同样作为文学艺术的诗歌也能让读者感动万分动万分,不信不信,我们就来学习一首让人倍我们就来学习一首让人倍感亲切的散文诗感亲切的散文诗金色花。金色花。作者介绍作者介绍 泰戈尔（泰戈尔（18611941
2、），印度诗），印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有人、作家，他一生创作丰富，诗集有吉檀迦利新月集飞鸟集等，吉檀迦利新月集飞鸟集等，长篇小说有戈拉沉船等。他的长篇小说有戈拉沉船等。他的创作对印度文学的发展影响很大。曾获创作对印度文学的发展影响很大。曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感受到富有宗教意义的文诗里可以处处感受到富有宗教意义的爱爱最高尚、最纯洁的爱。最高尚、最纯洁的爱。写作背景写作背景 金色花是泰戈尔诗集新月集金色花是泰戈尔诗集新月集的代表作，是他的早期作品。这一时期的代表作，是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往泰戈尔的创作往往“梦幻
3、多于现实梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。从而实现民族自治。散文诗是一种兼有诗与散文特点的现代抒情文学体裁，一般表现作者的某些小感触，描写思想情感的波动和片段，题材丰富，形式短小灵活。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，本质上属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象；内容上保留了有诗意的散文性细节；形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。知识链接知识链接检查预习检查预习v【字词梳理字词梳
4、理】v1读准字音。读准字音。v祷告祷告(do)并蒂并蒂(d)菡菡(hn)萏萏(dn)v姊姊(z)妹妹 徘徘(pi)徊徊(hui)v2根据拼音写出汉字。根据拼音写出汉字。v罗摩罗摩yn(衍衍)那那q(攲攲)斜斜 n(匿匿)笑笑v莲莲(蓬蓬)peng yn(荫荫)蔽蔽 f(覆覆)盖盖3根据意思写词语或解释词语。根据意思写词语或解释词语。(1)偷偷地笑。偷偷地笑。(匿笑匿笑)(2)荷花的别称。荷花的别称。(菡萏菡萏)(3)倾斜倾斜，歪斜。歪斜。(攲攲斜斜)(4)慈怜：慈怜：慈爱怜惜慈爱怜惜(5)繁杂：繁杂：(事情事情)多而杂乱多而杂乱检查预习检查预习金色花金色花泰戈尔泰戈尔 1 1徜徉在课文给我们描
5、绘的场景中，看着徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？得这些场景表达了什么主题？感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。2.2.要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？用怎样的语速和语调来朗读课文呢？喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。朗读指导朗读指导 1.学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆学习了体裁和作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。听课文的朗诵
6、，想象你仿佛看到了什么。整体感知整体感知 调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花 2.孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪孩子把自己想象成金色花，变成金色花后，他又干了哪些事情呢？些事情呢？长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；将小小的影子投在妈妈的书页上；突然地再落到地上来，又成了妈妈的孩子，求妈妈讲故事 1 1金色花写了金色花写了“我我”和妈妈的哪几次嬉戏？和妈妈的哪几次嬉戏？内容探究内容探究 三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。2 2孩子为什么
7、想变成一朵金色花，而且一而再，孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？再而三地不让妈妈知道？孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。想象丰富，富有童趣。想象丰富，富有童趣。诗歌以一个孩子的口吻来写，充分表现了孩子的天真活泼与调皮可爱。一开始，作者想象自己变成了一朵金色花，长在树的高枝上。为什么长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答完全符合儿童的思维逻辑。当妈妈寻找他时，他却“暗暗地在
8、那里匿笑”，顿时，一个调皮狡黠的孩子形象便跃然纸上。孩子说的最后一句话“我不告诉你，妈妈”，将孩子的调皮淋漓尽致地表现了出来。写法探究写法探究鉴赏评价鉴赏评价用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花印度的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去。舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙居学宫之傍。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。拓展延伸拓展
9、延伸 【译文译文】孟子的母亲，(世人)称她孟母。她居住的地方离墓地很近。孟子年纪很小，游戏时就学人办理丧事。孟母说：“这个地方不适合孩子居住。”于是离开。将家搬到集市旁，孟子游戏时就学商人做买卖。孟母又说：“这个地方不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子游戏时学着做(在朝廷上)鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子居住的地方。”就在此定居下来。孩子对妈妈的爱是美丽而圣洁的，只有金色花才能代表这份真挚的爱；同样，妈妈对我们的爱也是美丽而圣洁的。让我们感谢妈妈为我们所做的点点滴滴，也像作者一样大胆表达出对妈妈的爱吧！总总 结结金色花结构图示结构图示母子对话我不告诉你回报母爱让妈妈嗅香投影于
10、书页牛棚中现形捉迷藏看妈妈工作三次嬉戏荷叶荷叶 母亲母亲导入新课导入新课 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报你任何的回报这一个人，叫这一个人，叫“母亲母亲”，这一种爱，叫，这一种爱，叫“母母爱爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌歌荷叶荷叶 母亲。母亲。作者简介作者简介 冰心（冰心（19001999），原名谢婉），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名
11、诗人、作家。莹，福建长乐人，现代著名诗人、作家。1919年，她以年，她以“冰心冰心”为笔名发表了为笔名发表了第一篇小说两个家庭。著有诗集第一篇小说两个家庭。著有诗集繁星春水，散文集寄小读者繁星春水，散文集寄小读者樱花赞等。樱花赞等。写作背景写作背景 荷叶荷叶母亲选自冰心全集母亲选自冰心全集第一册（海峡文艺出版社第一册（海峡文艺出版社2012年版）。年版）。原题作往事（一）之七，题目是编原题作往事（一）之七，题目是编者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典者加的。这首散文诗是冰心的一篇很典型的以型的以“母爱母爱”为主题的诗作。为主题的诗作。这首散文诗适合用怎样的语调来朗读？这首散文诗适合用怎样的语调来
12、朗读？适合用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读。朗读指导朗读指导 1.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？整体感知整体感知 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。2.品读课文，理清层次。品读课文，理清层次。送莲(第1自然段)忆莲(第2、3自然段)看莲(第47自然段)悟莲(第8、9自然段)1 1文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形文中写了几次看红莲，当时的天气、红莲的情形是怎样的？完成下面表格。是怎样的？完成下面表格。内容探究内容探究天气情况天气情况红莲的样子红莲的样子一看红莲
13、二看红莲三看红莲繁杂的雨声、浓阴的天开满了，亭亭玉立雷声大了，雨愈下愈大左右攲斜，无依无靠雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不动摇 2 2园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这样有什么作用？什么作用？两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。语言清雅，意蕴丰富。语言清雅，意蕴丰富。作者以清丽的笔调，描绘了一朵红莲被雨点打得左右斜，红莲旁的大荷叶倾斜覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感激与爱恋。文章语言清雅，富有生活气息，意蕴丰富，让人回味无穷。写法探究写法探究鉴赏评价鉴赏评
14、价1 1作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？作者插叙九年前和祖父赏莲的事有什么作用？作者插叙九年前和祖父赏莲的事是为后文做铺垫，暗示了“我”与红莲的关系。把花放在人的背景中来认识，花瑞人祥，三蒂莲的盛开展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。2 2作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都作者三次描写红莲，每次对红莲的描写都不一样，她的情绪也各不相同，为什么作者的情不一样，她的情绪也各不相同，为什么作者的情绪随着花的处境而变化？绪随着花的处境而变化？作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起，这样写表露了作者十分关注花的命运。请你根据例句仿写。请你根据例句仿写。例句：例句：母亲啊
15、！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？拓展延伸拓展延伸 母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？人教版七年级上册部编版散文诗二首课件33张人教版七年级上册部编版散文诗二首课件33张母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量，冰心的荷叶母亲，晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？（谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！）其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，
16、说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧！总总 结结人教版七年级上册部编版散文诗二首课件33张人教版七年级上册部编版散文诗二首课件33张荷叶母亲结构图示结构图示歌颂母爱红莲绽放引人关注雨打红莲心神不宁荷叶护莲心情释然两缸莲花引出回忆 赏雨中莲花人教版七年级上册部编版散文诗二首课件33张人教版七年级上册部编版散文诗二首课件33张v1.批评对作品的意义不言而喻。好的批评如同灯光，指引着作品从暗处走向前台。近些年的诗歌批评中，不乏这样的经典或中肯之作。v2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋势越来越明显，不少诗歌批评为了应酬需要，违心而作，学术含量可疑，甚至堕落为诗人小圈子里击鼓传花的游戏道具。这类
17、批评对诗歌创作来说类同饮鸩止渴，还不如索性没有的好。v3.批评文章却写得天花乱坠，一再上演“皇帝的新衣”闹剧。这些批评牵强附会、肆意升华，外延无限扩张，乃至另起炉灶，使批评成为原创式的畅想，早已失去了与原作品的联系。v4.评庸俗化表现为概念代替文本，行为代替写作。较之个体性的埋头创作，不少诗人似乎更喜欢混个脸熟，在这样的背景和语境下，诗歌批评基本沦为诗人间的交际和应酬。哪怕是纷纷攘攘的流派或主义之争，也往往是你方唱罢我登场，名目噱头不少，却未见得与文学和读者有何关系。v5.一切表现形式都应该是创造的成果。今天的浪漫或许是明天的现实，当下的现实也可能是昨天的浪漫。重要的是我们的作品是否揭示生命本
18、质，精神是否向真向善向上，以及手上的“主义”是否与我们的诉求达成一致。v6.而批评要做的，就是把真正的创造性成果点亮，让不同形式、不同风格、不同创造性诉求的佳作，在反复的研读与辨析中沉淀价值。v7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文学批评的职业公信力需要树立，批评家需要贡献学术良知。果真如此，对诗歌和读者，都将是福音。v8.中国音乐在发展过程中，不断承传自我，吸收各地音乐，器乐发达，演奏形式丰富。金、石、土、革、丝、木、匏、竹，皆可作乐器。乐曲类型已有祭神乐、宴乐、军乐、节庆乐等区别。玄宗时已有超百人的大型交响乐团，其演员按艺术水平分为“坐部伎”与“立部伎”。人教版七年级上册部编版散文诗二首课件33张人教版七年级上册部编版散文诗二首课件33张
